部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第6單元教案

第六單元15大禹治水這篇課文是一個(gè)神話故事，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，多次路過家門而不入，終于制服了洪水的故事。課文配有插圖，形象地反映了課文的有關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解課文。這個(gè)故事雖然流傳千古，但是時(shí)代久遠(yuǎn)，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要老師創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用對(duì)比烘托等多種方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)可大膽放手，由孩子們自讀自悟，教學(xué)效果可能會(huì)更好。此外，要借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)文中描繪的畫面有更直觀、形象的認(rèn)識(shí)。【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。2．拓展積累“洪水、防洪”等詞語。3．正確、流利、有感情地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事。【過程與方法】1．以學(xué)生為主體，同桌合作學(xué)習(xí)。2．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用自己的話講講“大禹治水”的故事。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．引導(dǎo)學(xué)生按照提示，講講“大禹治水”的故事。難點(diǎn)感受大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．初讀課文，能讀通、讀懂每個(gè)句子。3．了解文章大意，能按照提示，講講“大禹治水”的故事。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．初讀課文，能讀通、讀懂每個(gè)句子。難點(diǎn)了解文章大意，能按照提示，講講“大禹治水”的故事。一、揭示課題同學(xué)們，你們讀過哪些神話故事呢？(學(xué)生自由說)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇古代神話傳說。(板書課題)二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1．教學(xué)生字字形。(1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)下列生字。①洪、災(zāi)、道、認(rèn)、被：用熟字加偏旁的方法識(shí)記。②難：用熟字換偏旁的方法識(shí)記。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字的筆順。①道：先寫“首”，后寫“辶”。②災(zāi)：“火”先寫點(diǎn)、短撇，再寫長撇、捺。③年：2．指導(dǎo)書寫。(1)難：提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)偏旁，右邊部分是四橫。(2)洪、認(rèn)、被：左窄右寬。(3)業(yè)、產(chǎn)：各部件分布要?jiǎng)蚍Q。3．學(xué)生練習(xí)描紅。三、初讀課文，了解課文大意1．學(xué)生自由輕聲練讀課文。要求：碰到生字詞用筆圈出來，多讀幾遍。碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通順。2．檢查自讀情況。(采用點(diǎn)讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀等形式讓學(xué)生熟悉這些詞語)(出示詞語課件)洪水防洪毒蛇毒害猛獸兇猛災(zāi)難火災(zāi)繼續(xù)連續(xù)農(nóng)業(yè)農(nóng)民3．播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生講講“大禹治水”的故事。小組討論：這篇課文主要講的是洪水經(jīng)常()，使人們生活()。鯀用()的辦法，沒有治好洪水。禹用()的辦法，帶領(lǐng)人們()。檢查交流：老師可作適當(dāng)引導(dǎo)，結(jié)合“洪水使人們生活痛苦；鯀用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水；禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水”這幾條提示來回答。四、小結(jié)洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。洪水到底要怎么治？下一節(jié)課我們就一起來看鯀和大禹是怎樣治理洪水的。大禹治水洪災(zāi)難道年認(rèn)被業(yè)產(chǎn)第二課時(shí)1．能有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。2．感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)字詞。難點(diǎn)感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了本課的生字詞，還知道是一位偉大的治水英雄——()治好了洪水，那么他是怎樣治水的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)代代相傳的故事——《大禹治水》，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)對(duì)他有更深的了解。二、朗讀課文，感悟課文(一)親歷洪水之災(zāi)，了解治水的緣由。(出示第一自然段)同學(xué)們，文字是有生命的，它能帶你回到過去，自己輕聲地讀讀這一段。一邊讀，一邊想，讀了這一段，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？