第三單元 讓真情自然流露 【2023春 六年級下冊語文 同步作文】

第三單元

讓真情自然流露六年級下冊欣賞美麗的風景，心中舒適而愜意；看著媽媽離別的身影，則是滿心的不舍；等待考試成績時忐忑不安，如愿以償后欣喜若狂，犯錯后追悔莫及……不同的時間，不同的經歷，總會給我們帶來不一樣的心情。生活是五彩斑斕的，用心觀察、領悟，會收獲不同的情感體驗。讓我們看看今天的任務吧！生活中經歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。如：暢快感動激動盼望欣慰欣喜若狂歸心似箭懼怕憤怒難過沮喪愧疚忐忑不安追悔莫及你有過這些感受嗎？是什么事情使你產生了這樣的感受？選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。寫的時候注意，把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。要求記敘一件印象深刻的事，表達自己真實的感受。1．選擇合適、具體的事例真實自然地表達感情。2．調動自己的感官，運用適當的描寫手法將描寫的事情來龍去脈寫清楚，把印象深刻的內容寫具體。3．注重事情發(fā)展過程中的情感變化。要寫好這次習作，應當選擇合適的素材來表達自己的情感，把印象深刻的內容寫具體，同時關注事情發(fā)生之時自己的主要情感和心理變化。想一想：你想寫的事情是什么？你當時的情感是怎樣的？現在就讓我們穿越時空，回到事情發(fā)生的那一天。奶奶平時最疼我，冬天到了，我想給奶奶添置衣物表達孝心。我的零花錢不多，于是給奶奶買了一雙棉鞋墊。第二天，我發(fā)現奶奶將我給她買的棉鞋墊剪成了適合我的棉鞋墊。我很生氣。在奶奶一番解釋后，我心中滿滿的感動。放假我和表哥一起去鄉(xiāng)下玩，看著一蹦一跳的螞蚱十分有意思，于是我們兩個決定捉螞蚱玩。表哥很快就捉到了一只螞蚱，我們倆都很興奮。然而我捉了好久都沒捉到，有些許失落。表哥過來教我捉螞蚱的技巧，很快我便捉到了一只，我高興地跳起來了。

這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。（選自史鐵生的《那個星期天》）下面的事件，主要是想表達哪方面的情感呢？選一選。

A．盼望B．左右為難C．欣喜若狂（1）成績揭曉，我考得不理想，不知道怎么和媽媽講，說吧……不說吧……（）（2）媽媽出差，爸爸照顧我的生活，他燒的菜不好吃，也沒人陪我寫作業(yè)。（）（3）學校舉行運動會，我參加50米賽跑，第一個沖過終點，奪得冠軍。（）“亞伯拉罕·林肯”號與那條鯨魚相撞大約發(fā)生在夜里十一點。我估算一下，我們得游上8小時才能挨到天亮。我們交替劃水，是完全可行的。大海風平浪靜，節(jié)省了我們不少力氣。有時，我用自己的目光搜索沉沉的夜幕。可在黑暗中，只能看到我們劃水濺起的粼粼波光。我眼看泛光的波浪打在我的手上而破碎，明鏡似的海面波光閃爍，我們仿佛沐浴在水銀之中。（選自儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》）“早上，我起床晚了。下了車，我一路小跑，氣喘吁吁走進校門。”用借景抒情的方法表達我此時的心情，你會怎么寫呢？秋日的陽光灑滿校園，而我

。

桂花開得正盛，我聞到那是桂花的味道，卻

。小鳥嘰嘰喳喳地叫著，

。唉，

！他究竟應該怎么做，才能使自己重新變成一個人呢？這是他非常想知道的。他爬上一座房屋的臺階，就在如注的大雨之中坐下來開始思索。他坐在那里想呀，想呀。一個小時過去了，兩個小時過去了。他想得前額都起了皺紋，但是他并不比剛才更聰明一點點。各種各樣的想法似乎在他頭腦里胡亂地攪在一起，他在那兒坐得越久，就越覺得找不出什么妙法良策來?！皩ξ疫@樣一個只讀過一丁點兒書的人來說，這個問題太深奧啦，”他終于想出了一個法子，“我倒不如不管好歹，先回到人類當中去。我要去請教牧師、醫(yī)生、老師和別的有學問的人，說不定他們知道怎么治好我的毛病?！保ㄟx自塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》）讀一讀下面的一段話，試著把人物的內心獨白補充完整。

