2023年高一年級物理學(xué)習(xí)方法歸納

高一年級物理學(xué)習(xí)方法歸納【#高一#導(dǎo)語】高一新生要作好充分思想預(yù)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校內(nèi)環(huán)境、適應(yīng)與學(xué)校迥異的紀律制度。記住：是你主動地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。由于你走向社會參與工作也得適應(yīng)社會。以下內(nèi)容是我為你整理的《高一班級物理學(xué)習(xí)方法歸納》，盼望你不負時間，努力向前，加油！

1.高一班級物理學(xué)習(xí)方法歸納

一、“勤、恒、鉆、活”

“勤”，高中物理中有著豐富的物理現(xiàn)象和物理模型，了解這些現(xiàn)象，把握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。

“恒”，高中物理學(xué)問一環(huán)緊扣一環(huán)，任何一環(huán)出問題都會影響到整體，所以在學(xué)習(xí)過程中肯定要持之以恒，堅持不懈。

“鉆”，高中物理有些內(nèi)容是只可意會不行言傳的。深化鉆研細心領(lǐng)悟是不行缺少的，對學(xué)習(xí)中有疑問的地方肯定要想方法弄個水落石出，不留有尾巴。

“活”，物理學(xué)得好壞關(guān)鍵在于是否能敏捷運用所學(xué)的學(xué)問。

二、熟悉到高中物理與學(xué)校物理的不一樣

1.教學(xué)內(nèi)容增加

高中物理要學(xué)的內(nèi)容在量上遠遠比學(xué)校多，這使得單位時間內(nèi)要求同學(xué)消化的內(nèi)容就越多。學(xué)校階段那種相對慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)，是無法適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)的，并且目前90%以上的學(xué)校，都選擇在高二班級把全部內(nèi)容學(xué)完，高三只做復(fù)習(xí)，使得同學(xué)的任務(wù)進一步增加。

2.學(xué)問更加系統(tǒng)化

學(xué)校物理內(nèi)容較為零散，電學(xué)和力學(xué)是不相干的。但高中不同，力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)和磁場都要用到力學(xué)內(nèi)容。學(xué)校往往剛學(xué)完一個學(xué)問點，就立馬扎入另一個新內(nèi)容。而高中你學(xué)了這塊，下塊兒內(nèi)容還會用到這里的學(xué)問。比如，直線運動是受力分析的基礎(chǔ)，而牛頓運動定律是將直線運動與受力分析結(jié)合了起來。高一物理的學(xué)習(xí)，就像是蓋樓一樣，越蓋越高，每一層都是上面一層的技術(shù)。

3.學(xué)問更抽象

學(xué)校物理主要以形象、通俗的語言對日常生活中的物理現(xiàn)象進行表達，比如，密度，質(zhì)量，壓強、浮力、杠桿、滑輪等，這些你都能在日常生活總看到，摸到，很簡單理解。而同學(xué)一進入高一，就接觸到特別抽象概念，比如加速度(速度是轉(zhuǎn)變的)，打點計時器(原理)，摩擦力還分為兩類，力的封閉三角形法則wuli.in等等。

4.思維力量要求強

在學(xué)校階段，受力狀況最多就兩種，電路狀態(tài)最多也就三種狀況，但高中三個討論對象、三種運動或受力狀況太普遍了，題目變化范圍擴大，一道題中可能要用到好多學(xué)問點，列好多方程，才能求解出來。這對思維力量提出了更高的要求。

三、用數(shù)學(xué)學(xué)問解決物理問題

指導(dǎo)老師：哈六中新高一物理備課組組長劉宇

有些同學(xué)學(xué)校物理還行，可上了高中成果總上不去。這是由于學(xué)校的物理問題比較直接、直觀，而高中物理更抽象、更深刻。要想學(xué)好高中物理，數(shù)學(xué)是解決問題的工具。高一物理睬遇到平行四邊形、三角函數(shù)、方程、方程組、圖像等數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)好這些數(shù)學(xué)學(xué)問才能使物理學(xué)習(xí)變得順當(dāng)。尤其是三角函數(shù)的基本學(xué)問，高中物理很快就要用到。

另外，新生們應(yīng)做到提前預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，以便更好地“消化”。

四、勤于思索切忌張冠李戴

物理學(xué)是討論物質(zhì)運動的最基本、最普遍的規(guī)律，它的規(guī)律性很強，單靠死記硬背是學(xué)不好物理的，肯定要勤于思索，增加理解，把握其規(guī)律。愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)學(xué)問要勤于思索。思索，再思索，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@句話正說明白思索的重要性。