師指導(dǎo)：多么兇猛的洪水??！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？1．初讀“滔滔的洪水”。指導(dǎo)朗讀：(1)這樣的洪水能沖倒房屋嗎？(2)誰能把洪水讀得再兇猛些？(3)多可怕的洪水呀！……2．再讀，突出“滔滔”。把這個(gè)詞組帶到文中再去讀讀。師：誰帶我們?nèi)タ匆豢催@“滔滔的洪水”。師：(指名讀)通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來！(播放洪水錄像)師：看到這，你想說點(diǎn)什么呢？師：是呀，洪水如同野獸咆哮而來，不知害死了多少百姓，百姓沒有東西吃，沒有地方住，到處流浪，他們太可憐了。這個(gè)詞你能讀好它嗎？(出示：無家可歸)重讀“無家可歸”。師：想到百姓的生活如此悲慘，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情來讀第一自然段！(配樂，指名讀)3．剛才我們一邊讀，一邊想，讀得真有感情！讀書就應(yīng)該這樣，把句子的意思讀出來，把心里的感受讀出來。我們?cè)賮碜x一遍。(齊讀第一段)4．看到洪水肆虐、百姓無家可歸的景象，是誰站出來，帶領(lǐng)大家治水的？(鯀)他治水成功了嗎？(二)了解鯀治理洪水的經(jīng)過。1．(出示課文第二自然段)鯀帶領(lǐng)著大家治理洪水一共用了多少年？(九年)洪水被治好了嗎？(沒有)你從哪里看出洪水沒有被治好？(出示：九年過去了，洪水仍然沒有消退。)2．鯀用了九年時(shí)間治理洪水，可洪水仍沒有消退。他用的什么辦法治理洪水？(出示：他只知道筑壩擋水。)3．同學(xué)們，為什么筑壩擋水這個(gè)辦法行不通呢？(分組討論)因?yàn)橹魏螅樗畷?huì)越積越多，然后沖毀堤壩，造成更嚴(yán)重的災(zāi)難。4．指導(dǎo)朗讀。(1)指名讀，師提示朗讀要點(diǎn)。(2)全班齊讀。5．這么多年過去了，鯀治水失敗了，到底要怎樣才能治好洪水？我們來看鯀的兒子禹是如何治水的。(三)感受大禹舍小家顧大家的精神。1．師范讀第三自然段，學(xué)生思考：這一自然段主要講了什么？從中你感受到了什么？(學(xué)生分組討論，自由發(fā)言)(這一自然段主要講大禹一共用了十三年的時(shí)間治水，從中我感受到了大禹治水的頑強(qiáng)意志和舍小家顧大家的崇高精神。)2．在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，課文就給我們講了一個(gè)“多次路過家門而不入”的故事，同學(xué)們快讀讀看！(學(xué)生自由讀第三自然段)3．誰能把它填一填？(指名回答)禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己家門口，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。4．誰愿意讀一讀這一自然段？(1)同學(xué)們，你們知道十三年有多少天嗎？四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，始終專心治水。同學(xué)們，看到這簡簡單單、平平常常的幾個(gè)數(shù)字，你們有什么問題想問一問大禹嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)(2)難道大禹真的不想自己的孩子嗎？(想)那他為什么不回家？是的，沒有人不愛自己的家，但是大禹他一心想著的是——受苦的百姓，一心想著的是——治水，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的思念埋藏到心底，他是多么偉大的人??！5．帶著你的感受齊讀這一自然段吧。(四)洪水治好了，百姓安居樂業(yè)。1．齊讀第四自然段，思考：大禹是怎樣治水的？洪水消退后，百姓的生活有什么變化？(學(xué)生分組討論，指名回答)(大禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水。洪水消退后，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。)2．了解大禹是如何治水的。(1)大禹總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水。遇到河流堵塞的地方，他就帶領(lǐng)百姓挖通許多大河，讓洪水分流；如果遇到有大山的阻礙，他就帶領(lǐng)百姓劈開大山。正是由于大禹仔細(xì)地察看，正確地領(lǐng)導(dǎo)，終于將洪水引入了大海。大禹能想出這樣的好辦法，誰來夸夸他？(2)大禹用疏導(dǎo)的辦法治好了洪水，真是了不起！那疏導(dǎo)的辦法具體是怎樣施行的呢？(出示疏通河道示意圖)(學(xué)生討論)提示：河道疏通之后，洪水就會(huì)流到大海里去，洪水自然就消退了。3．了解洪水消退后，百姓的生活有什么變化。(1)師范讀第四自然段最后兩句話，學(xué)生思考：洪水消退后，百姓的生活有什么變化？(學(xué)生討論)(①毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。②大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。)(2)學(xué)完這一段，你有什么感受？(學(xué)生自由交流)你瞧，老百姓又過上了安定的生活，大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們靜心讀書。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會(huì)對(duì)大禹說點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由說)此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)大禹的無比感激之情齊讀最后一個(gè)自然段。小朋友，讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠(yuǎn)記住這個(gè)代代相傳的故事——《大禹治水》！三、拓展延伸大禹的精神代代相傳，在當(dāng)今社會(huì)，像大禹這樣一心為民的人還有很多很多，出示英雄群像圖：全心全意為人民服務(wù)的雷鋒，遭受病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿，在抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞……他們一心想著百姓，他們的故事也會(huì)代代相傳！