難得又到了周末，梓涵約好和萌萌去圖書館看書。梓涵走在去萌萌家的路上，突然，一位阿姨叫住了她：“小朋友，能不能把你手機借我用一下？我手機沒電了，想借你手機給家里人打個電話。”梓涵看了看阿姨，

每當我回顧起過去的歲月，就深深地被安妮老師的智慧所感動。她開頭理解我，因為她自己就有一段類似的經歷。安妮老師出生在一個貧窮的家庭。在她8歲時，她母親就離開了人世。兩年后，她父親又失蹤了。極度的悲傷使她的視力很差，幾乎失明。在帕金斯盲人學院，安妮學會了拉耶文。這是一種專為盲人印刷的特殊永遠記住您，老師字體——通過手的感覺來“讀書”。她還學會了手指字母，用手指不同的位置代替字母表上不同的字母。不久，醫(yī)生給她的眼睛做了手術，使她的視力得以部分恢復。盡管這樣，她仍在帕金斯盲人學院花了6年多的時間學習教育盲聾孩子。一個雙目失明的人，只有受到正常人的待遇時，才會知道自己蘊藏的力量，安妮是最先認識到這一點的人。她從不憐憫我，也不表揚我。除非我盡了一個正常人所能盡的最大努力。正是在她的鼓舞下，我才決定上大學。在我上學的幾年里，安妮每堂課都坐在我的旁邊。由于老師所教授的大多內容都不曾用拉耶文印刷，安妮就把老師所授的內容速記下來，并又一字一句地把它們寫在我的手上。安妮老師的眼睛越來越糟了。一次她對我說，她連一英寸前的東西都看不清了。當醫(yī)生得知安妮每天要為我拼五個小時以上的單詞時，他震驚了！他叫道：“莎莉文小姐，你這是在干蠢事！”為此，我常常謊稱已認得書上的內容，其實我連意思都不懂。我知道這是在欺騙自己，但為了她少重復幾次，眼睛多休息幾次，我愿意這樣做。教我說話也使安妮費了不少心。說話時，她把我的雙手放在她臉上，讓我仔細體會嘴唇、咽喉的運動。我跟著她一次又一次地重復單詞和句子。開始我的發(fā)音南腔北調，有時甚至不堪入耳。但是經過不斷地練習，我總算能說一些父母和朋友都可以聽懂的話。我得感謝安妮給我說話的能力——這是一份寶貴的禮物。正是由于安妮老師不斷鼓舞，才使我在她離開人世之后，仍照著她的話頑強地走下去。老師常常對我說：不管發(fā)生什么事，都必須繼續(xù)努力，在哪兒失敗，就在哪兒重新開始。一旦完成了一個目標，你會覺得你更加強大。我堅信老師的這段肺腑之言。因為又有誰能數得清安妮老師的嘗試、失敗然后征服的次數呢？（選自海倫·凱勒的《永遠記住您，老師》）你覺得這篇文章中，哪些地方讓你感動？選文除了運用事例表達情感，還運用了什么方式表達情感？通過以上學習，可以發(fā)現，在一篇文章中，可以綜合運用多種方法表達情感。

