小學一年級下冊語文稱象教案

第36頁共36頁小學一年級下冊語文稱象教案小學一年級下冊語文稱象教案。f132.【教材分析^p】《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動腦筋想方法，這篇課文向我們講述了一個七歲的孩子，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學了本文就是想讓學生明白遇事要擅長觀察，要動腦筋想方法解決問題?！緦W生分析^p】學生經(jīng)過一個多學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于承受課程標準的將學生作為主體的教學方式。根據(jù)學生的詳細情況，在教學過程中創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間?！窘虒W目的】1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。會用“一邊……一邊……”說話。3、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。4、愿意主動講《稱象》的故事?！窘虒W重點、難點】通過多讀，明確曹沖稱象的過程。【教具準備】多媒體課件、轉(zhuǎn)字盤、錄音機?！窘虒W過程】第一課時一、談話激趣，導入新課小朋友，你們一定都見過大象吧!象很大，也非常重。如今我們要知道大象的重量是很容易的，但在古時候卻非常困難?？墒蔷陀幸粋€聰明的小朋友想出了絕妙的方法，稱出了大象的重量。你想知道這個小朋友是誰嗎?他想出的是什么好方法嗎?讓我們一起去看看吧!二、動畫欣賞、整體感知1、課件出示根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫，并伴有課文內(nèi)容的錄音。2、提問：這篇課文講了一個什么故事呢?(根據(jù)學生的答復和板書課題)故事中都有哪些人物?他們誰想的方法呢?請小朋友們把書翻開，自由讀一讀吧!三、初讀課文，學習生字1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確，并圈出文中的生字。2、交流識字：同桌間互相學習生字，互相介紹記生字的好方法。(如，給熟字加偏旁，形近字區(qū)別記憶等)四、穩(wěn)固識字1、轉(zhuǎn)學盤認字，用硬紙板制作字盤，上面畫上十三個格，分別寫上本課的十三個生字。在黑板的某一處作上記號，轉(zhuǎn)動字盤停下后，學生快速說出停在記號處的是什么字。(相機對學生進展擴詞、說話訓練)。2、課件出示帶生字的句子：例如：議、議論官員們一邊看一邊議論。(用一邊……一邊說話)⑴指名讀。⑵同桌讀。⑶挑戰(zhàn)讀。五、朗讀感悟、深化學習1、剛剛同學們讀句子讀得非常好，老師相信大家認識了文中的生字，你們一定能把文章讀得更好。在認真讀的根底上，大家找找課文介紹了稱象的哪幾種方法?你認為哪種，為什么?學生反應(yīng)閱讀情況。2、看來，我們的看法是一致的，那么曹沖稱象的詳細方法是什么呢?讓我們邊聽邊看吧!⑴課件演示稱象過程，伴有f132.更多教案延伸閱讀小學一年級下冊語文教案：稱象稱象綜合課。1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。4、愿意把這個故事講給別人聽。通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。理解曹沖和官員們稱象的方法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。讀中感悟、以操作促理解字詞卡片、小黑板、實驗材料〔小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥〕、認識桿秤，會用桿秤稱東西、讓學生提早理解船上裝了東西會下沉兩課時第一課時㈠、提醒課題１、用夸大的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。２、誰能把大象的重量稱出來？〔板書學生的方法，肯定學生的答復〕板書：稱象３、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的方法很多都不能用。那么，人們用什么方法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？㈡、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么方法稱，稱出來沒有？㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀：⑴、交流認字情況。⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？⑶、讀通課文。㈣、檢查自讀情況，穩(wěn)固識字１、用猜字的游戲檢查認字情況。２、男女同學比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。４、在投影儀上〔或小黑板事先寫好〕出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你理解了什么？提示：⑴、官員們想了什么方法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的方法？⑶、你覺得這些方法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。⑷、曹沖的方法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。⑸、這個方法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？㈤、有疑就問１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？㈦、教學效果評測１、讀句子，考慮理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。㈧、拓展性學習看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。第二課時㈠、復習：游戲穩(wěn)固１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復習生字。２、糾錯游戲分清字音。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？㈡、學習重點段我們都來當一當曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的方法來稱象？⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？３、四人小組做實驗。⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換?？茨囊唤M配合得。⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學生說一句，演示一步?！踩鐭o課件，就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。〕㈢、深化考慮，還有什么方法１、曹沖的方法怎樣？想夸一夸他嗎？２、我們把曹沖的方法和官員們的方法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的方法呢？４、小朋友再想想看，還有沒有更適宜的方法？５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。２、你想讀給誰聽？