大禹治水洪水泛濫成災(zāi)鯀治水——九年過去了——沒有成功禹治水——?dú)v經(jīng)十三年——成功《大禹治水》這篇課文講的是大禹制服洪水的故事。他“多次路過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神為世人敬仰，且代代相傳。在教學(xué)《大禹治水》時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大禹這個(gè)古代的偉大英雄，并通過朗讀、表演、想象、體會(huì)，讓學(xué)生充分感受到大禹偉大的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，我充分利用多媒體課件，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們自己首先發(fā)言談自己讀后的感受。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，鍛煉他們“說”的能力，又可以使教師從發(fā)言中了解他們對(duì)課文的理解水平，從而便于進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)。朗讀能激發(fā)全體學(xué)生對(duì)課文思想感情的共鳴，加深對(duì)課文的理解，使課堂氛圍活躍。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生多讀課文，用多種朗讀形式讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中思、讀中悟。16朱德的扁擔(dān)這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地、粉碎敵人的圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧食的故事。表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛。全文共4個(gè)自然段。第1自然段講1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山同毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)師。第2自然段講戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守根據(jù)地、粉碎敵人的圍攻，爭著到山高路陡的茅坪挑糧食。第3自然段講朱德同志加入了挑糧的隊(duì)伍，戰(zhàn)士們怕累著他，藏起了他的扁擔(dān)，他卻又找來一根，并寫上了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。第4自然段講大家見了，更加敬愛朱德同志。大多數(shù)學(xué)生都聽說過朱德，知道他和毛主席一樣，是老一輩的革命家。通過對(duì)本篇課文中的朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的描寫，他們能夠感受到朱德同志以身作則，不搞特殊化的老一輩革命家的高尚品質(zhì)。教學(xué)中，可以圍繞“扁擔(dān)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)，朱德同志又為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，從而體會(huì)文章的內(nèi)涵。1．教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生的好奇心理，一個(gè)問題接著一個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生的注意力。2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．借助圖片和生活實(shí)際理解“會(huì)師、斗笠”等詞語的意思。學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語的搭配并積累運(yùn)用?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，思考戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感悟朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，產(chǎn)生對(duì)老一輩革命家的敬仰之情。重點(diǎn)識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感悟朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。教師：生字詞卡片、課件、掛圖。學(xué)生：搜集幾個(gè)關(guān)于紅軍的故事。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．了解課文大意。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)了解課文大意。一、創(chuàng)設(shè)情境引新課1．通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他的名字叫什么？(大禹)2．這一節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一位同樣偉大的人物，他的名字叫——朱德。3．簡介朱德。4．今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于他的一個(gè)故事。板書課題，指導(dǎo)讀題。5．(出示簡筆畫“扁擔(dān)”)誰見過扁擔(dān)？你們知道它是用來干什么的嗎？(師簡介)課文圍繞“朱德的扁擔(dān)”這個(gè)題目講了一個(gè)什么故事呢？二、初讀課文識(shí)字詞1．范讀課文，要求學(xué)生帶著上述問題傾聽。2．學(xué)生練讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)確，把生字詞用“△”畫出來。