幼兒園小班下學期科學教案《傳聲筒》含反思

-4-小朋友園小班下學期科學教案《傳聲筒》含反思小班下學期科學教案《傳聲筒》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓小朋友熟悉“小問號”的符號?，并情愿和小問號做伴侶，通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮，激發(fā)小朋友的求知欲、奇怪?心，喜愛玩科學小嬉戲，快來看看小朋友園小班下學期科學《傳聲筒》含反思教案吧?；顒幽繕耍?、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。2、引導小朋友熟悉小問號的符號?，并情愿和小問號做伴侶。3、激發(fā)小朋友的求知欲、奇怪?心，喜愛玩科學小嬉戲。4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話?；顒宇A(yù)備：自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，小問號符號卡片15張?；顒舆^程：1、讓小朋友依據(jù)自己的愛好自由玩空心紙棒。(1)引導小朋友觀看紙棒。老師：今日老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(小朋友發(fā)覺紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。(2)小朋友玩紙棒。老師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(小朋友拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當馬騎著跑；有的把它當望遠鏡用；還有一個小朋友把它當話筒用)2、引導小朋友把紙棒當傳聲筒，自由結(jié)伴玩嬉戲。(1)老師饒有愛好地對小朋友說：剛才老師觀察王爍小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好伴侶，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好伴侶說了些什么?(2)老師話音剛落，小朋友就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，好像聽到了什么。(3)提問：小朋友聽到你的好伴侶說的話了嗎?(小朋友紛紛搶著回答)(4)老師小結(jié)：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。3、熟悉小問號符號。(1)我在供應(yīng)給小朋友的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，爭論時，拿到這根傳聲筒的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導小朋友觀看這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分小朋友說是一樣的)。(2)出示小問號?老師接著問：既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清晰呢?這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根傳聲筒我們提出了一個問題。(3)小朋友再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實心的)。小朋友都發(fā)覺聽到的聲音也不清楚了，這是為什么呢?小朋友然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時引導小朋友也給這些傳聲筒貼上??？號卡片。4、引導小朋友對比觀看小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)覺有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。5、小結(jié)。剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清晰了。小問號是我們的好伴侶，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W習、發(fā)覺許多的隱秘，以后我們小朋友遇到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。教學反思本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達和溝通，孩子們由于有親身的經(jīng)受和體驗，就樂于表達和溝通。本次活動的勝利之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。小朋友在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，從而發(fā)覺問題-解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒又械膬?nèi)容都是來自小朋友生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。小朋友在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。4、活動策略的多樣性。5、老師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大伴侶，從而進一步激發(fā)孩子的探究愛好，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程