３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？㈤、講故事：愿講、能講１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。３、誰能講清醒官員們的方法？誰能講清曹沖方法？４、同桌講故事。５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？㈥、寫字１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？２、這些字是什么構(gòu)造的字？怎樣記清字形？３、哪些字比擬難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學生觀察和答復示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。４、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。㈦、教學效果測評１、自由讀題，理解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比擬一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好方法。㈧、拓展性學習１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。２、我們學的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？七、作業(yè)設(shè)計回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些方法可以稱象。八、板書設(shè)計造稱官員們宰象稱船曹沖石頭人教版小學一年級下冊語文《稱象》教案教學目的：1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。2、正確流利地朗讀課文。3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想方法的小朋友，感受曹沖的聰明。4、能用“一邊一邊”說話。教學準備：生字卡片教學時間：3課時教學流程：一、導入揭題。1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?二、初讀感知。1、小學一年級語文下冊《稱象》教學案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。3、小組匯報交流，老師點撥指導：*讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”*幫助學生把每一段都讀正確*指導學生評價*小組合作學習其他三段4、組內(nèi)交流讀懂的問題。5、你還想知道什么?三、再讀感悟。1、學習1~3段，感悟官員稱象方法的不可行。(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?(3)語句訓練：一邊一邊(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)隨機理解“直搖頭”(5)、朗讀指導。2、學習4、5段，感受曹沖的聰明。(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什么?(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。(3)交流研究結(jié)果。(老師演示或推選學生上臺演示)(4)結(jié)果如何?理解“果然”四、課本劇表演。五、指導書寫。六、拓展練習想一想，有沒有更好的方法?小學一年級語文教案：《稱象》教案教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。教學目的：1、學會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認識“稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微”這13個字。2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細方法和步驟。4、培養(yǎng)學生的觀察才能，進步學生解決實際問題的才能。5、教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想方法。教學重點、難點：1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。2、知道曹沖稱象的詳細方法和步驟。3、指導學生向曹沖學習，培養(yǎng)觀察才能，進步解決實際問題的才能。教學工具：多媒體課件課時安排：2課時教學設(shè)計：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課1、同學們，你們見過象嗎？象是怎樣的呢？生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重?！舱故敬笙蟮膱D片〕2、要想知道大象有多重，怎么辦呢？生：可以稱一稱。3、今天，我們學習課文《稱象》?！舶鍟n題〕看了這個題目，你們想知道什么？生：誰稱的象？為什么稱象？怎么稱的？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，學習生字新詞1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。2、檢查學生字和讀課文情況?！?〕按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。本課易讀錯的字較多。在檢查學生讀書時，要注意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。如①曹：平舌音，讀cáo；②稱、秤：這兩個字的偏旁一樣，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是腔調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別；③量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”?！?〕出示生字及腔調(diào)卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。3、分析^p各字字形，同時擴詞、造句，穩(wěn)固字義?！?〕組織學生說出自己認為難寫的、易錯的地方，進展匯報。出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學生演示，老師指正?！?〕重點指導：“點、照”二字的四點底?！跋?、像”二字，指導下面的彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同?！?〕學生自己練寫。師檢查，并單個指導。〔4〕交流記憶方法：“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半局部。“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半局部是“曰”字?！爸⒊?、桿、倒”可利用熟字識記字形。〔5〕組詞語再〔再見〕象〔大象〕像〔好似〕做〔做事〕點〔點頭〕照〔按照〕三、細讀課文，理解課文內(nèi)容1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事？簡介曹沖、曹操。