(2)把課文讀通順，把不好讀的句子多讀幾遍。3．反饋指導(dǎo)。(1)出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。扁擔(dān)帶領(lǐng)隊(duì)伍同志會(huì)師紅軍來回戰(zhàn)士白天起來(以上讀音，根據(jù)方言與普通話的差別，確定教學(xué)重點(diǎn))(2)自己練讀，同桌之間互聽互讀，帶拼音讀，然后去拼音讀。(3)當(dāng)小老師按行認(rèn)讀，用“開火車”的形式依次讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽。被指名的同學(xué)讀對(duì)了，就跟讀一遍；讀錯(cuò)了，給予糾正。(4)齊讀。4．指名朗讀課文。三、精讀課文知文意(一)指導(dǎo)寫字。1．自學(xué)生字。要求：觀察筆順，嘗試描紅。2．(組織交流)提示書寫要點(diǎn)：“扁”的撇要長；“志”上部是“士”，不能寫成“土”；“戰(zhàn)”最后一筆是點(diǎn)，不能寫漏了。3．描紅、仿影、臨寫。(二)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名朗讀。(2)出示井岡山圖和紅軍會(huì)師圖(毛、朱的形象要比較凸顯)，教師簡要講解故事背景、“紅軍”的得名、“敵人”的所指；引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解“會(huì)師”一詞(兩支隊(duì)伍會(huì)合在一起，就是“會(huì)師”)。(3)通過簡筆畫或貼圖方式，認(rèn)清紅軍與敵人的相對(duì)位置。2．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀。(2)出示井岡山圖，組織學(xué)生觀察、交流。①強(qiáng)調(diào)敵人的位置，理解敵人的“圍攻”，紅軍的“鞏固”“粉碎”，大體了解“粉碎”的意思。②指名學(xué)生上臺(tái)指出井岡山與茅坪的相對(duì)位置，理解“山高路陡，非常難走”，學(xué)習(xí)多音字“難”。(3)看圖，再讀。朱德的扁擔(dān)扁擔(dān)志伍師軍戰(zhàn)士第二課時(shí)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．懂得為什么戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)懂得為什么戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的崇高品質(zhì)。一、回顧原文入新章1．指名讀第1、2自然段。2．“同志”一詞在課文中出現(xiàn)了好幾次，找一找哪些人被稱為同志。(毛澤東同志，朱德同志)誰這樣叫他們的呢？為什么這樣叫？師簡述：大家相互之間叫“同學(xué)”，那是因?yàn)槲覀兪菫榱藢W(xué)習(xí)坐在一起。而紅軍戰(zhàn)士們呢？他們從四面八方來到井岡山，是為了干革命，大家的志愿、理想相同，所以相互之間親切地叫“同志”。二、師生共讀深探究(一)學(xué)習(xí)第3自然段。1．那時(shí)候，朱德是紅軍的軍長，可他沒有首長的架子，和普通的戰(zhàn)士一樣。讀一讀第3自然段，看一看朱德同志做了什么事。2．組織交流，相機(jī)板書：一塊兒去挑糧一塊兒爬山3．聚焦“一塊兒去挑糧”，想象“一塊兒爬山”，學(xué)習(xí)第1、2句。(1)讀第1、2句。(2)(出示朱德同志挑糧圖)交流：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣的地方有哪些？(都穿著草鞋，戴著斗笠，挑著糧食；從滿滿的糧筐、彎彎的扁擔(dān)還可以看出朱德同志挑的糧食很重。)(3)簡筆畫：山高路陡。(4)(師指圖)這里是井岡山，這里是茅坪，兩地相距五六十里(利用學(xué)生熟悉的地方作比較，體會(huì)距離之遠(yuǎn))，一來一回就有一百多里路，就是在平地上走，也要10多個(gè)小時(shí)。更何況山高路陡，時(shí)間就更長了。他們?cè)诼飞蠒?huì)遇到多少危險(xiǎn)、多少困難啊！(5)想象爬山的情境，想象可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)、困難，進(jìn)行說話訓(xùn)練。(說話時(shí)，想象要合理，語句要通順、完整，能連續(xù)說出幾句話更好)4．學(xué)習(xí)第3、4句。(1)齊讀第3、4句。(2)思考：朱德同志一天的安排是怎樣的？(白天挑糧食，晚上研究怎樣打仗。)(3)你覺得朱德同志辛苦嗎？(辛苦。)(4)所以，戰(zhàn)士們才會(huì)心疼朱德同志，把他的扁擔(dān)藏了起來。5．學(xué)習(xí)第5句。(1)出示簡筆畫“扁擔(dān)”，突出“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。(2)“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，實(shí)際上是朱德在扁擔(dān)上做的記號(hào)，他為什么要這樣做呢？(朱德同志擔(dān)心戰(zhàn)士們又藏起他的扁擔(dān)。)(3)組織交流。(二)學(xué)習(xí)第4自然段。1．齊讀第4自然段。2．思考：為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了？(分組討論，指名說。)因?yàn)橹斓峦緢?jiān)持與戰(zhàn)士們同甘共苦又平易近人，所以“大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了”。三、情境模擬假如你是紅軍中的一員，看見朱德同志那么辛苦，會(huì)怎樣勸說朱德同志不去挑糧呢？和同桌演一演，體會(huì)朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的決心。朱德的扁擔(dān)會(huì)師→井岡山鞏固根據(jù)地→去茅坪挑糧藏扁擔(dān)→戰(zhàn)士們的關(guān)心寫“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字→更加敬愛朱德同志由于學(xué)生對(duì)朱德同志的了解情況各不相同，因而在教學(xué)本課時(shí)，我主要引導(dǎo)他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內(nèi)容。