人教PEP版六年級下冊英語全冊教案完整版教學(xué)設(shè)計

人教PEP版六年級下冊英語全冊教案完整版教學(xué)設(shè)計Unit1Howtallareyou?第一課時課時內(nèi)容ALet’slearnDoasurveyandreport課時目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller。（2）能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動物的外貌特征。（3）能夠理解形容詞比較級的基本構(gòu)成，即在詞尾加–er（4）能夠聽、說、運(yùn)用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller。（2）能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動物的外貌特征。（3）能夠理解形容詞比較級的基本構(gòu)成，即在詞尾加–er（4）能夠聽、說、運(yùn)用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.2.難點（1）正確的使用四會單詞描述人或動物的外貌特征。（2）能夠靈活運(yùn)用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.（3）單詞meter的認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、調(diào)查表。教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss：Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss：I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?Ss：Yes.2.Let’schant.T:Nowlet’schanttogether.OK?Ss：OK.（課件展示兒歌，教師與學(xué)生一起邊說邊做。）Betall.Betall.Betall,tall,tall.Beshort.Beshort.Beshort,short,short.Belong.Belong.Makeyourarmslong.教學(xué)資源：自制課件。Step2LeadinT:Boysandgirls,let’splayagame.Guess.Whoishe/she?（課件出示學(xué)生感興趣的人物和資料,人物遮住一部分，讓學(xué)生猜。最后猜人物姚明和周杰倫。）T：Thisisaman.He’s226cm.He’sabasketballplayer.Who’she?Ss：YaoMing.T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.（播放周杰倫的歌曲片段,學(xué)生很快猜出。）Ss:ZhouJielun.教學(xué)資源：自制課件。Step3Presentation1.Teachingthenewwords“taller,shorter,younger,older,longer”.(1)LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.（課件呈現(xiàn)圖片）T:LookatYaoMing.What’shelike?S1:He’stall/strong...T:LookatZhouJielun.What’shelike?S2:He’stall/thin...T:Who’staller,YaoMingorZhouJielun?Ss:YaoMing.T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.(板書taller，領(lǐng)讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解，然后跟讀句子。)T:Wecanalsosay“ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”(板書shorter，拼讀，領(lǐng)讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解，然后跟讀句子。)（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.T：Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?通過年齡比較，引導(dǎo)學(xué)生說出：LiuXingisyoungerthanQiBaishi.QiBaishiisolderthanLiuXing.（板書younger,older領(lǐng)讀，拼讀，指名讀，齊讀。）教師帶讀句子，理解句子，跟讀句子。學(xué)生們具備了理解和遷移的能力，能通過教師的引導(dǎo)說出新句型。（3）Showthepicturesaboutdresses.a.呈現(xiàn)Amy和ChenJie裙子的圖片。學(xué)生根據(jù)裙子長短的數(shù)據(jù)，互相說句子。Amy’sdressis_______thanChenJie’s.Chen’sdressis_______thanAmy’s.b.指名說。板書longer,shorter領(lǐng)讀，拼讀，指名讀，齊讀。c.理解句子，齊讀句子。（多數(shù)學(xué)生能夠獨立說出句子，為了照顧個別學(xué)生，先兩人說一說，糾正錯誤，然后再跟讀，做到全面照顧。）（4）升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞，兩人讀單詞，找出共同點，總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)律，即在詞尾加-er，并告訴學(xué)生er發(fā)/?/。教學(xué)資源運(yùn)用：自制課件2.Teachingthesentences“Howtallareyou?I’m...meters.Youare...thanme.”(1)用下面的句型比較班里同學(xué)的身高?！痢痢羒staller/shorterthan×××.學(xué)生們通過觀察自己的同學(xué)說句子，積極性很高，踴躍參與。但是教師要告訴比較矮的學(xué)生們多運(yùn)動，多吃蔬菜水果，就會長高，使學(xué)生們體會到老師的關(guān)心。(2）通過學(xué)生說句子，老師適時的引出句型Howtallareyou?(板書句型)T:Howtallareyou,×××?引導(dǎo)該生說出I’m1.65meters.(板書句型)(3)Teachingtheword“meter”通過me-ter,以舊帶新的方式教讀單詞，加深記憶。(4)Teaching“I’m...meters.”a.教師教授學(xué)生帶有小數(shù)點的數(shù)字的讀法。b.指名學(xué)生說身高。T：Howtallareyou?S1:I’m1.63meters.Howtallareyou?S2:I’m...Howtallareyou?T:I’m1.62meter.You’retallerthanme.(板書句型)c.兩人一組，仿照板書句型練習(xí)對話。d.指組演練。3.Let’slearnShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.T:Whoarethey?Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let’slearnthedialogue.（1）Listentothetapeandanswerthequestion.（2）Openthebooksandfollowthetape.（3）Readinroles.T:Pleasereadinpairs.教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶4.Workinpairsandmakeanewdialogue.仿照課文，兩人一組遍對話。指組表演對話。設(shè)計意圖：學(xué)生利用學(xué)過的詞匯和句型，創(chuàng)設(shè)真實的情境，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用語言。Step4Practice1.Let’splayagame.Guessthewords.(1)教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分（開頭或結(jié)尾），學(xué)生快速猜出單詞并大聲讀出來。(2)單詞拼讀接龍。教學(xué)資源：詞卡2.Doasurveyandreport.(1)四人一組，每人拿出事先準(zhǔn)備好的調(diào)查表，調(diào)查除自己之外的其他三名同學(xué)，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。使用句型：—Howoldareyou?—I’m…yearsold.—Howtallareyou?—I’mmeters.（2）小組內(nèi)整合調(diào)查結(jié)果。教師邊巡視，邊聽學(xué)生報告。（3）指組匯報。教學(xué)資源：自制課件、調(diào)查表Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說，教師總結(jié)。1.形容詞比較級的基本構(gòu)詞規(guī)律是詞尾加-er。2.形容詞比較級是兩者之間(人或物)的比較，句型構(gòu)成：A+系動詞be+形容詞比較級+than+B.(am,is,are)板書設(shè)計Unit1Howtallareyou?ALet’slearntalltallerHowtallareyou?shortshorter（更矮的）(多高)youngyoungerI’m…meters.oldolder(米)longlongerYouaretallerthanme.shortshorter（更短的）A+系動詞be+形容詞比較級+than+B.（形容詞比較級加-er）(am,is,are)第二課時課時內(nèi)容ALet’stryLet’stalk課時目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest2.能夠聽、說、讀、寫句型Howtallisit?It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…3.能夠獨立完成Let’stry。4.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。5.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。6.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的熱情。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest（2）夠聽、說、讀、寫句型：Howtallisit?It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…（3）能能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（4）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.難點（1）單詞dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解。（2）句型Howtallisit?It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…的鞏固和運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞卡、錄音機(jī)和磁帶、表格教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Let’sreviewsomewords.Ok？Ss:Ok.（教師依次展示詞卡，taller,shorter,younger,older,longer,學(xué)生認(rèn)讀。）2.T：Verygood,boysandgirls.Nowlet’splayagame.教師拉長皮筋，學(xué)生說出longer,longer,longer。反之說出shorter,shorter,shorter。教師和學(xué)生慢慢蹲下來，shorter,shorter,shorter,慢慢站起來，taller,taller,taller…3.AskandanswerT:Howtallareyou?/Howoldareyou?S1:I’m…S2:I’m…教學(xué)資源：詞卡、皮筋、Step2Leadin1.繪畫導(dǎo)入教師畫恐龍的簡筆畫，學(xué)生猜。T:I’mdrawingananimal.Whatisit?Guess!S1:Elephant.S2:Tiger…T:It’sadinosaur.(理解單詞，教讀單詞，板書單詞)What’sitlike?S1:It’sstrong/tall…2.T：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?（課件呈現(xiàn)霸王龍、腕龍、雷龍等圖片，簡單介紹關(guān)于恐龍的背景）。3.Listentothetapeandfinish“Let’stry”.教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)Step3Presentation1.展示動畫課件，T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.Whataretheytalkingabout?Guess.Ss:Dinosaurs.T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引導(dǎo)學(xué)生猜測問題的答案。教學(xué)資源：課件2.Listentothetapewiththequestions.教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶3.Readthetextbyyourselvesanddiscussinagroup.Questions:①Howtallisthebigdinosaur?②HowtallisZhangPeng?③Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?④Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?