初中英語閱讀教學(xué)反思范文

第99頁共99頁初中英語閱讀教學(xué)反思范文初中英語閱讀教學(xué)反思范文。在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比擬難教的局部，也是極為重要的局部，其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準確地理解和得悉外語語言的才能。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試工程〔大約占題40%〕，這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。英語的五大根本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速閱讀，理解文章大意，找出文章所給信息點為泛讀；在此根底上掌握重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。老師在平時的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)他們的泛讀才能，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀才能，注意兩種才能相結(jié)合。初中教學(xué)進入八年級以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯?？萍夹汀⒄f明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學(xué)生所學(xué)知識淺薄，詞匯量小，分析^p問題也不夠深化。老師在較長文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應(yīng)用嚴密結(jié)合。目前，英語學(xué)習兩級分化比擬嚴重，我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習慣差、這就更要求農(nóng)村老師在教法和對學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)上進展探究和研究。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：1.老師可適當介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料；2．【摘要】：^p介紹局部有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中假如遇到可能猜得出的生詞一定要去猜想，而不要忙于查詞典；3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測文章內(nèi)容；4．最后老師提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。閱讀時，可分為計時閱讀，快速閱讀和細節(jié)閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的才能，強化讀取信息的意識，為穩(wěn)固和運用知識打下了根底。1.快速閱讀〔scan〕指定的內(nèi)容〔用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀〕；2．提問好、中、差各層次的學(xué)生，問題要圍繞中心思想〔mainidea〕；4．細讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)考慮；.f132.5．分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。讀完后1.鼓勵學(xué)生用簡單的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語音、語法錯誤，哪怕比擬嚴重；2．在學(xué)生對課文理解的根底上，檢查學(xué)生對生詞的猜想情況，既然是猜，能沾邊達意就行。3．把語言運用到實際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動。比方可以復(fù)述課文，分角色扮演，討論某個問題，調(diào)查一個工程，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動筆對課文進展改寫，列提綱、評述等。詳細根據(jù)學(xué)生的詳細情況而定?？傊虒W(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生開展為本，促進他們的學(xué)習習慣和學(xué)習才能的進步。f132.更多教案延伸閱讀初中英語閱讀課教學(xué)案例一、教學(xué)課型：閱讀課二、教材分析^p：本節(jié)課課型是閱讀課，內(nèi)容是一名學(xué)生在網(wǎng)頁上找到一篇關(guān)于圣經(jīng)中的英語文章。通過這節(jié)課的學(xué)習，給學(xué)生提供一個理解英語中習語的時機，從而使學(xué)生更好的理解不同的信念，宗教以及中西方的文化差異。三、學(xué)情分析^p：該年級段的學(xué)生有一定的英語根底，對根據(jù)詳細語境猜想習語意思有濃重的興趣，因此老師要給學(xué)生表現(xiàn)的時機，指導(dǎo)他們積極主動地閱讀。四、教學(xué)目的：1、知識目的〔1〕、重點詞匯：inotherwords,amongotherthings,byandby,haveavagueorlooseconnectionto/with,killthefattedcalf,developahighlevelofpetenceinmunicationskills……(2)、重點句子：ItesfromastoryintheBible,whereasonreturnedtohisfamilyafter…,…amongotherthings,andunlessyourecognizewhenanidiomisbeingused，youcaneasilymisunderstand……2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和知識運用才能。3、情感目的：通過本文的學(xué)習，幫助學(xué)生更好地進步閱讀理解才能，理解這些習語能培養(yǎng)學(xué)生更高程度的交流技巧。五、教學(xué)重難點：1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，如略讀、精讀等才能。2、提升學(xué)生綜合運用語言的才能，如交際才能等。六、教學(xué)過程：Step1:LeadinAskthestudentstoreadthefollowingsentenceandguesswhattheidiommeans:Itookmymother’scarwithoutaskingforpermission.Sheisangryatme.I’minhotwaternow!(introuble)【設(shè)計說明】以有據(jù)可依的語境導(dǎo)入，活潑了課堂氣氛又恰當?shù)囊肓吮竟?jié)課的主題“BiblicalidiomsinEnglish”Step2:FastreadingReadthearticlequicklyandanswerthefollowingquestions:1、Whatisanidiom?2、WhichlanguagewastheBiblefirstwrittenin?3、Whichidiomisoftenusedtodescribechildren?【設(shè)計說明】簡要的問題使學(xué)生對文章內(nèi)容有大概的理解，為下一步的carefulreading奠定根底。Step3:Carefulreadingpart1:Answerquestions1WhydoestheBiblehavealotofidioms?2Whatdid‘byandby’originallymeanintheBible?3Whatdoes‘byandby’meantoday?4HowmanyyearsagowastheBibletranslatedintoEnglish?5Whatdoes“feetofclay”mean?6Whichanimalsarefeaturedintheidiomsinthearticle?7Whichfoodsareincludedintheidiomsinthearticle?8Howisstudyingidiomsusefulinlanguagelearning?【設(shè)計說明】這是對文章的細節(jié)理解，同時也使學(xué)生學(xué)習了這局部的知識點。part2:Choosethebestidiomfromthetexttofillintheblanks1Sarah’sgrandmotheradoresher;Sarahis_________________________________.2Wilsonwasdisappointedwhenhelearntthatthecoachhad____________________.3Sheknewitmighttakealongtimeforherteammatestochangetheirminds,butshebelievedthatthenewplanwouldwork_________________________________.4Thepeopleinmyvillageareveryhonestandhard-working;theyare______________________.5WhenmybrothercamebackhomefromhistriptoEurope,we_________________forhim.6Shewouldnotsaywhotoldheraboutthesurpriseparty.Shejustsaid___________________.