三年級科學上冊教學計劃7篇

三年級科學上冊教學計劃7篇三年級科學上冊教學規(guī)劃篇一

一、教材分析:

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源--水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

本冊教材以觀看活動為根本構造和呈現(xiàn)方式，重視構建良好的活動構造，而且貼近兒童生活，適應學習主體的進展需求。

在科學學問方面，本冊教材掩蓋了三大領域:《我眼里的生命世界》--生命世界、《生命之源--水》--地球與宇宙、《它們是什么做的》--物質(zhì)世界。

在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理進展水平，還不行能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀看的特點，教材將著重點放在進展學生的提問力量、觀看力量和對科學觀看的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀看活動為主線綻開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀看對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀看力量有步驟、有規(guī)劃地進展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多力量的培育。為了進展學生的科學推斷力量，教材還充分表達了對觀看記錄的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)受和體驗。

教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的進展。

二、教學目標:

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)受來理解科學，并與科學家的經(jīng)受做比照，找出兩者之間的相像之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿意感。

3、通過查找有生命的物體，建立起符合學生思維進展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠生殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個根本特征。

4、過對植物的觀看、分類，引導學生熟悉綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的根本特征；通過對兩個不同類動物的觀看以及對它們之間的比擬，熟悉動物的一般特征。

5、通過對人的觀看，與植物、動物進展比擬，找出不同和一樣之處，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一也許念的熟悉。并以活動經(jīng)受和體驗的形式進展愛惜動植物、珍愛生命、愛護生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有挨次、有目的、認真地觀看。運用看、摸、聽等多種方法進展觀看，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結果。和同學溝通，相互評價觀看結果。

7、能從多角度熟悉水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡潔的器材，通過觀看、比照等方法收集整理有關水的資料，進一步熟悉水的根本物理性質(zhì)，并能在已有的學問、閱歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過爭論、思索，得出結論，發(fā)覺和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀看所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

9、在觀看、討論的各種活動中，學生能夠漸漸做到注意事實、留心觀看、敬重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的觀看，保持和進展學生樂于探究發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

10、能夠運用多種感官和多種方法熟悉一些常見材料，知道材料有自然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的觀看討論，能不斷發(fā)覺和提出關于紙的相關討論問題。經(jīng)受對一張紙的外部特征進展多角度、多方法的觀看描述的活動過程。能用比照試驗的方法觀看比擬紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡潔的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)省紙張。

12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ撸煜ひ恍┏Ｒ姷募徔棽牧?，并能夠依?jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進展分類，知道它們的區(qū)分、特點和用途。

13、了解常見金屬的，依據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進展分類。

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進展討論，知道塑料有許多優(yōu)點，但也有缺點。

15、熟悉到科學是不斷進展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關懷與科學有關的社會問題，正確使用材料，留意安全與安康，養(yǎng)成節(jié)省材料的好習慣。

16、能針對某一特定的觀看、設計情景，提出問題；知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀看、調(diào)查、試驗找到答案的問題轉變成可能；并能依據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

三年級科學上冊教學規(guī)劃篇二

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側重。在科學學問方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內(nèi)容標準中生命科學和物質(zhì)科學的局部。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟識的“事物”入手，引發(fā)一系列的學?；顒印Ｔ诳茖W探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理進展水平，還不行能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀看的特點，教材將著重點放在進展學生的觀看力量和對科學觀看的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀看活動為主線綻開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀看對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀看力量有步驟、有規(guī)劃地進展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多力量的培育。為了進展學生的科學推斷力量，教材還充分表達了對觀看記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)受和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境愛護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的進展。

二、對所教學生的分析：

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學生30多名，男女學生人數(shù)相當。學生普遍的特點是比擬活潑，思維較活潑，奇怪心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀看，該班級的學生對科學課的學問把握程度差異較大，局部學生動手試驗的力量不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手試驗操作等方面加強教學，獲得進步。