教學(xué)資源：課件4.Reporttheanswers.T：Howtallisthebigdinosaur?S1:Maybe4meters.T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.（課件展示句子）Maybemeans“可能”。由may和be兩個單詞組成。It’sthetallestdinosaurinthishall.tallest“最高的”，（課件展示句子）xxxisthetallestinourclassroom.（用班里的學(xué)生）WhoisthetallestbasketballplayerinChina?Ss:YaoMing.T:Good.HowtallisZhangPeng?S1:It’s1.65meters.T:YaoMingistallerthanbothofZhangPengandMiketogether.bothof“兩者都”It’stallerthanbothofustogether.(課件展示句子)What’sthemeaning?Ss:它比我們倆加起來都高。T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?S2:ZhangPeng.T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.5.Readthetext.聽錄音跟讀課文，分角色互讀課文，齊讀課文。6.Doasurvey.教師先讓學(xué)生寫下自己的身高，然后小組內(nèi)調(diào)查誰比自己高，并寫下來。II’m_________meters._________is_________meters._________istallerthanme.Step4Practice1.Makeachant.Let’schant:Howoldareyou?Howoldareyou?I’m12.I’m12.Youareolderthanme.Howtallareyou?Howtallareyou?1.65meters.I’mtallerthanyou.2.Doandsay.動手測量身邊事物的高度、長度，互相問答操練。句型：Howtallis…?It’s…meters.Howlongis…?It’s…meters.3.Playagame.“應(yīng)聘籃球運(yùn)動員”。四人小組活動，有意加入籃球隊的學(xué)生，是“應(yīng)聘者”。其他擔(dān)任“面試官”?！皯?yīng)聘者”作簡單的自我介紹，然后面試官提問。最后由“面試官”選出應(yīng)聘的學(xué)生。“面試官”提問參考句型：Howtallareyou?Doyouoftenplaybasketball?…Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學(xué)生們自由說，教師總結(jié)。T：tall加+est是形容詞的最高級比較人或動物的外貌特征的句型：Howtallisthe…?It’s…It’s…than…Howtallareyou?I’m…I’m…taller…板書設(shè)計ALet’stalk4meters4meters米最高的It’s…meters.It’stallerthan…dinosaurdinosaur第三課時課時內(nèi)容Blet’slearnMatchandsay課時目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點。了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變y為I,加-er.能夠聽、說、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，注意合理的膳食，多運(yùn)動，保持身體的健康。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller（2）能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點。（3）了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變y為I,加-er.（4）能夠聽、說、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.2.難點（1）能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點。（2）句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、表格、書包、氣球教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Howareyou,everybody?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.2.Let’schant.T:Nowlet’schanttogether.Areyouready?Ss:Yes,I’mready.T:Ok.Let’sdoandchant.Big,big,big,.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.Thin,thin，thin.Makeyourselfthin.（播放課件，師生邊做動作，邊吟誦歌謠）教學(xué)資源：課件設(shè)計意圖：熟悉的旋律，勾起了學(xué)生對已學(xué)詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，還為學(xué)習(xí)新的詞匯做了鋪墊。Step2LeadinT：Good.Ihavesomepictures.Let’shavealook.Whoarethey?Ss:LiChenandWangzulan.T:Whataretheylike?S1:LiChenistall.S2:LiChenisstrong.S3:Wangzulanisthin.S4:Wangzulanisshort.…T:Whoistaller,LiChenorWangzulan?Ss:LiChen.LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.(教師引導(dǎo)學(xué)生說出)教學(xué)資源：課件Step3Presentation1.Teachingthenewwords“stronger,thinner,heavier,bigger,smaller”(1)Learn“stronger,thinner”T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?Ss:LiChenisstronger.T:Yes.Wecansay”LiChenisstrongerthanWangzulan.(引導(dǎo)學(xué)生說出)（板書stronger,領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解句子。）Wecanalsosay”WangzulanisthinnerthanLiChen.”(引導(dǎo)學(xué)生說出)（板書thinner,著重雙寫字母n,領(lǐng)讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，理解句子。）（學(xué)生具有比較高的遷移能力，能夠輕松的表達(dá)。但是要注意單詞的發(fā)音和書寫。）