部編版2019年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23帶刺的朋友教案

帶刺的朋友教課目的：1.在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。2.朗誦課文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納課文講了對(duì)于刺猬的一件什么事。3.領(lǐng)會(huì)句子的不一樣表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。4.感覺(jué)刺猬的聰慧、機(jī)靈，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。教課要點(diǎn)：朗誦課文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納課文講了對(duì)于刺猬的一件什么事。教課難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)句子不一樣的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子重生動(dòng)形象。教課過(guò)程：第一課時(shí)一、啟迪講話(huà)，揭露課題1.師：小朋友們，在大自然中好多動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，

今日老師給你們帶了三位動(dòng)物朋友

（出示圖片），我們先認(rèn)識(shí)他們。右側(cè)三幅圖展現(xiàn)了他們高明的本領(lǐng)，你們能用“誰(shuí)能干什么”這個(gè)句式談?wù)勊麄兊谋绢I(lǐng)嗎？（指名溝通。）2.除了這三位動(dòng)物朋友，老師今日還要介紹一位神奇的朋友給你們認(rèn)識(shí)，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一同說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特色？（全身長(zhǎng)滿(mǎn)刺）今日就讓我們和作者一同和這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。出示課題，齊讀。過(guò)渡：此刻就讓我們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特別的本領(lǐng)吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)1.出示朗誦要求，思慮：課文寫(xiě)了對(duì)于小刺猬的一件什么事？用一句話(huà)簡(jiǎn)單地歸納。2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)。3.指名思慮題，師小結(jié)并板書(shū)——刺猬偷棗。三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)第1自然段，領(lǐng)會(huì)比喻句的妙處。過(guò)渡：究竟是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友偷棗呀？從書(shū)上找出描繪棗的句子。用直線(xiàn)畫(huà)出。1.指名溝通，并出示第1自然段。齊讀。2.這是一句比喻句。把紅棗比作？（瑪瑙）老師這還有一句話(huà)，自己再讀讀這兩句話(huà)，你感覺(jué)你更喜歡哪一句？為何？3.指名溝通。（喜愛(ài)第一句，抓住紅棗的“動(dòng)向美”、“數(shù)目多”和“香味”領(lǐng)會(huì)比喻句在表達(dá)上的妙處，此后寫(xiě)作文也能夠運(yùn)用比喻句把句子寫(xiě)生動(dòng)。）4.指導(dǎo)朗誦，讓我們一同用朗誦贊嘆紅棗的美和誘人。齊讀第1自然段。四、作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回首1.以開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)生字詞。2.學(xué)生齊讀第一自然段。二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟（一）學(xué)習(xí)第2—11自然段：刺猬偷棗1.過(guò)渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗誦，他就不由得偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們能夠用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)形容刺猬偷棗的本領(lǐng)嗎？（高妙）理解“高妙”（技藝高明）2.為何說(shuō)刺猬偷棗本領(lǐng)很高妙呢？請(qǐng)小朋友默讀課文第2—11自然段，依據(jù)次序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。3.指名溝通句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。①那個(gè)東西必定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)督它，依舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條這句話(huà)中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（秘密）說(shuō)了然什么？指導(dǎo)朗誦，小刺猬偷棗可真當(dāng)心慎重啊，因此——（學(xué)生接讀）。過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子。②后，那個(gè)東西停住了腳，或許是在使勁搖擺吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。溝通動(dòng)作“搖”。理解“或許”（或許）。爬上了樹(shù)小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，而后——（學(xué)生接讀）從這兩句描繪刺猬偷棗的句子能夠歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)？（搖棗）板書(shū)：爬樹(shù)搖棗過(guò)渡：紅棗掉到地上了，小刺猬還待在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？③我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲，掉了下。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！溝通動(dòng)作“掉”，這句話(huà)從哪里能夠看出刺猬偷棗很高妙？指導(dǎo)朗誦，對(duì)呀，刺猬這小家伙不單聰慧，并且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那個(gè)家伙就——（學(xué)生接讀）過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下是為了干什么？能用你畫(huà)的句子談?wù)剢?？④它急忙地爬爬去，把散落的紅棗逐一歸攏到一同，而后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。馬上，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈?；蛟S是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水渠眼兒，急火火地跑去了溝通動(dòng)作“歸、滾、扎、馱”。（板書(shū)）理解“歸”（把散落的東西堆到一同）對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是一籌莫展，而是急忙地？這小家伙偷棗可真高妙呀！指導(dǎo)朗誦：看你們讀得這么好，老師也想和你們一同把這段話(huà)讀好，老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭，你們接下去。3.從這些句子我們能夠看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真（高妙），它先？（讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)“爬樹(shù)搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書(shū)。4.老師這里有個(gè)動(dòng)畫(huà)記錄了刺猬偷棗的全過(guò)程，你能看著它和板書(shū)再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示能夠用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。5.指名復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。（

1-2人）6.刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高明啊，

讓我們的小作者不由得發(fā)出了這樣的嘆息：

出示第

11自然段，全班齊讀。（理解“敬佩”找近義詞）7.你們瞧，作者把刺猬稱(chēng)為？（小東西），這能夠看出作者對(duì)刺猬懷有什么感情？（喜愛(ài)）（二）學(xué)習(xí)第12自然段。1.自由朗誦第12自然段。2.領(lǐng)會(huì)這一自然段連用幾個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的好奇和喜愛(ài)的心理。三、下邊老師給大家部署一份作業(yè)：【媒體出示】1.閱讀或收集一些小動(dòng)物的特別