【設(shè)計說明】換一種語境讓學(xué)生更好體會文中出現(xiàn)的習語的用法。Step3:CarefulreadingReadashortpassageaboutidiomsfromtheBibleandfullintheblankswiththewordsblow.HiddenunderlineweaknessestranslatedidiomsgroupGreekSoonconceptbirdAnidiomisa_______ofwordsthathasaspecialmeaningwhichisnotusuallyapparent.IfyoualreadyhaveagoodunderstandingofEnglishandwanttopolishupandsharpenyourlanguageskills,studying_______canbeagoodwaytodoso.ManyoftheidiomsusedinEnglisharefromtheBiblewas________fromHebrewinto_______andlaterintoEnglish.Take‘byandby’asanexle.Itoriginallymeant‘immediately’,butnowitmeans‘________’.Idiomscanbeusedto______themoralofastory.Oneidiomabout‘feetofclay’stressesthe________thatthingsorpeoplethatseemperfect,likeapersonweadmireorrespect,canhavehidden_________.Anotheridiom,‘a(chǎn)little________toldme’,isusedtosaythatyouknowsomethingbutyoudonotwanttotellothershowyouknowit.SomeBibleidiomsusethingsrelatedtofoodsuchassaltorapplestomakeapointmoreclear.Fromnowon,wheneverIreadanidiom,Iwillrememberthattherecouldbea________meaninginit.【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)可以從另一個側(cè)面檢驗學(xué)生對文章線索的掌握。既是對文章內(nèi)容的延伸，又是對文章的綜合概括，并可以借此進步學(xué)生的詞匯運用才能。Step4:Appreciation:Enjoysomeidioms1Alittlelearningisadangerousthing.2Lifeismadeupoflittlethings.3Ahighbuilding,alowfoundation.4Manyalittlemakesamiracle.5Manyhandsmakelightwork..6Actionsspeaklouderthanwords.7Bettertoarrivelateinthisworldthanearlyinthenext.8WheninRome,doastheRomansdo.……Step5:Homework(1)Shortenthepassageusingyourownwords.(2)Trytocollectsomeidioms.(3)Findusefuland.difficultlanguagepointsfromthepassage.初中英語教學(xué)設(shè)計案例范文1.設(shè)計簡述：〔簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論根據(jù)和特色，不超過800字〕本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標準》為準那么，從學(xué)生的已有知識程度出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論根據(jù)。語言學(xué)習的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)那么并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)那么的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有時機運用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運用交際法進展英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的腔調(diào)、節(jié)奏、情感等描繪創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分表達了這點。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough,cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)理論，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運用英語語言，進展交際活動的時機，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準確性，更強調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的才能。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目的語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目的語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變?yōu)橐环N詳細的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為老師與學(xué)生之間的一個交際過程。這大大地增強了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當作一種樂趣。2.教材分析^p：〔1〕根據(jù)《課程標準》，分析^p本課教學(xué)的根本要求〔2〕分析^p本課內(nèi)容的知識體系〔地位和作用〕〔3〕分析^p本課內(nèi)容與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)〔4〕說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補充本課是一堂口語課,學(xué)習對象為八年級生。根據(jù)《課程標準》的四級目的，能引出話題并進展幾個回合的交談，如能和別人結(jié)對活動詢問身體情況；能在老師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用老師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)老師的親身示范，以及課件上所展示的目的語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級〔上〕Unit2What’sthematter?SectionA。在學(xué)習了身體各局部單詞的根底上，要求學(xué)生學(xué)會議論自己及別人的安康狀況，理解根本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的根本處理方式，并能針對安康問題提出自己的建議。有利于進步青少年理解常見的根本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，增強自我保護和防范才能。本課的核心語言工程是“Askandanswerabouthealth”。學(xué)會用“What’sthematter?”來詢問別人身體狀況。通過老師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生理解本課的教學(xué)重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練穩(wěn)固所學(xué)的根底語言材料：Ihavea…Youshould/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進展了適當?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。我們刪除了材料中的聽力局部，只保存了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了表達課堂的完好性和語言的真實性，我們還對教材做了一定的補充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少許修改及擴大，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己程度進展適當擴大，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習的條件。亮點與反思：我從學(xué)生特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習愛好，因此學(xué)生交流參與會比擬積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)歷，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補充。