（2）Learn”heavier”Showtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.T:Ihavetwobags.Oneisxxx’s.Theotheroneisxxx’s.Whichoneisheavier,xxx’sorxxx’s?(指一名瘦小的學(xué)生到講臺前分別提一提兩個書包，告訴大家結(jié)果。)S1：xxx’sbagisheavierthanxxx’s.(教師領(lǐng)讀句子，特別強(qiáng)調(diào)’s。)(板書heavier,著重變y為i，教讀，領(lǐng)讀，自拼，齊拼。)學(xué)完單詞和句子，教師讓這名學(xué)生把書包歸還給同學(xué)。T：Whocanhelphimgetthebags?S1：Ican.（教師滲透情感教育，告訴學(xué)生同學(xué)、朋友之間要互相幫助。）（3）Learn”bigger,smaller”T:Well.Boysandgirls,let’splayagame.“Blowtheballoons.”(男生，女生各選一名學(xué)生，進(jìn)行吹氣球比賽。氣球不能吹破，看看誰吹得大。)T：Whoseballoonisbigger?Guess.Ss:xxx’s./xxx’s.T:Let’shavealook.One,two,go.(比賽結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生說出比賽結(jié)果。)Ss:xxx’sballoonisbiggerthanxxx’s.xxx’sballoonisbiggerthanxxx’s.（板書bigger,smaller,著重雙寫g,拼讀，領(lǐng)讀，齊讀。）（4）升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞。兩人互讀，齊讀，試著找出單詞的拼寫規(guī)律。教師小結(jié)。重讀閉音節(jié)詞只有一個輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個輔音字母，再加–er。以輔音字母加y結(jié)尾的，變y為I,加–er。教學(xué)資源：課件、學(xué)生書包、氣球2.Teaching“Howheavyareyou?I’m…kilograms.T:AmIstrongorthin?Ss:Youarestrong.T:Yes.I’m67kilograms.(板書句子，教學(xué)kilogram.)I’mheavy.Howheavyareyou?(板書句子，幫助學(xué)生理解句子。)S1：I’m…kilograms.T:You’rethinnerthanme.(板書句子。借助于肢體語言理解句子。)3.Learnthedialogue.T:HowheavyisJim?Whoisheavier,JohnorJim?Let’slearnthedialogue.a.Let’slistentothetape.b.Openthebooksandfollowthetape.c.Readinrole.（兩人互讀，全班分角色讀。）d.Answerthequestions.教學(xué)資源：錄音機(jī)3.Makeadialogueinpairs.兩人一組仿編對話，指組表演對話。Step4Practice1.Playagame:What’smissing?教師出示本課新授單詞詞卡，學(xué)生們快速認(rèn)讀。讀完一遍后，隨意抽出一張，讓學(xué)生說出抽調(diào)的是哪一個單詞？教學(xué)資源：單詞詞卡2.Let’ssay.a.Lookandsay.展示P7情景圖，根據(jù)提示的單詞和句型說話。先自己說一說，然后兩人說一說。最后教師指名說。smaller,bigger,_______’sfeetis________than_________’s.thinner,heavier,_______is________than_________.教師滲透情感教育，告訴學(xué)生少吃快餐，合理飲食，多運(yùn)動，身體才會更健康。b.MatchandsayP7教學(xué)資源：教科書情境圖3.Doasurvey.任意調(diào)查班里的兩名同學(xué)的體重，與自己作比較，然后將結(jié)果記錄下來，小組匯報。NameHeight(體重)_______is_______than________._______is_______than________.教學(xué)資源：表格Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。1.形容詞比較級的方法：（1）一般在詞尾加–er。（2）重讀閉音節(jié)詞只有一個輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個輔音字母，再加–er。如：hot（3）以輔音字母加y結(jié)尾的，變y為I,加–er。如：funny,happy,angry2.詢問體重的句型，Howheavy+系動詞+主語？回答：主語+系動詞+重量（am,is,are）板書設(shè)計BLet’slearnstrongstrongerHowheavyareyou?thinthinner(雙寫n,加-er)多重heavyheavier(變y為i，加-er)I’m…kilograms.bigbigger(雙寫g,加-er)Youare…than….smallsmaller第四課時課時內(nèi)容BLet’stryLet’stalk課時目標(biāo)1.能夠理解對話大意。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色扮演。3.能夠聽、說、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m…kilograms.4.能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize…/Myshoesare…/Size…5.能夠簡單了解常用的鞋碼標(biāo)注法。課時重難點1.重點（1）能夠理解對話大意。（2）能夠聽、說、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m…kilograms.（3）能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize…/Myshoesare…/Size…(4)能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色扮演。2.難點句型Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m…kilograms.的掌握和靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok.Let’sbeginourclass.Beforeourclass,let’splayagamefirst.2.Playagame.教師說出big，學(xué)生們邊做越來越大的動作邊說bigger,bigger,bigger,B-I-G-G-E-R,bigger.教師說出small,學(xué)生們邊做越來越小的動作邊說smaller,smaller,smaller,S-M-A-L-L,smaller.找?guī)酌麑W(xué)生依次說出stronger,heavier,thinner,其他學(xué)生邊做動作邊說出單詞的比較級。3.AskandanswerT:Howheavyareyou?S1:I’m…kilograms.T:Youare…thanme.Howheavyareyou?