首先我講述一些紅軍的故事，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。第2自然段中介紹挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砹私鈨?chǔ)備糧食和挑糧的原因，并通過問句“去挑糧容易嗎”讓學(xué)生理解“山高路陡”等詞語的意思，感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第3自然段是講解的重點(diǎn)，我主要讓學(xué)生思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)？藏好了心里會(huì)怎么想？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會(huì)想些什么？他為什么要在找來的扁擔(dān)上寫“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字？從而使學(xué)生進(jìn)一步感悟朱德同志與大家同甘共苦的精神。17難忘的潑水節(jié)課文敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表現(xiàn)了周總理親民、愛民、和人民群眾心連心的情懷，也表達(dá)了人民對(duì)周總理的崇敬和愛戴。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來歷、周總理與傣族人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料。1．根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)。2．可采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟等方法，讓學(xué)生感受潑水節(jié)的歡樂場面，獲得情感體驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。3．圖文對(duì)照，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。【過程與方法】觀察圖畫，借助插圖理解課文內(nèi)容?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。2．用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。教師：傣族人民過潑水節(jié)的錄像，課件。學(xué)生：查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料，了解一些周總理的故事。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．師：我們的祖國幅員遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些是少數(shù)民族嗎？隨著學(xué)生的回答，教師板書：傣族。2．師：每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日，對(duì)于傣族人民來說，一年之中最重要的節(jié)日就是“潑水節(jié)”。今天，我們就一起走進(jìn)1961年的潑水節(jié)。二、自主學(xué)習(xí)1．自由讀課文，畫出不理解的字詞。2．檢查自學(xué)情況。(1)課件出示生字，“小老師”領(lǐng)讀。(2)認(rèn)讀詞語。課件出示：難忘潑水節(jié)一年一度四面八方龍船花炮歡呼人群歡樂柏樹枝多么(3)認(rèn)讀長句。①周總理身穿對(duì)襟白褂、咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。(4)指名分段讀課文，教師相機(jī)正音。三、細(xì)讀探究，體會(huì)感悟1．指名讀課文的第一自然段。說說你讀懂了什么。(1)理解“火紅火紅”“一年一度”。(2)播放傣族潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日的喜慶氣氛。(3)帶著喜悅的心情讀一讀這一段。2．指名讀第二、三自然段。(1)為什么1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說原因。(2)傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自由讀課文第三自然段，畫出有關(guān)的句子。(3)交流、感悟。①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方”“趕”體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。②人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。抓住“地毯”，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”，從而感受傣族人民撒花瓣的獨(dú)特的迎客方式和喜慶的氣氛。③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。④人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感受人們見到周總理時(shí)的激動(dòng)心情。(4)指導(dǎo)朗讀。①要把潑水節(jié)的歡樂場面和人民熱切期盼周總理到來的心情讀出來。②指名讀、齊讀、表演讀。難忘的潑水節(jié)忘潑度龍炮穿向令第二課時(shí)1．能用“象腳鼓”等詞語，說說周總理是怎樣與傣族人民一起過潑水節(jié)的。2．體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。重點(diǎn)能用“象腳鼓”等詞語，說說周總理是怎樣與傣族人民一起過潑水節(jié)的。難點(diǎn)體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀生字卡片。2．有感情地朗讀第1～3自然段。二、體會(huì)感悟，學(xué)習(xí)第4、5自然段1．設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2．