勤于思索，首先要擅長思索。擅長思索最根本的方法是在詳細的實際中加以培育和訓(xùn)練。每學(xué)過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎么得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?……每學(xué)過一個規(guī)律，要力圖搞清：這個規(guī)律是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系?……每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象?物理過程如何?該用哪個規(guī)律去解題?……只要同學(xué)們能夠轉(zhuǎn)變“上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全遺忘”的機械學(xué)習(xí)方法，擺脫“為交差而作業(yè)”的被動狀態(tài)，克服做作業(yè)“依葫蘆畫瓢”的做法，勤于思索，擅長總結(jié)，就肯定會由“勤思”而“善思”，由“善思”而“善進”，不斷提高我們分析、推斷、推理、歸納和想象的力量，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

實際學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)解題時從容不迫，敏捷自如，單刀直入，非常簡潔;有的同學(xué)則迷?；煦?，步履困難，費了九牛二虎之力得出的答案卻往往繁雜冗長。剔除同學(xué)天資的因素，主要還是“思”與“不思”、“勤思”與“惰思”的緣由。俗話說“刀子越磨越銳利，腦子越用越敏捷”。宏大的電學(xué)家福蘭克林也曾經(jīng)說：“用著的鑰匙永久光亮”，正是說明白思索的重要性。信任同學(xué)們只要堅持獨立思索，仔細理解，物理睬越學(xué)越輕松。

物理學(xué)習(xí)切忌張冠李戴。不留意規(guī)律的應(yīng)用范圍和條件，拿起題目就去“套公式、套類型”、“依葫蘆畫瓢”，結(jié)果往往要出錯。做物理題目要想到它的物理過程，不能把物理題簡潔當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。

2.高一班級物理學(xué)習(xí)方法歸納

一、觀看法

把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛好，其中的樂趣我們漸漸領(lǐng)悟，而學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵就需要我們擅長觀看、樂于觀看，觀看也是學(xué)習(xí)的重要方法之一，我們從嬰兒時期就開頭對四周千變?nèi)f化的現(xiàn)象感愛好，所以在學(xué)習(xí)物理的時候，更需要我們從單純的奇怪???提高到有目的的觀看。

怎樣進行有目的的觀看呢?首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時.要大量挖掘我們已經(jīng)通過日常觀看積累起來的有關(guān)閱歷，并去偽存真。例如，一個物體受力時是否可能沒有別的物體作用于它?在日常接觸到的各種物質(zhì)中，哪些較易或不易傳熱?要用正確閱歷做基礎(chǔ)，深化理解有關(guān)學(xué)問。

觀看演示試驗，要目的明確，在做演示試驗之前，老師往往會講為什么要做這個試驗，采納什么儀器，儀器如何放置，試驗怎樣做，盼望同學(xué)們觀看些什么。這些話都是很重要的，是我們觀看的依據(jù)，我們都要聽清晰，還要邊聽邊思索，想一想將會得到什么結(jié)果。

看演示試驗必需全神貫注，由于演示試驗是在講臺上做，儀器有時比較小，而試驗現(xiàn)象往往變化很快，這就需要集中留意才能把現(xiàn)象看到，而且最忌只看結(jié)果而不看過程。我們必需全神貫注跟著老師的操作，看清每一步驟中的變化。試驗中的每一步驟有的快，有的慢，快的要不遺漏，慢的要有急躁。許多試驗往往又分幾個步驟。例如做證明運動著的小車停下來是由于受阻力的原因這一演示試驗時，是讓小車先后3次從斜面的同一高度下滑，而桌面處3次分別放上光滑程度不同的表面。我們要仔細留意到3次放的高度是相同的，并要想一下為什么，然后留意觀看在3個不同表面上運動的小車所走距離有什么不同，這3個不同的表面供應(yīng)了什么不同的條件等等。

觀看演示試驗，不但要在觀看時思索，還應(yīng)在試驗后連續(xù)思索。除了沿著老師指導(dǎo)的方向得出結(jié)論外，還要想一想，這個試驗還有什么不完善的地方，自己能不能提出更好的試驗方法。而且，聯(lián)系這一演示試驗，看看在日常生活中有哪些類似的現(xiàn)象。例如，聯(lián)系上面提到的試驗，我們很簡單想到，假如坐自行車從斜坡沖下來，在柏油路上就會比在沙路上沖得更遠。