S2:I’m…(教師指幾個學(xué)生做問答練習(xí)。)教學(xué)資源：詞卡Step2LeadinT:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet’shavealook.(展示Mike和吳斌斌的圖畫)Whoarethey?Ss:MikeandWuBinbin.T:Theyaretalkingabouttheweekend.Whatdotheywanttodofirst?(展示購物、遠(yuǎn)足的圖畫。)Guess.Ss:Gohiking/Gofishing.T:Let’slistentothetape.（播放第一遍Let’stry錄音，回答第一個問題。）Ss：Theywanttogohiking.T:That’sright.Whataretheygoingtobuy?（展示衣物、鞋、雜志的圖畫。）(播放第二遍錄音，回答第二個問題。)S1:Buyhikingclothesandshoes.T:WhydoesWuBinbinwanttobuynewhikingclothes?Ss:Becauseheisbiggerthanlastyear.(引導(dǎo)學(xué)生說出。)教學(xué)資源：課件Step3Presentation1.Learnthetext.(1)Listentothetapewiththequestions.T:NowwhereareWuBinbinandMike?(展示課件。)S1：They’reinashoestore.T:Whosefeetarebigger,Mike’sorWuBinbin’s?Openyourbooksandlistentothetape.(2)Readthetextinroleandfillintheblanks.a.Mikeis_________kilograms.WuBinbinis_________.Mikeis_________thanWuBinbin.b.Mikewearssize_________.WuBinbinwearssize_________.Mike’sfeetare________thanWuBinbin’s.(3)兩人討論，指名匯報結(jié)果。在完成b組習(xí)題時，教師向?qū)W生提問：T：Mikewearssize7shoes.WuBinbinwearssize38shoes.Why?然后向?qū)W生介紹中美兩國鞋子尺碼的不同。（課件可以展示鞋子尺碼標(biāo)準(zhǔn)對照表，讓學(xué)生了解常見的中西方鞋碼標(biāo)注法，增長課外知識。）（4）learnthesentences“Whatsizeareyourshoes?Size…Yourfeetare…thanmine.”a.T:WuBinbinwearssize37shoes.Iwearsize38shoes.Whatsizeareyourshoes?（板書句子，講解句子,領(lǐng)讀句子。）S1：Iwearsize39shoes.（講解wear與where同音詞。）T:Whatsizeareyourshoes?S2:Size…S3:Myshoesaresize…T:Yourfeetarebiggerthanmine.（板書句子。講解mine,借助肢體語言幫助學(xué)生理解句子。）b.Pair-work.A：Whatsizeareyourshoes?B:Size…/Iwearsize39shoes./Myshoesaresize…A:Yourfeetare…thanmine.c.指組練習(xí)。2.聽錄音跟讀對話。3.兩人一組仿編課文，4.指組真實的表演課文。教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶、Step4PracticePlayagame.尋找“嫌疑人”。1.課件呈現(xiàn)一個鞋印，T：Yesterdayeveningsomeonecametoourclassroomandleftashoeprint.Whoseisit?Nowweshouldfindthesuspect.Whatsizeareyourshoes?Si:Size…(教師請學(xué)生上臺對比鞋印并作出判斷。)T：Yourshoesarebiggerthanthisshoeprint.Youarenotthesuspect.(經(jīng)過兩三個學(xué)生的對比，確定鞋印的鞋碼是s自責(zé)37.2.學(xué)生全班內(nèi)調(diào)查，找出鞋碼為37的學(xué)生。S1：Whatsizeareyourshoes?S2:Size37.S1:Followme.3.教師請所有鞋碼為37的學(xué)生站上講臺，然后公布“嫌疑人”的第二特征：體重43-45kg。4.全體學(xué)生逐個問講臺上的學(xué)生：Howheavyareyou?鎖定“嫌疑人”。最后請“嫌疑人”脫下鞋子，比對鞋底的花紋?！跋右扇恕闭业接螒蚪Y(jié)束。教學(xué)資源：鞋印Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。1.詢問對方鞋子的尺碼，可以說：Whatsizeareyourshoes?回答Size…/Iwearsize…shoes./Myshoesaresize…2.表達(dá)對方的腳比自己的大，可以說：Yourfeetarebiggerthanmine.3.詢問重量的句型，可以說：Howheavy+系動詞be+人/物？回答：人/物+系動詞be+數(shù)字+重量單位。板書設(shè)計BLet’stalkWhatsizeareyourshoes?Size…什么尺碼Iwearsize…shoes.Myshoesare…Yourshoesare______thanmine.第五課時課時內(nèi)容BReadandwrite課時目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞和短語：shadow,lowerandlower,grow,godown。（2）能夠運(yùn)用學(xué)過的形容詞比較級描述人物的特征。（3）能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉文段的主旨大意。（4）能夠根據(jù)閱讀獲取的信息完成活動。.（5）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)英語的興趣和樹立學(xué)好英語的信心。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞和短語：shadow,lowerandlower,grow,godown（2）能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉文段的主旨大意。（3）能夠根據(jù)閱讀獲取的信息完成活動。.（4）能夠運(yùn)用學(xué)過的形容詞比較級描述人物的變化。2.難點（1）正確的使用形容詞比較級描述人物的變化。（2）能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉文段的主旨大意。（3）單詞shadow的認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、老樹和小鴨子的圖片。