3.學(xué)情分析^p：〔1〕分析^p學(xué)生的學(xué)習起點，可能遇到的困難和問題及其根據(jù)〔2〕確定促進學(xué)生有效學(xué)習，解決困難的思路和策略。八年級是學(xué)習英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強。比方像本課所涉及的有關(guān)安康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，八年級學(xué)生的心理特點反映在學(xué)習英語的才能上，他們模擬和記憶的才能特別強。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的才能強，口舌也能靈敏準確地模擬各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以詳細形象記憶為主，并習慣于機械性記憶初中生理解和分析^p語言的才能相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決方法。本課通過表述身體的各種不適和議論個人安康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及別人身體安康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生理解“ahealthylifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈敏運用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實的情境。除此之外，老師要給學(xué)生適時而恰當?shù)墓膭睢W(xué)生在課堂上的發(fā)言，老師都要盡力加以表揚，鼓勵，多運用積極的鼓勵性語言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Welldone!”等。對于學(xué)生在口語練習中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)消費生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。亮點與反思：老師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。老師要把每個學(xué)生當作一個具有獨特經(jīng)歷和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的互相關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)老師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即老師期望效應(yīng)的有效表達。4、教學(xué)目的設(shè)計：用詳細、明確、可操作的行為語言，描繪本課的知識、技能、才能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目的。Objectives:1.KnowledgeObjectives:1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”2.AbilityObjectives:1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.MoralObjectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.5.重點難點設(shè)計：本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點及根據(jù)由于本節(jié)課的話題是議論安康，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點設(shè)置如下:TheteachingFocus1.Masterthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2.Mastertheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲藏。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時，會遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)置如下：TheTeachingDifficulties1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsintheclass;2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運用的教學(xué)形式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準備：〔1〕學(xué)生的學(xué)習準備；2．老師的教學(xué)準備；3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計和準備?！队⒄Z課程標準》明確指出：英語教學(xué)提倡體驗、理論、參與、交流與合作的學(xué)習方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習英語，親身感受和直接體驗語言運用語言。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動中交流語言，在體驗中生成知識，使語言學(xué)習轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運用語言的體驗過程。因此本課遵循體驗式英語教學(xué)形式，使得老師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習才能的教學(xué)理念和進步學(xué)生跨文化交際才能的最終教學(xué)目的。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)形式。即通過靈敏運用繃帶、聽診器、白大褂等用具營造出醫(yī)院的真實情景，開展活動，進步學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境以及體驗、理論、參與、合作和交流中積極主動運用語言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細的任務(wù)為學(xué)習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來表達教學(xué)的成就。在設(shè)計任務(wù)時，我們還注重覺察學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的興趣性和多樣性，如男女生pK、結(jié)對活動、猜想游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的才能。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助穩(wěn)固復(fù)習新單詞，并以此引入另一話題-提供建議。另外，在配對游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準備兩個袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。7.教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計的主體局部。分幾個環(huán)節(jié)詳細說明教學(xué)活動的安排，包括學(xué)生學(xué)習活動、老師指導(dǎo)活動、師生交互活動。應(yīng)采用文字表達加點評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。Step1WarmingupGreetSsbyaskingthem:Howareyoutoday?ThenI’lltellSsthatI’mnotfeelingwelltoday(WritethesentenceontheblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan’tgettheanswer,I’lltellthemthatIdidn’thaveagoodsleeplastnight.SoIhaveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)設(shè)計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的間隔，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜想老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。Step2:presentationofwordsaboutdiseases1.ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs:“What’sthematter?”