小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，畫出有關(guān)的句子。3．交流學(xué)習(xí)收獲。(學(xué)生先說哪一句就感悟哪一句)(1)周總理身穿對(duì)襟白褂、咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。①說說句中表示顏色的詞。②“笑容滿面”說明了什么？③這時(shí)周總理會(huì)對(duì)人們說些什么？(2)他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓、跳舞說明了什么？(3)周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。①周總理是怎樣潑水的？他向傣族人民祝福什么？請(qǐng)同學(xué)們說一說。②傣族人民是怎樣潑水并向周總理祝福的？請(qǐng)同學(xué)們說一說。③練習(xí)用句式“一手……一手……”“一邊……一邊……”各說一句話。④模擬情境：教師演周總理，學(xué)生當(dāng)群眾，表演課文第4、5自然段的內(nèi)容。⑤課件演示潑水節(jié)的場面。⑥有感情地朗讀這一段。三、學(xué)習(xí)第6～8自然段。1．這潑水節(jié)的場面多么令人激動(dòng)啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！全班深情地朗讀第6～8自然段，體會(huì)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的情感。(幸福、難忘、開心)2．自由讀，指名讀。四、總結(jié)升華，拓展延伸1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？(分組討論)2．有感情地朗讀全文。3．分享自己找的關(guān)于周總理的圖片和故事。難忘的潑水節(jié)周總理同傣族人民一起過潑水節(jié)人民歡呼令人難忘、幸福開心《難忘的潑水節(jié)》體現(xiàn)了“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感主題。在教學(xué)中，我以情為感召力，讓學(xué)生在情感中學(xué)習(xí)，在情感的熏陶中體會(huì)總理和人民之間的深厚感情?？谡Z交際：看圖講故事本次“口語交際”的主題是“看圖講故事”，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)觀察，懂得交流，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)父與子之間的親情。二年級(jí)學(xué)生對(duì)漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經(jīng)歷中，漫畫閱讀占了比較大的比例。引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫，并學(xué)會(huì)看圖講故事是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。1．先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事。2．通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫?！局R(shí)與技能】1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。2．能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。3．積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫?！具^程與方法】1．根據(jù)漫畫創(chuàng)編故事結(jié)尾，發(fā)展想象能力與語言表達(dá)能力。2．引導(dǎo)學(xué)生把圖意說明白、說清楚。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1．感受漫畫的幽默感，體會(huì)漫畫帶來的快樂，激發(fā)聯(lián)系實(shí)際生活欣賞漫畫作品的興趣。2．感受父與子之間的親情。重點(diǎn)1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，按順序講清楚圖意。2．認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意，聯(lián)系生活實(shí)際解讀漫畫。教師：多媒體課件、《父與子》的相關(guān)資料。學(xué)生：了解幾個(gè)漫畫故事，能自己向同學(xué)講述。1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入今天，老師給你們帶來了一本非常有趣的漫畫，它的名字叫——《父與子》。這是一本幽默連環(huán)漫畫，它使一代又一代人從中獲得快樂。漫畫主要講述了一對(duì)父子的故事。讓我們一起去欣賞欣賞吧！二、欣賞漫畫，引導(dǎo)學(xué)生明白圖意1．欣賞第一幅圖。(1)提示：第一幅圖上有哪些人？他們?cè)谀睦?？他們的?dòng)作是怎樣的？(2)讓學(xué)生自由交談，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出第一幅圖的意思。(吃飯時(shí)間到了，爸爸指著餐桌上冒著熱氣的菜，望著媽媽，說：“為什么還不準(zhǔn)吃飯？”媽媽告訴他：“兒子的座位還空著呢，你去叫兒子吃飯吧?！?2．欣賞第二幅圖。(1)提示：圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們?cè)谀睦铮?2)用一個(gè)詞來形容一下兒子看書時(shí)的樣子吧。(津津有味)(3)這時(shí)要是你是這個(gè)爸爸，你會(huì)對(duì)兒子說什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言)(4)你要是兒子又會(huì)怎么做呢？(兒子老老實(shí)實(shí)地低頭走出門)(5)讓學(xué)生自由交談，引導(dǎo)學(xué)生說出第二幅圖的圖意。(爸爸走到兒子房間，看見兒子正趴在地板上津津有味地看著一本書。他對(duì)兒子說：“嘿！