教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Areyouhappytoday?Ss:Yes.We’rehappy.T:What’stheweatherliketoday?S1:It’swarm.S2:It’swindy.T:Whatseasonisitnow?Ss:It’sspring.T:Yes.It’sspring.It’sabeautifulseason.Step2Leadin1.T：Nowlookatthesepictures.（課件呈現(xiàn)Readandwrite四副插圖。）Springiscoming.Theskyisclearerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchangers?Look,tickandsay.提示句型：It’sgetting（變得）_________.Thedayisgetting_________.Thenightisgetting_________.Thetreesturn_________.2.兩人一組互相說一說。3.教師指名說一說。S1：It’sgettingwarm.（教師糾正warmer.）S2:Thedayisgettinglonger.S3:Thenightisgettingshorter.S4:Thetreesturngreen.…T:Verygood,everybody.Springissobeautiful.WuBinbinandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside.WuBinbinhasastorytotellRobin.教學(xué)資源：課件Step3Presentation1.快速瀏覽課文。T：Whoisinthisstory?S1:LittleDuckandOldTree.T：Whoishe?Ss:LittleDuck.(板書粘貼LittleDuck圖片和詞卡,教讀little,理解little。)T:Whoishe?Ss:OldTree.（板書粘貼OldTree圖片和詞卡，）教學(xué)資源：詞卡、圖片2.細(xì)讀課文，兩人小組按要求完成下面的活動。a.畫出lowerandlower,shadow,grow,become等生詞，鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義。b.完成Readandcircle.c.講解難以理解的詞匯和句子。T:WhatisLittleDuckdoing?Ss:It’swatchingthesungodown.（教師動作演示godown，領(lǐng)讀，跟讀，指名讀。）T:Whendoesthestoryhappen?Ss:Intheafternoon.T:Sothesunisgettinglowerandlower.（板書lowerandlower，課件演示幫助學(xué)生理解，著重于–er，and。）Buthisshadowisgettinglongerandlonger.（板書shadow和longerandlonger,聯(lián)系window中ow的發(fā)音，教讀shadow.教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解句子。）T:LittleDuckasksOldTreeaquestion.Whatquestion?S1:“Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?”（課件展示句子。）T:OldTreesays…Ss:“Thesungoesdowneveryday,andwegrowoldereveryday.Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.”（課件展示句子。理解grow，講解句子，跟讀句子。）教學(xué)資源：課件3.再次讀課文，完成對話。（1）展示Readandwrite板塊，跟讀錄音。（2）模仿錄音。（3）自己完成對話，小組統(tǒng)一答案。（4）分角色朗讀對話。a.師生分角色朗讀對話。b.三人一組朗讀對話。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶、4.小組活動。（1）圈出含有-er的單詞。（2）出示問題，小組討論。DoyouagreewithOldTree?Why?CanyouanswerLittleDuck’squestion?What’syouranswer?（2）師生共同整理答案。Step4Practice1.小游戲。教師做動作，學(xué)生馬上說出對應(yīng)的形容詞和它的比較級；反過來教師說形容詞和它的比較級，學(xué)生做動作。如：教師做出越來越低的動作，學(xué)生快速說出low,lower,lower,lower。2.小練筆。用形容詞比較級寫一寫班里同學(xué)的變化，然后小組互相交流，整理。最后找?guī)酌瑢W(xué)說一說。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生整合和歸納知識點。T:Welearnedsomenewphrasesandwords.Ss:godown,shadow,lowerandlower,longerandlonger.T:像lowerandlower這種形容詞比較級+and+形容詞比較級，表示“越來越…”。Wealsoknow“Whenthesungetslower,theshadowwillgetlonger.Whenthesungetshigher,theshadowwillgetshorter.第六課時課時內(nèi)容BLet’scheck、Let’swrapitupCstorytime課時目標(biāo)（1）能夠較好的完成Let’scheck。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（2）能夠理解和掌握形容詞比較級的詞尾變化規(guī)律。（3）能夠理解故事內(nèi)容。（4）通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點語言。（5）能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。（6）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。課時重難點1.重點（1）能夠較好的完成Let’scheck。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（2）能夠理解和掌握形容詞比較級的詞尾變化規(guī)律。（3）能夠理解故事內(nèi)容。（4）通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點語言。2.難點能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、詞卡、動物圖片、自制動物頭飾教學(xué)過程Step1GreetingT:Goodmorning,everybody.Ss:Morning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/windy…T:Yeah,it’sasunnyday.SoIfeelhappy.Areyouhappy,boysandgirls?Ss:Yes,we’rehappy,too.T:Ok.AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.We’reready.Step2LeadinSingasong.T:Great,boysandgirls.Doyoulikelisteningtomusic?Ss:Yes.T:Ok.Beforeourclass,let’senjoyasong”Mysmallcat”.