觀看的幾種方法：

1、挨次觀看法：按肯定的挨次進行觀看。

2、特征觀看法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀看。

3、對比觀看法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的觀看進行比較。

4、全面觀看法：對現(xiàn)象進行全面的觀看，了解觀看對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，簡單的物理過程都是由若干個簡潔的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把簡單的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來討論。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明打算物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、進展和變化過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀看和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生進展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特殊留意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但同學(xué)在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于進展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和試驗。如魚的體型是制造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：

1、留意觀看生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的學(xué)問予以初步解釋;

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;

3、要重視試驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的熟悉方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)覺它們的共同性，由特定的、較小范圍的熟悉擴展到更普遍性的，較大范圍的熟悉。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、閱歷的概括，又叫相像特征的概括。

相像特征概括是依據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必需要在閱歷概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深化的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

3.高一班級物理學(xué)習(xí)方法歸納

1、物理學(xué)習(xí)要勤動手

在學(xué)習(xí)時肯定要多動手推導(dǎo)課本基本公式，同時熟識這些公式的適用條件和范圍。比如凡是與矢量有關(guān)的都要留意其方向問題等。

2、物理學(xué)習(xí)要多“悟”

物理學(xué)習(xí)許多東西不能完全靠老師課堂講解獵取的，需要自己多“悟”，的方法就是提前預(yù)習(xí)，先自己看，不懂的做標(biāo)記上課仔細聽老師講解。

3、物理需要規(guī)律思維力量

物理是門很奇異的學(xué)科，想學(xué)好就需要我們具有很強的規(guī)律思維力量。當(dāng)然平常學(xué)習(xí)也不要思索的很深，但是肯定要記住要支配足夠的時間來進行題目練習(xí)，這對提高物理成果是特別有效的。

4、收集好題目、好題型

這包含難題、有創(chuàng)意的題目等，但不要為了收集而收集，導(dǎo)致題目泛濫。

5、留意一題多解方法的討論

在做題時要多尋求解題法，多思索、多討論，這對以后的做題會影響深遠。

6、多回顧、多思索做過的題目

回顧思索做過的題目，比如這道題涉及哪些學(xué)問點，彼此間的聯(lián)系等，時間久了，對提高做題正確率很有關(guān)心。

7、要擅長觀看，將實際與理論相結(jié)合

物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀看，擅長觀看的。因而，他們具有很強的奇怪???心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象，有的同學(xué)不僅單純地觀看到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象，而且提出假如兩個球碰撞兩個球會消失什么現(xiàn)象?三個球碰撞兩個球又消失什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀看，擅長提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生深厚的愛好，推動自己去看書，去討論，去探究。這樣才能對物理真正產(chǎn)生愛好。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了摩擦力之后，就應(yīng)在平常觀看生活中接觸物體接觸面的狀況(物質(zhì)的材料、粗糙程度等)，以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平常生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)學(xué)問結(jié)合起來。學(xué)習(xí)了慣性后，當(dāng)看到汽車啟動或剎車時，車上的人向后或向前傾倒，或者汽車轉(zhuǎn)彎時，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性聯(lián)系起來，這樣觀看具有針對性和目標(biāo)性，大腦中必定存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理學(xué)問。

8、要勤于思索,培育物理思維力量

高中物理具有很強的規(guī)律性和規(guī)律性，聯(lián)系實際多，敏捷性強，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，肯定要勤于思索，增加理解，把握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確的物理情景，分析它滿意的條件，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡潔當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。

在高一剛開頭的階段，我們所學(xué)的基本概念和基本公式較多，每學(xué)過一個概念，要弄清晰：這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學(xué)過一個公式，要力圖搞清：這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習(xí)題，首先審題要清楚，討論對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進行討論?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)問緊密聯(lián)系，勤于思索，擅長總結(jié)，就肯定會不斷提高分析、推斷、推理、歸納和想象的力量，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

9、要重視試驗，提高動手力量

物理學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的試驗中總結(jié)出來的。多做試驗可以關(guān)心我們形成正確的概念，增加分析問題解決問題的力量，加深對物理規(guī)律的理解。

高中物理課標(biāo)中，有不少的演示試驗和同學(xué)試驗，對于高一新生，注意把這兩種試驗做好，對于演示試驗，在老師演示的過程中，同學(xué)要依據(jù)老師的引導(dǎo)仔細觀看和分析試驗現(xiàn)象，弄清每個試驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用。對于同學(xué)試驗肯定要強調(diào)人人動手，不能做“聽眾”;做試驗時，要遵守操作規(guī)程，明的確驗步驟，仔細做試驗，認真記錄數(shù)據(jù)，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。在課后同學(xué)可以依據(jù)教材上的小試驗(如“懸掛法”找重心)或“做一做：測定反應(yīng)時間”主動樂觀地去動手試驗，提高自己的動手力量。

