2023年全國4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)含參考答案

全國2０２３年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼:0038４一、單項(xiàng)選擇題（本大題共１５小題,每小題2分,共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目規(guī)定的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.孩子剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（C)A．嗅覺B.聽覺C.味覺?D.痛覺2．幼兒最容易辨別的幾何圖形是(B）Ａ.三角形Ｂ．圓形C.長方形?D．半圓形3.兒童最初的情緒反映是與（C）A.尊重的需要相聯(lián)系的?Ｂ．歸屬和愛的需要相聯(lián)系的C．生理需要相聯(lián)系的 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的4.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西,以后才會用手指去拿東西。動作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（Ｃ）A.從整體到局部的規(guī)律?B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律?D.大小規(guī)律5．兒童開始使用單詞句的時(shí)間一般是在（B)A.０.5歲～1歲Ｂ.1歲~1.5歲C.1.5歲~2歲?Ｄ.2歲～3歲6．父母對孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的合法規(guī)定，尊重孩子的需要;但同時(shí)對孩子有一定的控制,經(jīng)常對孩子提出明確而又合理的規(guī)定,并給予引導(dǎo)。這種親子關(guān)系屬于(A）A.民主型B.專制型C.放任型 D．溺愛型7.先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀,這時(shí)，幼兒一般會認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（Ｂ）A.可逆性B.不守恒性C.守恒性 D.自我中心化８.幼兒最初的想像都屬于(Ｄ)A.故意想像Ｂ．發(fā)明想像C.幻想?D．再造想像9．認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡樸反復(fù),個(gè)體心理發(fā)展是由種系發(fā)展決定的。這種觀點(diǎn)是(Ｄ）A.成熟勢力說B.二因素論C.環(huán)境決定論 Ｄ．復(fù)演說10.在幼兒的記憶中，占重要地位、比重最大的記憶形式是(C)Ａ．運(yùn)動記憶B.情緒記憶C．形象記憶 Ｄ.語詞記憶１１.幼兒思維的重要形式是（B)A.直觀行動思維B.具體形象思維C.形式運(yùn)算思維?D．抽象邏輯思維１2.人生最早出現(xiàn)的結(jié)識過程是(A)A.感覺和知覺B.記憶Ｃ.想像 Ｄ．思維13.3～6歲兒童注意的特點(diǎn)是（Ａ）A.無意注意占優(yōu)勢，故意注意逐漸發(fā)展?B.故意注意占優(yōu)勢,無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和故意注意都沒什么發(fā)展?Ｄ.無意注意和故意注意同步發(fā)展14.好奇好問、活潑好動是幼兒（C）A.氣質(zhì)特性的表現(xiàn) B.能力特性的表現(xiàn)C．性格特性的表現(xiàn) D．思維特性的表現(xiàn)15.研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是(B）A.投射法Ｂ.觀測法C．測驗(yàn)法 D.問卷法二、解釋概念或術(shù)語題(本大題共５小題，每小題4分,共２０分）16.親社會行為是指一個(gè)人幫助或打算幫助別人或群體的行為及傾向。１7.能力是指人們成功地完畢某種活動所必須具有的個(gè)性心理特性。１8.記憶恢復(fù)是幼兒時(shí)期記憶的一種特殊現(xiàn)象，是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。１９.選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。20．最近發(fā)展區(qū)是指兒童可以獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平,和兒童在成人指導(dǎo)下所可以表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。三、簡答題(本大題共4小題,請任選3小題回答,全答的只按前3小題評分。每小題8分，共24分)21．幼兒句型發(fā)展的趨勢是什么?答：幼兒句型發(fā)展的趨勢是:①從不完整句到完整句。②從簡樸句到復(fù)合句。③從無修飾句到有修飾句。④從陳述句到非陳述句。22.動作和語言在兒童思維活動中的作用發(fā)生變化通過的三個(gè)階段是什么?答:在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展過程中,動作和語言對思維活動的作用的變化分為以下三個(gè)階段：①思維活動重要依靠感知和動作進(jìn)行,語言只是行動的總結(jié)。②思維重要以表象為工具,邊做邊說，語言和動作不分離。③思維依靠語言進(jìn)行，語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動作的作用。23.學(xué)前兒童社會性發(fā)展的重要內(nèi)容是什么?答:學(xué)前兒童的社會性發(fā)展重要包含：①親子關(guān)系的發(fā)展。②同伴關(guān)系的發(fā)展。③性別角色行為的發(fā)展。④親社會行為的發(fā)展。⑤襲擊性行為的發(fā)展。24．學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢有哪些?