桃花心木 省賽一等獎(jiǎng)-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)東京城鎮(zhèn)小學(xué)朱麗偉教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重、難點(diǎn):種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。課前準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2.教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、交流資料，導(dǎo)入新課1.出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）師：今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）2.作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、讀熟課文，了解課文大意1.接力朗讀課文，畫出描寫桃花心木的語句三、整體感知，初步感悟自讀4-6自然段，了解作者奇怪的是什么？1.學(xué)生匯報(bào)交流種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少?！保?）澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。”（3）來的時(shí)候總會帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！?.指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。3.面對種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）小組合作學(xué)習(xí)自然段，匯報(bào)你學(xué)懂了什么？師生合作完成表格填寫。四、揭示育人道理1.同桌交流理解：不只是樹，人也一樣，在不確定生活的人比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。五、拓展延伸，想象說話1.種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（

），我會想：（

）2.回顧課題，點(diǎn)明借物喻人的寫作方法。（借作者由種樹想到育人種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理。）我們還學(xué)過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。在以后的習(xí)作中我們也可以嘗試用一用這種方法。師總結(jié)：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨(dú)立自主的孩子，將來必成棟梁之材。（板書：人、成人）愿我們每一位同學(xué)都能擁