三、教學目標：

1、通過對大樹的觀看，經(jīng)受一次真正的科學觀看活動的過程和體驗；經(jīng)受用自己的方法對觀看到的內(nèi)容進展描述的活動過程；經(jīng)受簡潔的對樹葉的顏色、外形、大小等屬性的觀看、比擬活動過程；經(jīng)受對一片完整的葉的各組成局部的觀看和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成局部的熟悉；經(jīng)受用簡潔的文字、圖畫等記錄自己的觀看結果。初步體會到科學觀看需要細致，講求方法；并在一系列的觀看描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓舞學生親近和關注四周環(huán)境中的小動物，在課外或校外進展一些觀看討論小動物的活動；并以活動經(jīng)受和體驗的形式進展愛惜小動物、珍愛生命、愛護生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)受一些根本的觀看活動過程：經(jīng)受對小動物進展簡潔的觀看和描述的過程；經(jīng)受初步的按肯定挨次觀看及動態(tài)觀看、細節(jié)和痕跡觀看的過程；經(jīng)受簡潔的比擬觀看的過程；經(jīng)受初步的小動物身體大小的比擬和測量過程；經(jīng)受初步的在觀看活動過程中提出問題，發(fā)覺更多觀看內(nèi)容的過程；經(jīng)受解決觀看活動中的問題，嘗試不斷改良觀看方法的過程。

4、組織和指導學生在有構造的觀看活動中，獲得關于動物的觀看特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境愛護等多方面的豐富的直接熟悉。鼓舞學生在此根底

上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，進展自己的熟悉。

5、能有挨次、有目的、認真地觀看。運用看、摸、聽等多種方法進展觀看，綜合運用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結果。和同學溝通，相互評價觀看結果。

7、能查閱資料，了解人體的有關問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾局部組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各局部是相互親密協(xié)作的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各局部的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增加。

9、手有感覺的功能，手的靈活與它的構造有關。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對人體根本組成的觀看中，發(fā)覺人體構造的精致與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不便利，愛惜自己的身體，關懷和藹待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀看的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡潔的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀看、比照等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的學問、閱歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過爭論、思索，得出結論，發(fā)覺和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀看所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

13、在觀看、討論的各種活動中，學生能夠漸漸做到注意事實、留心觀看、敬重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的觀看，保持和進展學生樂于探究發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

14、進一步熟悉水的根本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，熟悉生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比擬溶液的多少。

15、經(jīng)受對一張白紙的外部特征進展多角度、多方法的觀看描述的活動過程。

16、能依據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及

18、能用比照試驗的方法觀看比擬紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。

19、通過對身邊常見的紙的觀看討論，能不斷發(fā)覺和提出關于紙的相關討論問題。

20、能夠根據(jù)自己的想法，以小組合作的形式，選擇適宜的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)受一個制作紙車、溝通改良紙車的活動過程。

21、通過觀看比擬稻谷、大米和米飯，觀看比擬碘酒和淀粉之間的相互作用，學習細致地觀看。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學習運用猜測；在觀看淀粉糊參加碘酒后發(fā)生的變化時，嘗摸索究變化發(fā)生的緣由。

22、科學學問：熟悉稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉。

23、探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”的來之不易，從小懂得愛惜糧食。意識到科學家對人類生活做出的出色奉獻。在爭論中，漸漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能仔細聽別人的意見的習慣。

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學教學大綱，科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，實行一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導學生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展討論，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科

學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

三年級科學上冊教學規(guī)劃篇三

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基矗！

二、教材分析：

三年級上冊科學課，是小學生科學學習的起始學期。充分考慮三上學生的年齡特點，本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近學生生活實際，本冊教材共分為七個單元《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇異的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀看》

1、《走進科學》本單元用一個主體活動“校園尋寶”來架構全單元的教學，以“珍寶”（學生依“尋寶清單”找到的自然物）作為討論的對象，按“查找”、“觀看”、“整理”的挨次，依次設計出《校園尋寶》、《觀看“珍寶”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖讓學生在科學史的引領下，初步學習觀看、分類、簡潔制作等方法，體驗探究過程中的愉悅，激發(fā)起學生學科學、愛科學的興趣與熱忱。