兒子，吃飯啦！”)3．欣賞第三幅圖。(1)爸爸叫兒子吃飯，兒子去了嗎？仔細(xì)觀察第三幅圖，看看兒子和爸爸的表情與動(dòng)作各是怎樣的。(2)學(xué)生討論，說圖意。(兒子聽見爸爸叫自己去吃飯，連忙起身，走出房間。爸爸彎下身子看兒子放在地板上的書。)4．欣賞第四幅圖。(1)兒子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以開始吃飯了，可為什么爸爸不在餐桌旁呢？觀察插圖，聯(lián)系上下兩幅圖，說說圖意。(指名說)(2)最開始是兒子沒來吃飯，這次是爸爸沒來吃飯，如果你是媽媽，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？(學(xué)生交流，自由發(fā)言)5．欣賞第五幅圖。按照上面四幅圖的觀察方法，仔細(xì)看圖，嘗試說圖意。(望著已經(jīng)冷掉的菜，媽媽皺著眉頭對(duì)兒子說：“去看看你爸爸在干什么，還不來吃飯！”)6．我們已經(jīng)欣賞完了五幅圖，誰能把這五幅圖的內(nèi)容連起來講一講？(學(xué)生講述)三、創(chuàng)編故事接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？同學(xué)們可以大膽地猜一猜。生甲：爸爸在兒子的房間里，趴在地上，撐著下巴，雙腳還不停打著拍子，看著那本書。生乙：兒子去叫爸爸吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸正趴在地上看書，也跑過去跟他一起看了起來?！?、情感升華，開心拓展從這組漫畫中我們看到了一對(duì)酷愛看書的父子，同時(shí)也感受到了一家其樂融融的氛圍，漫畫中的父親與兒子是多么地相像。生活中，你與父親之間有什么幽默、有趣的故事？講出來與大家一起分享吧！口語交際：看圖講故事按順序講清楚圖意認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容漫畫以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，吸引著孩子們?nèi)ラ喿x和欣賞。因此，在教學(xué)時(shí)，我將美術(shù)欣賞與語言講述活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的領(lǐng)域去欣賞漫畫，從語言的領(lǐng)域去讀懂漫畫。使學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的見解，同時(shí)，讓學(xué)生從漫畫中學(xué)到一些知識(shí)，明白一些道理。語文園地六“語文園地六”所設(shè)內(nèi)容分五個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”呈現(xiàn)了兩組交通工具的名稱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生字，認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車和4種船舶；第二個(gè)板塊是“字詞句運(yùn)用”，讓學(xué)生聯(lián)系語境讀準(zhǔn)多音字，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)；第三個(gè)板塊是“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)；第四個(gè)板塊是“日積月累”，要求學(xué)生讀背三句關(guān)于成長、立志的名句；第五個(gè)板塊是“我愛閱讀”，學(xué)習(xí)《魯班造鋸》，讓學(xué)生在欣賞有趣的故事的同時(shí)獲得感悟。經(jīng)過大半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)的學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，老師在教學(xué)中只需起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)的作用，把課堂還給學(xué)生即可。二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)上也顯得大膽主動(dòng)，老師要結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，如各種各樣的交通工具等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。結(jié)合語境，正確認(rèn)讀多音字。2．認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．通過認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。4．積累關(guān)于立志的名句?！具^程與方法】1．通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握字、詞、句、段的基礎(chǔ)知識(shí)。2．運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)習(xí)效率?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．了解名句蘊(yùn)含的道理。2．自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。2．發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。3．積累關(guān)于立志的名句。難點(diǎn)1．結(jié)合語境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．朗讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。教師：生字卡片、課件。學(xué)生：搜集關(guān)于立志的名句。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。2．結(jié)合語境，正確認(rèn)讀多音字；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)常見的