(writeitontheblackboard)Forexle,whenIputthebandageonthestomach,askSs:“What’sthematterwithme?”HelpSssay:“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask:What’sthematter?ThengetotherSstoguesstheproblem.2.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesofdiseases:cold,cough.3.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthenamesofdiseases:fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.設(shè)計說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生承受。八年級學(xué)生喜歡猜想的活動，所以，運用半遮圖片可以讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的單詞。Step3:pairworkputthebandageonthepartofastudent’sbodyandask:“What’smatter?”andguidehimtousethepattern:I’mnotfeelingwell.Ihavea…ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthebandagegivenandusingthetargetlanguage:What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…設(shè)計說明：八年級學(xué)生的表演欲望強，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。Step4presentationofexpressionsofgivingadvice1.TellSsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldIdo?Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:Youshould/shouldn’tdo…Thenshowsomepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage:Youshould/shouldn’tdo…Duringthisactivity,somephraseswillbelearned:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesomemedicine.2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwithproblemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.Haveapetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.Forexle,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwithadvice.Thegirlshouldsay:What’sthematterwithyou?Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotbysaying:I’mnotfeelingwell.Ihavea…Ifthegirlgottherightadvice,sheshouldansweritaccordingtoherpaper:Youshould…Ifitisnot,sheshouldsay:Youshouldn’t,thengivetherightadvice.Theonewhomakesrightsentencecangetonepoint.設(shè)計說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習新知，而且還可以自然地引入新的話題—針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并穩(wěn)固句型。同時，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強安康意識。Step5MakingaconversationShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs’answersandleadinthesentence:Whendiditstart?ShowthesledialogueandaskSstopleteitaccordingtothepictureorally.A:What’sthematterwithyou?B:I’mnotfeelingwell.Ihavea_______.A:Whendiditstart?B:About______ago.A:Oh,that’stoobad./I’msorrytohearthat.Youshould/shouldn’t________andyoushould/shouldn’t________...B:Yes,Ithinkso.A:_________________.B:Thankyou,doctor.設(shè)計說明：通過教材中的圖片復(fù)習目的語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴大醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完好，更加貼近實際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6RoleplayingAskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclassbyusingsometools:bandage,auniform,astethoscope.AskotherSstoselectthebestdoctorandthebestpatient.設(shè)計說明：這一活動是對目的語言的進一步運用。通過醫(yī)生和病人的角色扮演，營造出真實的情境，這樣可以有效的進步學(xué)生對英語口語表達的興趣。另外，這也是老師對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的一種檢測?！部筛巾摗沉咙c與反思：英語課程改革的重點是改變英語課程過分強調(diào)語言運用才能的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習愛好、生活經(jīng)歷和熟悉程度出發(fā)，使語言學(xué)習過程成為學(xué)生積極的情感體驗，主動思維和大膽理論，形成自主學(xué)習才能的過程。學(xué)英語不僅要用腦子去考慮，而且要用自己的眼睛去看英語情境，用自己的耳朵去聽英語的語音，聽對方講的話，用自己的嘴去說英語，以姿勢助說話，用英語跟別人交流，用英語做事情，用自己的心靈去親自感悟英語，感悟文化，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)用英語交際的才能。因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我們以任務(wù)型教學(xué)形式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗中獲得成功。8.板書設(shè)計Unit2What’sthematter?problemWhat’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,coughadvice:Youshould/shouldn’tdo…:liedownandrest;drinkhotteawithhoney,seeadentist,takesomemedicine亮點與反思：該板書較完好地表達了本節(jié)課所要呈現(xiàn)的新知，包括表示疾病和建議的重點句型以及詞匯，條理明晰。9.作業(yè)設(shè)計1.Giveadvicetothefollowingproblemsasmuchaspossible:sorethroat,toothache,headache,cold.Chooseonetomakeadialoguewithyourpartner.亮點與反思：英語課程的最終目的是用英語去做事。學(xué)生只有將所學(xué)的語言知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，才能使語言知識得到穩(wěn)固開展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語言學(xué)習習慣。因此老師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探究，自主地運用所學(xué)語言知識、語言技能來獨立解決自己遇到的各種實際問題。因此在課后作業(yè)方面我們要求學(xué)生在課后為所給的疾病提供建議，并進展結(jié)對活動，設(shè)計對話。這不僅有效地復(fù)習了課堂中所學(xué)的新知，而且延伸了話題，為學(xué)生提供了更好的口語練習的平臺，使目的語交際不再局限于短短四十五分鐘的課堂。讓知識來于生活，回歸生活，并為生活效勞。10.問題研討：提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和討論的問題。1.