2、《身邊的動植物》本單元學習的是生命科學局部的內(nèi)容，要讓學

學生熟悉不同種類、不同環(huán)境中的動植物。本單元以熟悉常見動植物的典型特征為線索，引導學生觀看植物和動物，在學習分類、歸類，同時滲透關愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長出莊稼？”為動身點，引導學生通過一系列的科學探究活動，了解土壤的構成，了解土壤對于人類的作用，感悟到愛護土壤的重要意義，并主動參加到愛護土壤的行動中來。從探究力量的訓練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀看、分類、比擬和提出問題的力量為重點，兼顧其他探究力量的培育。

4、《奇異的水》本單元教材從學生已有的學問與閱歷動身，引導學生觀看和討論我們所熟識的“水”，觀看水的外形、測量水的體積、了解物體在水中的沉涪探究“流淌的水”的力氣、討論物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的熟悉。兒童對水的熟悉越深刻，就覺得水越奇異，會從心底里覺得水的寶貴，自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、愛護水資源、愛護環(huán)境的意識。

5、《空氣》本單元編排了“四周的空氣”、“流淌的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣→觀看、討論空氣→愛護

空氣”的挨次，組織教學?！翱諝庵械幕覊m”討論主要讓學生知道空氣是不純潔的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴峻的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要愛護環(huán)境，保持空氣的干凈。

6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對幾種生活常見物品制作材料的分析，使學生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。在此根底之上，讓學生進一步了解材料可以分為自然材料和人造材料。在對不同材料的討論中，使學生熟悉到不同的材料具有不同的特性。

7、《我們學習了觀看》本單元共設計了“我學習了觀看”、“科學自己做，我也能勝利”兩課，在第一課中，以西瓜等為載體，牽引學生，對如何做好觀看進展了較全面的總結，使學生對觀看有較全面和更新的熟悉。這是“回憶”。接下來在“科學自己做，我也能勝利”中則是在總結的根底上“再實踐”，走的是“實踐—熟悉—再實踐”的路線。學生在這一課里將敏捷運用多種方法觀看討論巖石。

三、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導學生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展討論，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

四、教學安排：（每周3課時）

第一周《校園尋寶》《觀看“珍寶”》

其次周《整理“百寶箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤的愛護》

第八周《熟悉水》《流淌的水》

第九周《溶解》《浮與沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《四周的空氣》

第十二周《流淌的空氣》壓縮空氣》

第十三周《空氣中的灰塵》

第十四周《形形色色的材料》

第十五周《我們的衣服》

第十六周《紙》《材料的應用》

第十七周《我學習了觀看》

第十八周《科學自己做，我也能勝利》

第十九周復習

其次十周期末考察

三年級科學上冊教學規(guī)劃篇四

一、指導思想:

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二、教材分析:

本冊教材的整體設計有三個核心概念:溫度與水的變化；磁鐵；植物的生長變化；動物的生命周期。科學探究是一個綜合的過程，年級凹凸，探究的水平有凹凸。本冊教材側重的技能:觀看、描述、記錄、簡潔試驗、測量、維恩圖比擬、分類、溝通和表達等。

三、學生分析:

1、整體學習狀況:

學生普遍的`特點是比擬活潑，思維較活潑，奇怪心較強，但卻不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對根底學問的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用力量差。

2、已有學問、閱歷:

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究力量也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析:

在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教學目標:

1、知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

五、教學重難點:

教學重點:

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點:

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究力量。

六、教學措施:

1、首先加強教師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，并且利用網(wǎng)絡平臺吸取最新的前沿理念，積極參與教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學教師。

2、結合班級、學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，實行一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、試驗活動要做好充分的預備工作，“精講多練”，多通過試驗引導學生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

七、主要教學活動類型:

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看

試驗專題討論情境模擬

科學小制作爭論辯論種植飼養(yǎng)

科學嬉戲參觀訪問競賽

科學觀賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學夢想信息公布會、報告會、溝通會

八、主要導學方法:

