教師教育智慧從哪里來讀書心得

教師《教育智慧從哪里來》讀書心得10040可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn);案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，思路獨(dú)特，發(fā)人深省，讀后令人深受啟發(fā)。的含義。的確是這樣的,否則，為什么學(xué)生中還有那么多的問題沒有解決?生活中有些家庭的孩子的教育最終失敗。是不是應(yīng)歸于家長愛孩子愛得不夠?愛得太少嗎?這說明光有才能更有效的教書育人。形成良好的生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的習(xí)慣，提高素養(yǎng)。而這一切都需要教育者獨(dú)具慧眼，不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制。重在發(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學(xué)生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因!從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。在整個(gè)教育過程中，不僅教育好學(xué)生，而且提高教師的“專業(yè)技術(shù)”水平，成為一個(gè)深入學(xué)生生活老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。由此可見教育智慧的重要性智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。作為一名教師，要從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。從教三年多來，一直有一種說不出的疲倦和沉重，那幾個(gè)下課搗蛋、上課也要變著花樣搗亂課堂的學(xué)生，屢教不改，一些簡單的字詞，講N問題到底出在哪里了?非常幸運(yùn)，讀到了王曉春老師的《教100Q教育的目的是幫助孩子成長，可是孩子成長又是一個(gè)極我有兩點(diǎn)啟示：一、對(duì)教育智慧內(nèi)涵的理解在本書中，教學(xué)智慧是這樣的：“智慧”不要把希望參加教育實(shí)踐并且不斷反思和積累過程中逐步形成和發(fā)展現(xiàn)，是教師掌握了高超的教育藝術(shù)的表現(xiàn)。二、教育智慧是一門教學(xué)藝術(shù)在本書中，作者對(duì)教育智慧有如下向個(gè)觀點(diǎn)：智慧意味著指向他人的實(shí)踐;智慧就是“打動(dòng)“他人;智慧是不可以事先計(jì)劃的;智慧受風(fēng)解的支配同時(shí)又依賴情感;智慧支配著實(shí)踐。所以說教育智慧是教師在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)形成的一種教學(xué)修養(yǎng)，是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個(gè)人學(xué)識(shí)長期積累后自然形成的，是一門教學(xué)的藝術(shù)。教學(xué)工作是需要教師不斷探索、不斷追求的一種具有不確定性的腦力勞動(dòng)。但同時(shí)它也有自己的可確定性，那就是：熱愛學(xué)生，熱愛教育。熱愛生活。有了這一理念的支撐，我們?cè)谧非蠼虒W(xué)藝術(shù)的漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，教學(xué)中才會(huì)擁有了那精彩四射的教學(xué)智慧教育智慧，是課堂上的一些巧妙的教學(xué)技法，但是我們王曉春老師的話說得好：教師的重要任務(wù)是幫助學(xué)生深為一件小事爭吵了起來;這時(shí)你的第一個(gè)想法是把這些學(xué)生叫到跟前批評(píng)教育一番呢?還是先靜下心來冷靜地思考，先1、發(fā)現(xiàn)問題—分2、看到現(xiàn)象—進(jìn)行教育—達(dá)到教的時(shí)候，才談得上素質(zhì)教育?；钪?，我們的父母、老師要么是在生活中無微不至的呵護(hù)孩子，造就無能兒;要么是在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生俯首帖耳，造就了呆子;要么是在進(jìn)行社會(huì)利欲的熏陶，培養(yǎng)了俗人。對(duì)于