在英語口語教學(xué)中如何通過拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言才能，培養(yǎng)他們的思辨才能與創(chuàng)造才能，進步學(xué)生英語交際才能？2.如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時間內(nèi)樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯的顧慮？初中英語教學(xué)設(shè)計案例1.設(shè)計簡述：〔簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論根據(jù)和特色，不超過800字〕本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標準》為準那么，從學(xué)生的已有知識程度出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論根據(jù)。語言學(xué)習的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)那么并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)那么的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有時機運用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運用交際法進展英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的腔調(diào)、節(jié)奏、情感等描繪創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分表達了這點。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough,cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)理論，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運用英語語言，進展交際活動的時機，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準確性，更強調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的才能。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目的語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目的語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變?yōu)橐环N詳細的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為老師與學(xué)生之間的一個交際過程。這大大地增強了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當作一種樂趣。2.教材分析^p：〔1〕根據(jù)《課程標準》，分析^p本課教學(xué)的根本要求〔2〕分析^p本課內(nèi)容的知識體系〔地位和作用〕〔3〕分析^p本課內(nèi)容與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)〔4〕說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補充本課是一堂口語課,學(xué)習對象為八年級生。根據(jù)《課程標準》的四級目的，能引出話題并進展幾個回合的交談，如能和別人結(jié)對活動詢問身體情況；能在老師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用老師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)老師的親身示范，以及課件上所展示的目的語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級〔上〕Unit2What’sthematter?SectionA。在學(xué)習了身體各局部單詞的根底上，要求學(xué)生學(xué)會議論自己及別人的安康狀況，理解根本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的根本處理方式，并能針對安康問題提出自己的建議。有利于進步青少年理解常見的根本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，增強自我保護和防范才能。本課的核心語言工程是“Askandanswerabouthealth”。學(xué)會用“What’sthematter?”來詢問別人身體狀況。通過老師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生理解本課的教學(xué)重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練穩(wěn)固所學(xué)的根底語言材料：Ihavea…Youshould/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進展了適當?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。我們刪除了材料中的聽力局部，只保存了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了表達課堂的完好性和語言的真實性，我們還對教材做了一定的補充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少許修改及擴大，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己程度進展適當擴大，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習的條件。亮點與反思：我從學(xué)生特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習愛好，因此學(xué)生交流參與會比擬積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)歷，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補充。3.學(xué)情分析^p：〔1〕分析^p學(xué)生的學(xué)習起點，可能遇到的困難和問題及其根據(jù)〔2〕確定促進學(xué)生有效學(xué)習，解決困難的思路和策略。八年級是學(xué)習英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強。比方像本課所涉及的有關(guān)安康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，八年級學(xué)生的心理特點反映在學(xué)習英語的才能上，他們模擬和記憶的才能特別強。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的才能強，口舌也能靈敏準確地模擬各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以詳細形象記憶為主，并習慣于機械性記憶初中生理解和分析^p語言的才能相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決方法。本課通過表述身體的各種不適和議論個人安康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及別人身體安康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生理解“ahealthylifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈敏運用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實的情境。除此之外，老師要給學(xué)生適時而恰當?shù)墓膭?。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，老師都要盡力加以表揚，鼓勵，多運用積極的鼓勵性語言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Welldone!”等。對于學(xué)生在口語練習中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)消費生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。亮點與反思：老師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。老師要把每個學(xué)生當作一個具有獨特經(jīng)歷和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的互相關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)老師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即老師期望效應(yīng)的有效表達。4、教學(xué)目的設(shè)計：用詳細、明確、可操作的行為語言，描繪本課的知識、技能、才能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目的。