同樣，大家學(xué)習(xí)物理時也要做好預(yù)習(xí)、仔細聽講、復(fù)習(xí)、練習(xí)等基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是物理的學(xué)習(xí)還需要同學(xué)更多的抽象思維，所以把握正確的學(xué)習(xí)方法也不是一件簡單的事情，還需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程不斷探究，不斷總結(jié)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.高一班級物理學(xué)習(xí)方法歸納

一、仔細閱讀課本;仔細聽講;理論聯(lián)系實際。

課本學(xué)問是前人閱歷的高度概括和總結(jié)，精確?????精練，不是任憑看一遍就可弄懂的，必需反復(fù)閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解學(xué)問重、難和疑點?以便上課時有目的聽講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細更具體。仔細聽講，一方面能更好的把握學(xué)問的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維力量;此外，重視試驗，理論聯(lián)系實際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是由于物理學(xué)問都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)試驗中概括和總結(jié)出來的，是一門試驗性極強的學(xué)科。把理論學(xué)問與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手力量，而且能加深對所學(xué)學(xué)問的印象，加深理解，鞏固記憶。

二、學(xué)習(xí)物理，要把握物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只把握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必需把握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，抱負化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理力量，分析綜合力量，把簡單的問題分解為簡潔問題的力量，敏捷地運用所學(xué)學(xué)問去解決物理問題。

三、要即時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問。

對課堂上剛學(xué)過的新學(xué)問，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問進行對比，看看是否有沖突，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思索，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗把握學(xué)問的精確?????程度，鞏固所學(xué)學(xué)問。

四、閱讀適量的課外書籍，豐富學(xué)問，開闊視野。

實踐表明，物理成果優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是由于，不同的書籍，不同的會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到許多奇妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當(dāng)然就活了。

五、走出物理學(xué)習(xí)的三個誤區(qū)

第一個誤區(qū)、輕視對物理基本概念的理解記憶

我發(fā)覺許多高一新生在學(xué)習(xí)物理時，把教材的公式、概念等簡潔理解后，就開頭瘋狂刷題了。然而高中物理的基本概念是特別多的，假如對這些基本概念都把握不好，那么錯誤也就難以避開了。因此我們在物理學(xué)習(xí)中，在明確基本概念的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對其內(nèi)涵、用處、適用范圍等從不同角度理解和深化。

其次個誤區(qū)、輕視對課本例題的理解和討論

由于教材例題是比較簡潔的，許多同學(xué)在看教材內(nèi)容時，對例題都不太重視，更別提討論這些經(jīng)典例題了。其實，課本中的每一個例題都是有科學(xué)依據(jù)的。重視課本例題的理解和討論，對基本物理概念的理解和強化是很有好處的，有利于關(guān)心形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)和科學(xué)的思索方式。

第三個誤區(qū)、忽視物理學(xué)習(xí)時的試驗和實踐力量培育

物理學(xué)科說究竟是門試驗學(xué)科，它與現(xiàn)實的聯(lián)系是極其緊密的，同時物理還是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的學(xué)習(xí)需要經(jīng)受大量的試驗觀看。但是，許多同學(xué)由于高中學(xué)習(xí)方案支配不太合理，忽視了學(xué)習(xí)時試驗力量培育，然而縱觀這些年的高考物理試題，重點考查同學(xué)的理論與實際相結(jié)合的力量，因此這需要我們在平常學(xué)習(xí)中留意培育自己試驗和實踐力量。

5.高一班級物理學(xué)習(xí)方法歸納

一、觀看的幾種方法

1、挨次觀看法：按肯定的挨次進行觀看。

2、特征觀看法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀看。

3、對比觀看法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的觀看進行比較。

4、全面觀看法：對現(xiàn)象進行全面的觀看，了解觀看對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，簡單的物理過程都是由若干個簡潔的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把簡單的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來討論。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明打算物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、進展和變化過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀看和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生進展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特殊留意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但同學(xué)在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于進展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和試驗。如魚的體型是制造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：

1、留意觀看生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的學(xué)問予以初步解釋;

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;

3、要重視試驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的熟悉方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)覺它們的共同性，由特定的、較小范圍的熟悉