2、講讀第1自然段：〔1〕指名讀，考慮：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引導學生感知這段的主要內(nèi)容?！?〕理解“古時候”：指三國時期，離如今大約有1700多年?！?〕人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？〔他很快樂，所以就帶著官員和兒子去看象?！场?〕有感情地朗讀第1自然段。2、講讀第2自然段：〔1〕默讀第2自然段，邊讀邊考慮：讀懂了什么？〔2〕結(jié)合學生答復，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖答復：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。〔3〕結(jié)合學生答復官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。3、說一說通過學習第1－2自然段知道了什么？交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。四、隨堂練習1、讀拼音，寫詞語。2、選詞填空。頭條根桿棵塊艘把一〔〕秤一〔〕肉一〔〕船一〔〕象一〔〕樹一〔〕針一〔〕錢一〔〕刀五、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞；2、熟讀課文；3、預習課文第3、4、5自然段。六、板書設(shè)計21稱象時間：古時候人物:曹操、曹沖、官員們事情：看大象身子：像一堵墻象：又高又大有多重？腿：像四根柱子第二課時師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《稱象》(板書課題)，注意“稱”字讀一聲。大家一起讀課題。生：(齊讀)稱象。師：請同學們翻開書。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了第1、2自然段段，今天我們學習第3、4、5自然段。一、學生朗讀全文二、講讀第3自然段。學習了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象？師：是?。∵@頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢？官員們想出了那些稱象的方法？曹操是怎么反映的？1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？2、官員們說出了兩種稱象的方法。你認為行不行？為什么？先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。方法一：砍一棵大樹做秤桿，早一桿大秤?！膊缓茫簺]人提得起這桿秤?！撤椒ǘ喊汛笙笤琢?，割成一塊塊的再稱?！膊缓茫捍笙髸溃芸上??！嘲鍟翰懿俟賳T們：造大稱宰象直搖頭3、讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。課件出示句子：〔“直搖頭”的意思是不住地搖頭，說明曹操對于官員們提出的稱象方法持堅決反對的態(tài)度?！?、再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。三、講讀第4自然段。1、自由讀第4自然段，想：曹沖一共說了幾句話？2、開火車一人讀一句。思：曹沖說的五句話里，哪幾句是寫他說的稱象的過程？3、課件出示第4自然段〔劃出〕，齊讀2——4句4、師：曹沖的5句話，可分三個層次：第一層是曹沖說的第1句：告訴我們他想出了稱象的方法。第二層就是第2、3、4句：告訴我們曹沖說的稱象的過程。第三層是曹沖說的第5句話：告訴我們曹沖的方法產(chǎn)生的結(jié)果。5、曹沖說這話的時候是怎么說的？他說就行了，為什么要站出來說？比擬“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡很小。6、重點學習第二層?！?〕默讀，思：曹沖說的稱象的方法，先做什么，再做什么，然后做什么？〔引讀：學生用課文里的句子答復〕〔2〕畫出曹沖說的稱象的過程中表示動作的詞語。〔交流——齊讀〕〔3〕老師根據(jù)學生說的內(nèi)容用實驗演示稱象過程：第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。通過演示幫助學生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。第三步：稱一稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一局部一局部地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。以小組為單位邊說邊演示稱象過程。觀看電腦演示?！?〕出示四個小問題，想一想曹沖當時：①為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫一條線？②為什么要到等船下沉到畫線的地方，再稱船上的石頭？③為什么石頭一共有多重，大象就有多重？④為什么要往船上放石頭，而不放別的？〔5〕討論：曹沖說的以船代秤的方法比官員們說的方法哪個好？為什么？說說曹沖稱象的方法好在哪里?！部梢苑Q出大象的重量，又不殺大象?！场?〕由此可以看出曹沖是怎樣的孩子？〔聰明，愛動腦筋〕〔7〕剛剛我們所說的都是曹沖稱象中的問題，讓我們把曹沖說的方法再讀一讀。讀的時候要讀出曹沖聰明、愛動腦筋，把有志不在年高的志氣讀出來。四、講讀第5自然段1、齊讀第5自然段，考慮：用曹沖想出的方法稱象，結(jié)果怎樣？哪個詞告訴我們？〔果然〕“果然”說明結(jié)果和料想的一樣，稱出了大象的重量。2、“曹操微笑著點點頭”，說明什么？〔對這個方法很滿意?！?、討論：曹沖是怎樣想出稱象的方法的？想一想。〔1〕曹沖聽了官員們議論造大秤的方法，想到了什么？〔曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重的東西，可以用船做秤?！场?〕曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的方法后又可能想到了什么？〔用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量?！?、你向曹沖學習什么？啟發(fā)學生從兩方面考慮：〔1〕學習曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想方法?！?〕學習曹沖擅長觀察。五、擴展學習1、鼓勵學生創(chuàng)新，啟發(fā)學和動腦子想一想：曹沖的方法在當時的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的方法？請你大膽地說一說。2、動腦筋考慮，隨著時代的進步，能不能想想方法簡便快捷的稱出大象的重量。3、答復后把《稱象》的故事講給家人聽。六、隨堂練習1、用下面的詞語練習造句。議論：_______________________________________果然：_______________________________________先……然后……：_______________________________________有的……有的……也有的……：_____________________________2、讀一讀，說說每組兩個句子的意思有什么不同?！?〕曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭?！病爸薄保f明曹操對官員們的想法非常不同意。〕〔2〕曹操的兒子7歲。曹操的兒子才7歲?！病安拧?，說明曹沖剛剛7歲，強調(diào)年紀很小?！场?〕大象有多重呢？大象到底有多重呢？