Objectives:1.KnowledgeObjectives:1)Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”2.AbilityObjectives:1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;2)Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.MoralObjectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.5.重點難點設(shè)計：本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點及根據(jù)由于本節(jié)課的話題是議論安康，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點設(shè)置如下:TheteachingFocus1.Masterthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;2.Mastertheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲藏。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)歷的限制，在議論如何給適宜的建議時，會遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)置如下：TheTeachingDifficulties1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsintheclass;2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運用的教學(xué)形式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準備：〔1〕學(xué)生的學(xué)習準備；2．老師的教學(xué)準備；3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計和準備?！队⒄Z課程標準》明確指出：英語教學(xué)提倡體驗、理論、參與、交流與合作的學(xué)習方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習英語，親身感受和直接體驗語言運用語言。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動中交流語言，在體驗中生成知識，使語言學(xué)習轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運用語言的體驗過程。因此本課遵循體驗式英語教學(xué)形式，使得老師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習才能的教學(xué)理念和進步學(xué)生跨文化交際才能的最終教學(xué)目的。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)形式。即通過靈敏運用繃帶、聽診器、白大褂等用具營造出醫(yī)院的真實情景，開展活動，進步學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境以及體驗、理論、參與、合作和交流中積極主動運用語言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細的任務(wù)為學(xué)習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來表達教學(xué)的成就。在設(shè)計任務(wù)時，我們還注重覺察學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的興趣性和多樣性，如男女生pK、結(jié)對活動、猜想游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的才能。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助穩(wěn)固復(fù)習新單詞，并以此引入另一話題-提供建議。另外，在配對游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準備兩個袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。7.教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計的主體局部。分幾個環(huán)節(jié)詳細說明教學(xué)活動的安排，包括學(xué)生學(xué)習活動、老師指導(dǎo)活動、師生交互活動。應(yīng)采用文字表達加點評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。Step1WarmingupGreetSsbyaskingthem:Howareyoutoday?ThenI’lltellSsthatI’mnotfeelingwelltoday(WritethesentenceontheblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan’tgettheanswer,I’lltellthemthatIdidn’thaveagoodsleeplastnight.SoIhaveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)設(shè)計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的間隔，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜想老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。Step2:presentationofwordsaboutdiseases1.ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs:“What’sthematter?”(writeitontheblackboard)Forexle,whenIputthebandageonthestomach,askSs:“What’sthematterwithme?”HelpSssay:“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask:What’sthematter?ThengetotherSstoguesstheproblem.2.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesofdiseases:cold,cough.3.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthenamesofdiseases:fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.設(shè)計說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生承受。八年級學(xué)生喜歡猜想的活動，所以，運用半遮圖片可以讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的單詞。Step3:pairworkputthebandageonthepartofastudent’sbodyandask:“What’smatter?”andguidehimtousethepattern:I’mnotfeelingwell.Ihavea…ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthebandagegivenandusingthetargetlanguage:What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…設(shè)計說明：八年級學(xué)生的表演欲望強，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。Step4presentationofexpressionsofgivingadvice1.TellSsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldIdo?Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:Youshould/shouldn’tdo…Thenshowsomepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage:Youshould/shouldn’tdo…Duringthisactivity,somephraseswillbelearned:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesomemedicine.2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwithproblemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.Haveapetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.Forexle,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwithadvice.Thegirlshouldsay:What’sthematterwithyou?Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotbysaying:I’mnotfeelingwell.Ihavea…Ifthegirlgottherightadvice,sheshouldansweritaccordingtoherpaper:Youshould…Ifitisnot,sheshouldsay:Youshouldn’t,thengivetherightadvice.Theonewhomakesrightsentencecangetonepoint.設(shè)計說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習新知，而且還可以自然地引入新的話題—針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并穩(wěn)固句型。同時，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強安康意識。Step5MakingaconversationShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs’answersandleadinthesentence:Whendiditstart?ShowthesledialogueandaskSstopleteitaccordingtothepictureorally.A:What’sthematterwithyou?B:I’mnotfeelingwell.Ihavea_______.A:Whendiditstart?B:About______ago.A:Oh,that’stoobad./I’msorrytohearthat.Youshould/shouldn’t________andyoushould/shouldn’t________...B:Yes,Ithinkso.A:_________________.B:Thankyou,doctor.設(shè)計說明：通過教材中的圖片復(fù)習目的語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴大醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完好，更加貼近實際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6RoleplayingAskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclassbyusingsometools:bandage,auniform,astethoscope.AskotherSstoselectthebestdoctorandthebestpatient.設(shè)計說明：這一活動是對目的語言的進一步運用。通過醫(yī)生和病人的角色扮演，營造出真實的情境，這樣可以有效的進步學(xué)生對英語口語表達的興趣。另外，這也是老師對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的一種檢測?！部筛巾摗沉咙c與反思：英語課程改革的重點是改變英語課程過分強調(diào)語言運用才能的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習愛好、生活經(jīng)歷和熟悉程度出發(fā)，使語言學(xué)習過程成為學(xué)生積極的情感體驗，主動思維和大膽理論，形成自主學(xué)習才能的過程。學(xué)英語不僅要用腦子去考慮，而且要用自己的眼睛去看英語情境，用自己的耳朵去聽英語的語音，聽對方講的話，用自己的嘴去說英語，以姿勢助說話，用英語跟別人交流，用英語做事情，用自己的心靈去親自感悟英語，感悟文化，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)用英語交際的才能。因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我們以任務(wù)型教學(xué)形式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗中獲得成功。8.板書設(shè)計Unit2What’sthematter?problemWhat’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea…:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,coughadvice:Youshould/shouldn’tdo…:liedownandrest;drinkhotteawithhoney,seeadentist,takesomemedicine亮點與反思：該板書較完好地表達了本節(jié)課所要呈現(xiàn)的新知，包括表示疾病和建議的重點句型以及詞匯，條理明晰。9.作業(yè)設(shè)計1.Giveadvicetothefollowingproblemsasmuchaspossible:sorethroat,toothache,headache,cold.Chooseonetomakeadialoguewithyourpartner.亮點與反思：英語課程的最終目的是用英語去做事。學(xué)生只有將所學(xué)的語言知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，才能使語言知識得到穩(wěn)固開展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語言學(xué)習習慣。因此老師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探究，自主地運用所學(xué)語言知識、語言技能來獨立解決自己遇到的各種實際問題。因此在課后作業(yè)方面我們要求學(xué)生在課后為所給的疾病提供建議，并進展結(jié)對活動，設(shè)計對話。這不僅有效地復(fù)習了課堂中所學(xué)的新知，而且延伸了話題，為學(xué)生提供了更好的口語練習的平臺，使目的語交際不再局限于短短四十五分鐘的課堂。讓知識來于生活，回歸生活，并為生活效勞。10.問題研討：提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和討論的問題。1.在英語口語教學(xué)中如何通過拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言才能，培養(yǎng)他們的思辨才能與創(chuàng)造才能，進步學(xué)生英語交際才能？2.如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時間內(nèi)樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯的顧慮？初中英語教學(xué)設(shè)計怎么寫1.設(shè)計簡述：〔簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論根據(jù)和特色，不超過800字〕本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標準》為準那么，從學(xué)生的已有知識程度出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論根據(jù)。語言學(xué)習的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)那么并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)那么的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有時機運用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運用交際法進展英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的腔調(diào)、節(jié)奏、情感等描繪創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分表達了這點。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough,cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)理論，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運用英語語言，進展交際活動的時機，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準確性，更強調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的才能。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目的語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目的語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變?yōu)橐环N詳細