探究法演示法參觀法

實踐法爭論法談話法

辯論法試驗法列表法

示意法

三年級科學上冊教學規(guī)劃篇五

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪、觀看活動”為主線綻開的。第一單元是對學生科學意識的培育，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)覺自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進展觀看，熟悉物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關系，熟悉常見的材料，了解簡潔物質(zhì)的根本構成，學會簡潔的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學學問技能，把握了最根本的試驗操作，觀看事物的力量要有較大程度的提高和培育。

三、教學目標：

1、培育學生的科學興趣和思維方法，努力進展學生解決問題的力量；

2、使得學生們在日常生活中情愿親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

6、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展。

四、本冊教學重點：

1、培育學生的科學興趣和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究力量，

3、培育小學生的科學素養(yǎng)。

五、本冊教學難點：

1、本冊課本開篇之初，便設計了許多的比照分析、比照試驗、比照討論，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2、結合小學生的認知力量認知習慣，如何引導學生綻開主題討論，進展饒有興趣的討論，是本學期的又一難點

六、學生狀況分析：

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科熟悉尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的學問教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培育和簡潔有用的科學思維方式的灌輸。要培育學生課堂上的科學的思索習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

七、根本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

八、課時安排：

第一單元：植物，共4課時

其次單元：動物，共5課時

第三單元：我們自己，共3課時

第四單元：水，共3課時

第五單元：紙，共4課時

第六單元：米飯和淀粉，共2課時

三年級科學上冊教學規(guī)劃篇六

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的進展，以根底性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注意對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學學問的整合。以小學生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷”引領下的內(nèi)容綜合化。

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：

本學期三年級學生四個班。這些學生大局部來自農(nóng)村家庭，對根底學問的把握以及聽課的技巧、課外學問的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活潑、很喧鬧，但是學生對問題的深入思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去去玩，想出方法了再玩。

因此學生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對學生進展科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學學問的力量進展特地的訓練，進展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和力量，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，鼓舞學生走進自然，制造性培育學生的科學探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。

把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)和構造：

本冊書28課。從學問方面可以分為幾個方面：

1、植物和我們：（1—7）課，以“學生對身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領，進一步熟悉身邊的植物，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學探究的根本方法、步驟，為學生親歷科學供應一把入門的鑰匙。

2、動物和我們：（2—14）課，以“學生對身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領，進一步熟悉身邊的動物，初步把握其生活習慣及其生命特征。

3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學生對生活材料的親身體驗“為線索，進展觀看、記錄、整理制作等探究活動，增加學生觀看身邊科學現(xiàn)象的意識，培育學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

4、水的科學：（22—24）課，以‘‘學生對水已有的認知“為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進展水的多少的比擬、熟悉水的壓力等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特點。

5、我們四周的空氣：（25—28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：

1、知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

4、學生在獨立操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和力量。親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷科技的和諧進展。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷科技的和諧進展。

重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們四周的空氣》四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究力量、情感態(tài)度與價值觀及科學學問各有側重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學措施與教改思路：

1、首先加強教師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，實行一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導學生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展討論，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、教改思路：轉變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合力量評價和根底學問評價兩種，每種各占50分。注意學生平常的制作力量、觀看力量與試驗探究力量的培育，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學學問學問，并在作科學的過程中學科學。

三年級科學上冊教學規(guī)劃篇七

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的進展，以根底性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注意對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學學問的整合。以小學生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷”引領下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下進展自己的科學探究力量特做規(guī)劃如下:

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級學生五個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比擬開闊，但是，在對根底學問的把握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活潑、很喧鬧，但是學生對問題的深入思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對學生進展科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學學問的力量進展特地的訓練，進展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和力量，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，制造性培育學生的科學探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)和構造

本冊書25課。從學問方面可以分為六個方面:

1、科學在我們身邊:(1---5)課，以學生玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學“，初步感悟到身邊到處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道:(6---9)課，以“學生對身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領，進一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學探究的根本方法、步驟，為學生親歷科學供應一把入門的鑰匙。