（播放課件。）Canyousing?Ss:Yes,alittle.T:Itdoesn’tmatter.Let’ssingtogether.TandSs:Mysmallcat,mysmallcat…教學(xué)資源：課件Step3Presentation1.Let’swrapitup.（1）指名認(rèn)讀smaller,bigger,longer,shorter,stronger,younger，全班齊讀。（教師課件展示歌曲中的單詞。）（2）出示tall,thin,heavy單詞,學(xué)生快速讀出和拼出三個形容詞的比較級。S1:tall,taller,T-A-L-L-E-R，taller.S2:thin,thinner,T-H-I-N-N-E-R,thinnerS3:heavy,heavier,H-E-A-V-I-E-R,heavier.(3)呈現(xiàn)上面的形容詞比較級，兩人一組觀察詞尾的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。（教師補(bǔ)充。）1.直接加-er。2.雙寫最后一個字母加-er。3.輔音字母+y,變y為i，加-er。(課件展示。)（4）小組討論，將下面的單詞按詞尾的變化規(guī)律分為三類。（學(xué)生事先準(zhǔn)備好詞卡。）sunny，sad，old,hot,happy,angry,funny,windy,（5）小組匯報結(jié)果，核對答案。（6）學(xué)生在詞卡上寫出這幾個單詞的比較級，然后互相訂正。教學(xué)資源：課件、自制詞卡2.Let’scheck.T:Nowlookatsomepictures.(Let’scheck.圖片)What’sthedifferencebetweenthetwopictures?(1)ListenandTick.說出選擇的理由，復(fù)習(xí)錄音機(jī)中的關(guān)鍵句子。(2）Listenagainandwritetheanswerstothequestion.提示注意錄音中提出的問題，寫出問題的答案，再校對。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶3.Learn“Storytime”(1)T：Ok,everyone.Let’slistentoastoryagain.Beforethestory,Iwanttoaskyousomequestions?Canyouplayfootball?S1:Yes,Ican.…T:Haveyoueverbeenagoalkeeper?…(2)播放動畫課件，整體感知。T:ZoomandZipneedanewgoalkeeper.（板書goalkeeper.學(xué)習(xí)goalkeeper.）Whowantstobeagoalkeeper?Let’slistentothetape.（3）學(xué)習(xí)故事，了解故事大概。a.T：Whowantstobeagoalkeeper?Ss；Giraffe,ZebraandDeer.(張貼長頸鹿和梅花鹿圖片。)T：DeerandGiraffecannotbethegoalkeepers.Why?b.閱讀故事，兩人一組完成填空。Deeris________meters.Butheis________thanZebra.Zebrais________meters.Buthecan’tcatchthe________.Giraffeis________meters.Buthisneckistoo________.Theotherscan’t________him.c.師生共同分析梅花鹿、斑馬和長頸鹿不能當(dāng)守門員的原因。教師引出句子：Footballneedsteamwork.(板書句子，理解teamwork，跟讀句子,講解句子。)d.T:Whobecamethegoalkeeperatlast?Ss:Thehippo.(引導(dǎo)學(xué)生回答。張貼河馬圖片，教讀hippo。)T:Why?Ss:He’salmostbiggerthanthegoal.(4)再次欣賞故事，分角色朗讀故事。教學(xué)資源：課件、圖片、Step4Presentation調(diào)整故事的文本，將全班分成幾個大組，進(jìn)行角色練習(xí)。然后分組表演故事。教學(xué)資源：自制動物頭飾Step5:SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。1.形容詞比較級的變化規(guī)律。(1)直接加-er。(2)雙寫最后一個字母加-er。(3)輔音字母+y,變y為i，加-er。2.Hippo”means”河馬”.3.”Footballneedsteamwork.”means“足球需要團(tuán)隊合作?！盪nit2LastWeekend第一課時課時內(nèi)容ALet’slearnDoasurveyandreport課時目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫詞組：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。（2）能夠運(yùn)用上述詞組描述人物在過去時間內(nèi)做的事情。（3）能夠理解一般過去時動詞的規(guī)則形式是在詞尾加–ed。（4）能夠聽、說、運(yùn)用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…（5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生合理安排周末的意識。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、讀、寫詞組：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。（2）能夠聽、說、運(yùn)用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…（3）能夠理解一般過去時動詞的規(guī)則形式是在詞尾加–ed。（4）能夠運(yùn)用上述詞組描述人物在過去時間內(nèi)做的事情。2.難點（1）正確的使用上述詞組描述人物在過去時間內(nèi)做的事情。（2）能夠靈活運(yùn)用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…（3）動詞過去式詞尾-ed的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、人物圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶、日歷、調(diào)查表、教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.Howdoyoufeeltoday?Ss:I’mhappy,tired…T:Oh,youfeeltired.Let’splayagame.Ok？Ss:Ok.2.Playagame.師生玩“我來比劃，你來猜”的游戲。教師做出watchTV,cleantheroom,washtheclothes,playfootball等這些短語的動作，學(xué)生根據(jù)教師的動作猜出短語。