1．通過具體事例表達情感。事件描寫中，運用細致具體的動作、語言、心理等細節(jié)描寫，突出所要表達的情感。

2．通過適當的景物描寫和環(huán)境烘托，使情感自然流露。3．通過人物的內心獨白表達情感。品嘗寂寞我是一個不甘寂寞的人，嘗夠了寂寞的滋味。早晨，很遲很遲了，我才從床上懶洋洋地爬起來。今天媽媽和弟弟都出去了，就我一個人在家，我終于可以獨自一人享受美好的時光，一個人愜意地待著。找點兒事做吧。我來到窗口，看著窗外車來車往，有小販在賣東西，吆喝聲很響，可是很長時間沒有人光顧。小區(qū)里幾個小孩子在玩游戲，像是幼兒園時玩的游戲，已經不適合我了?？措娨曇矝]什么欲望，聊天也沒有什么話題。唉，一個人待著還真是沒意思。這時候，有風吹過來，是“吹面不寒楊柳風”。窗臺上的菊花開始凋落了，一片金黃的花瓣在風里飄，使人想起“人比黃花瘦”的名句?；ㄩ_的時候是那么美麗又短暫，四處散發(fā)著淡淡的清香，可是那個時候，沒有多少人珍惜。這時，門鈴響了，媽媽和弟弟回來了，房間里又熱鬧起來。品嘗寂寞我是一個不甘寂寞的人，嘗夠了寂寞的滋味。早晨，很遲很遲了，我才從床上懶洋洋地爬起來。要是平時，家里總是少不了說笑聲，嘮叨的媽媽，吵鬧的弟弟，有他們在，想寂寞都難?。】墒墙裉?，他們出去了，我可以獨自一人享受美好的時光，一個人愜意地待著。干點兒什么呢？看書嗎？無聊?？措娨晢幔繘]什么好節(jié)目。上網找朋友聊聊？根本沒有話題??！我在沙發(fā)上傻坐著，聽著客廳角落里掛鐘嘀嗒嘀嗒的聲音……找點兒事做吧。我來到窗口，看著窗外車來車往，有小販在賣東西，吆喝聲很響，可是很長時間沒有人光顧。小區(qū)里幾個小孩子在玩游戲，像是幼兒園時玩的游戲，已經不適合我了。唉，一個人待著還真是沒意思！這時候，有風吹過來，是“吹面不寒楊柳風”。窗臺上的菊花開始凋落了，一片金黃的花瓣在風里飄，使人想起“人比黃花瘦”的名句。花開的時候是那么美麗又短暫，四處散發(fā)著淡淡的清香，可是那個時候，沒有多少人珍惜。看到那殘枝敗葉，我才突然發(fā)現，有些事情是需要珍惜的，珍惜時光才不會后悔。這時，門鈴響了，媽媽和弟弟回來了，房間里又熱鬧起來。本文針對原文中存在的問題進行了修改：

1．在文章開頭部分運用對比的手法，突出一個人在家的愜意自由，使早晨在家的那段描寫更加生動自然。

2．中間補充從臥室到客廳再到窗口，隨著空間位置的變化，心情也隨之發(fā)生變化，使得文章整體脈絡完整清晰。在客廳時，通過三個設問句直接抒發(fā)寂寞難耐的感情。

3．結尾借助菊花的殘枝敗葉抒發(fā)感情，懂得了珍惜時光才不會后悔的道理，從而走出寂寞，感情發(fā)生變化。

情境描寫式：由情境描寫可以看出要寫的是發(fā)生在菜市場的一件讓“我”印象深刻的事。

太陽剛剛升起，明媚的陽光照耀在窗簾上，透過窗簾射在我的房間，像披上了一層金紗，我剛起床，媽媽就讓我今天負責買青菜，我無奈地換好衣服，拿著錢和菜籃向市場走去。

人物特寫式：這樣一位讓孩子們一見就緊張的老師，會讓小作者有哪些不同的情感體驗呢？

“朱老媽”是誰，大家一定知道，她是一位數學教得響當當的名師。你看她身材瘦削，剪一頭短發(fā)，戴著一副金絲邊眼鏡，儼然一副老學究的模樣，讓孩子們一見就緊張。

點題式：篇末點題，讓我們體會到小作者對朱老師發(fā)自內心的感激。

謝謝你朱老師，是您讓我知道不要因為暫時落后于對手就自暴自棄，不要輕易看輕自己。學習是給自己學，不是學給別人看。學習是長跑，只有你一直努力，才有機會超越！

總結式：失敗、挫折、教訓是每個人成長中的經歷，總結過去，才能更好地前行。

這件事已經過去很長時間了，但它卻像電影鏡頭一樣，深深定格在我記憶的屏幕上。每次想起它，在羞愧之余，我也知道了以后該怎么做……議論式：由事件引發(fā)思考，升華文章的主題。

我目睹了這感人的場面，不禁聯(lián)想到：如果我們在生活中遇到麻煩時，人與人之間都能像那阿姨、小伙子和老奶奶一樣，互相體諒、互相幫助，那么，我們的社會將會更加美好。

借景抒情，情感自然流露

周圍已經靜得沒有了任何聲音，白天熱鬧的馬路，此刻也變得很冷清，半天也看不到一輛車經過。身后的那盞小路燈閃著微弱