〔“到底”，說明大家都很想知道大象的重量。〕3、按曹沖稱象的方法的先后順序標序號?！病弛s象上岸〔〕稱石重量〔〕船舷畫線〔〕趕象上船〔〕船上裝石七、板書設(shè)計板書：11稱象曹操官員們：造大秤宰象直搖頭曹沖：以船代秤以石代象點頭微笑人教版小學一年級下冊語文教案范文：稱象稱象綜合課。1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。4、愿意把這個故事講給別人聽。通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。理解曹沖和官員們稱象的方法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。讀中感悟、以操作促理解字詞卡片、小黑板、實驗材料〔小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥〕、認識桿秤，會用桿秤稱東西、讓學生提早理解船上裝了東西會下沉兩課時第一課時㈠、提醒課題１、用夸大的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。２、誰能把大象的重量稱出來？〔板書學生的方法，肯定學生的答復〕板書：稱象３、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的方法很多都不能用。那么，人們用什么方法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？㈡、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么方法稱，稱出來沒有？㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀：⑴、交流認字情況。⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？⑶、讀通課文。㈣、檢查自讀情況，穩(wěn)固識字１、用猜字的游戲檢查認字情況。２、男女同學比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。４、在投影儀上〔或小黑板事先寫好〕出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你理解了什么？提示：⑴、官員們想了什么方法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的方法？⑶、你覺得這些方法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。⑷、曹沖的方法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。⑸、這個方法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？㈤、有疑就問１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？㈦、教學效果評測１、讀句子，考慮理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。㈧、拓展性學習看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。第二課時㈠、復習：游戲穩(wěn)固１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復習生字。２、糾錯游戲分清字音。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？㈡、學習重點段我們都來當一當曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的方法來稱象？⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？３、四人小組做實驗。⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換?？茨囊唤M配合得。⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學生說一句，演示一步?！踩鐭o課件，就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗?！尝?、深化考慮，還有什么方法１、曹沖的方法怎樣？想夸一夸他嗎？２、我們把曹沖的方法和官員們的方法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的方法呢？４、小朋友再想想看，還有沒有更適宜的方法？５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。２、你想讀給誰聽？３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？㈤、講故事：愿講、能講１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。３、誰能講清醒官員們的方法？誰能講清曹沖方法？４、同桌講故事。５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？㈥、寫字１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？２、這些字是什么構(gòu)造的字？怎樣記清字形？３、哪些字比擬難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學生觀察和答復示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。４、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。㈦、教學效果測評１、自由讀題，理解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比擬一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好方法。㈧、拓展性學習１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。２、我們學的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？七、作業(yè)設(shè)計回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些方法可以稱象。八、板書設(shè)計小學一年級語文下冊教案：語文園地一語文園地一綜合課1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際口語交際訓練練習法生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時第一課時㈠情境導入：〔出示掛圖〕：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡我會認1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！〔學生自由讀字〕2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。4、出示小黑板：平--評〔評論〕油--郵〔郵局〕方--訪〔訪問〕橋--轎〔轎車〕齊--擠〔擠滿〕線--錢〔花錢〕按照剛剛發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3