Step2Leadin1.Let’schantT:Good,boysandgirls.Nowlet’schanttogether.教師播放歌謠“Whatdoyoudoontheweekend?”學(xué)生邊拍手邊吟唱。教學(xué)資源：課件2.AskandanswerT:Whatdoyoudoontheweekend?S1:IoftenwatchTV.T:Howaboutyou?S2:Ioftenlistentomusic.Whatdoyoudoontheweekend?S3:Icleanmyroom.Whataboutyou?S4:…（將學(xué)生說到的和本課有關(guān)的短語詞卡張貼到側(cè)板書。）Step3Presentation1.T:NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend.S1:Youplayping-pong.S2:Yougohiking.S3:Youreadbooks.…(如果學(xué)生猜不出，教師可做動作提示。)T:Yes,that’sright.Iusuallyreadbooksandplayping-pong,butIdidn’treadbookslastweekend.2.教師展示日歷，學(xué)習(xí)lastweekend。T：What’sthedatetoday?Ss:It’s…T:Whatwasthedate?(教師指著上個周末的日子。)Ss:April…T:April…wasSaturday/Sunday.Itwaslastweekend.(板書課題lastweekend,講解lastweekend，跟讀lastweekend。)教學(xué)資源：日歷3.Teaching”cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV”（1）T:Istayedathomeandcleanedmyroomlastweekend.（板書張貼卡片stayedathome和cleanedmyroom。領(lǐng)讀stayed,cleaned,課件展示照片理解短語和句子。然后指名讀短語，齊讀短語，理解句子，跟讀句子。）（2）課件展示學(xué)生上個周末看電視、洗衣服的照片。T:Istayedathomeandcleanedmyroomlastweekend.Whatdidyoudolastweekend,xxx?（板書Whatdidyoudo，引導(dǎo)學(xué)生理解句子。）S1:IwatchedTV.（板書張貼卡片watchedTV，領(lǐng)讀watched,指名讀,齊讀）T:Whataboutyou，xxx?S2:Iwashedmyclothes.(板書張貼卡片washedmyclothes，領(lǐng)讀washed,指名讀，齊讀。）（3）播放動詞短語錄音，學(xué)生跟讀錄音，找出相同點，總結(jié)動詞過去式的一般變化規(guī)律即在詞尾+-ed。(4)自讀動詞過去式，辨別動詞過去式發(fā)音的規(guī)律，教師小結(jié)發(fā)音規(guī)律。watch/t/washed/t/clean/d/stayed/d/兒歌小結(jié)發(fā)音規(guī)律：清輔音讀/t/，濁輔音、元音讀/d/，t,d結(jié)尾讀/Id/。（5）兩人練讀動詞過去式。教學(xué)資源：詞卡、課件4.Teachingthenewsentences(1)Dothedialogueinpairswiththenewphrases.A:Whatdidyoudolastweekend?B:I…stayedathomecleanedmyroomstayedathomecleanedmyroomwashedmyclotheswatchedTV(兩人一組利用新學(xué)短語做對話練習(xí)，指組練習(xí)。)（2）learn“Howwasyourweekend?Iwas…”T:Wow!Yourweekendwasverygood.Howwasyourweekend,xxx?(板書句子，指名講解句子，帶讀句子。)引導(dǎo)學(xué)生回答：Itwasfine/OK/great.（板書句子，理解句子，跟讀句子。）（3）領(lǐng)讀板書上的對話，操練對話。A:Howwasyourweekend?B:Itwas_____,thanks.A:Whatdidyoudo?B:I_______.(師生操練、生生操練、指組練習(xí)。)教學(xué)資源：課件5.Learn“Let’slearn”.(1)Showapictureof“ChenJie”.T:Who’sshe?Ss:She’sChenJie.T:HowwasChenJie’sweekend?Whatdidshedo?Let’slistentothetape.(2)Listentothetapeandanswerthequestions.a.HowwasChenJie’sweekend?b.Whatdidshedo?(3)Openthebooksandfollowthetape.(4)Readinrole.a.兩人一組分角色朗讀。b.男生女生分角色朗讀。（5）Makeadialogueinpairs.OneisMike.TheotheroneisChenJie.(6)Actthedialogue。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶、人物圖片Step4Practice1.Playgames.（1）教師出示短語詞卡請學(xué)生快速認(rèn)讀。所有單詞讀過一遍后，教師在某單詞處停住，提問學(xué)生：What’snext?學(xué)生根據(jù)記憶說出下一個單詞。（2）找?guī)酌麑W(xué)生到臺前抽短語詞卡，根據(jù)抽到的卡片做出相應(yīng)的動作，其他學(xué)生說出短語。教學(xué)資源：詞卡2.Doasurveyandreport.（1）六人一組，每人拿出事先準(zhǔn)備好的表格，詢問除自己之外的其他五名同學(xué)，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。（教師巡視于各個小組之間。）使用句型：—HowwasChenJie’sweekend?—Itwas…—Whatdidshedo?—I...（2）小組整合調(diào)查結(jié)果。Lastweekend,____studentswashedtheirclothes...（3）請幾名學(xué)生匯報自己小組內(nèi)的調(diào)查結(jié)果。教學(xué)資源：調(diào)查表Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說，教師總結(jié)。1.學(xué)習(xí)了四個一般過去時態(tài)動詞短語：2.一般過去時動詞的規(guī)則形式是在詞尾加–ed。3.詢問上周末過得怎樣，要說：Howwasyourweekend?詢問上周末干了哪些事情，要說Whatdidyoudo?板書設(shè)計UnitTwoLastWeekendA:Howwasyourweekend?B:Itwas__,(OK/great/good/fineA:Howwasyourweekend?B:Itwas__,(OK/great/good/fine)thanks.A:Whatdidyoudo? B:I__________.stayedathomecleanedmyroomwatchedmyclotheswatchedTV(動詞過去式詞尾+-ed)第二課時課時內(nèi)容ALet’stryLet’stalk課時目標(biāo)1.能