答:學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢有:①記憶保持時(shí)間的延長。②記憶提取方式的發(fā)展。③記憶容量的增長。④記憶內(nèi)容的變化。四、論述題（本大題共2小題,請任選１小題回答,全答的只按前１小題評分。每小題1２分，共12分）25.舉例說明5~6歲兒童心理發(fā)展的重要特性。答：5～6歲兒童心理發(fā)展的重要特性表現(xiàn)在：①好問、好學(xué)。5~6歲兒童有強(qiáng)烈的求知欲和結(jié)識愛好,他們喜歡探索，還經(jīng)常提出各種各樣的問題，他們想知道為什么收音機(jī)能說話，電視機(jī)里那些人躲在哪里。5~6歲兒童喜歡學(xué)習(xí)。他們喜歡動腦筋,做算術(shù)題、編故事、編謎語、下棋等等，都是他們喜歡的活動。每當(dāng)學(xué)到一些新知識或解答一些智力活動問題時(shí),他們會感到很滿足。②抽象思維能力開始萌發(fā)。５~6歲兒童已經(jīng)可以根據(jù)概念分類,如能將物體圖片按照交通工具、家具、水果等概念分類;在平常生活中喜歡運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的一些概念，如能發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中的“三角形”;對因果關(guān)系有所理解，懂得物體沉浮的因素等。③開始掌握認(rèn)知方法。5~6歲兒童出現(xiàn)了故意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的能力，如在觀測活動中能學(xué)會按一定的方向或路線觀測;在注意活動中，能采用各種方法使自己不分散注意;能用默默地跟著念、復(fù)述等方式幫助記憶。④個(gè)性初具雛形。５~6歲兒童對事物已經(jīng)開始有了自己比較穩(wěn)定的愛好，如有的愛玩球，有的愛看書;情緒也變得比較穩(wěn)定、不那么外露。26.聯(lián)系實(shí)際說明社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用。答:社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，涉及社會的生產(chǎn)發(fā)展水平，社會制度，兒童所處的家庭狀況，周邊的社會氣氛等等。社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展所起的作用表現(xiàn)在以下三方面。①社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的也許性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映,沒有社會環(huán)境，那么即使是人的后代也不也許具有人的心理。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉就是典型的例子。初期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)的大量事實(shí)也充足說明人類的社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)自的重要影響。②宏觀的社會環(huán)境和教育從主線上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響國民經(jīng)濟(jì)生活,影響科學(xué)文化和教育水平,從而影響兒童心理的發(fā)展水平?，F(xiàn)在的兒童比過去的兒童聰明就是一個(gè)說明。生產(chǎn)關(guān)系對兒童心理發(fā)展有著極其重要的作用。在資本主義社會,工人的后代得不到教育，心理發(fā)展水平可想而知。社會風(fēng)氣不僅制約兒童心理發(fā)展水平，也影響兒童個(gè)性形成的方向。③微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。微觀的社會環(huán)境重要是指兒童所處的具體的生活條件,如家庭生活環(huán)境與教育，托兒所、幼兒園的環(huán)境與教育等。對兒童來說,家庭環(huán)境是最重要的因素,而其中的家庭教育對兒童心理發(fā)展作用最大。家長的教育觀點(diǎn)、教育內(nèi)容、教育態(tài)度和教育方法都會影響孩子心理的發(fā)展。家長的教育觀點(diǎn)對的，教育態(tài)度民主,教育方法適當(dāng)，則孩子個(gè)性品質(zhì)良好,反之則會導(dǎo)致諸如任性、孤僻、不求進(jìn)取等問題。五、案例分析題（本大題共1４分）２7.小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類似,便不想給她買,可莉莉又哭又鬧，一定要買這個(gè)玩具。這時(shí),莉莉媽媽略一沉思，便對莉莉說:“莉莉,走,咱們到此外一個(gè)地方去看看有沒有比這更好的玩具?！闭f完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉不久就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。請根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的有關(guān)理論回答下列問題:(１)莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？(２)聯(lián)系實(shí)際說明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。答:莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移法,當(dāng)莉莉又哭又鬧時(shí)，媽媽采用了帶莉莉離開原地、講故事、做游戲、唱歌等方法轉(zhuǎn)移莉莉的注意,從而達(dá)成控制莉莉情緒的作用。此外，成人幫助幼兒控制情緒的方法尚有:①冷卻法。即當(dāng)孩子情緒十分激動時(shí)