鯨的教學設計-教學設計教案

人教版語文五年級上冊第九課《鯨》（一）教學目標1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的說明方法。2、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣，并能傳播正能量，做到愛護動物，保護動物。（二）教材分析《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。（三）學情分析經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術的作用。（四）教學重難點1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。2、通過多媒體了解鯨的進化過程。（五）教學準備1、下載一些“鯨”的圖片。2、有關的教學課件設計教學過程：一、師生交流1、我是誰?2、制造氣氛，引入課堂。二、以題入手，提高興趣1、點名上臺，準備聽寫。其他同學準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信同學們一定沒問題。（聽寫“豬，腭，胎、肺、濾、判、哺，矮，肚，教師點評3個學生聽寫的生字并加以糾正，下面的學生相互檢查）2、特別要注意那個用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊部分寫成了淮南“市”的市，上面寫成一點，有沒有？

3：有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫，指“肺”字）這叫左窄──生：右寬。師：第二招，寫“月”字的時候，這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。我也喜歡被贊揚，我寫得好嗎？師：都上五年級了，前四年跟著老師學了那么多識字方法，現(xiàn)在該是發(fā)揮作用，自主、自覺地學習的時候了。我希望大家以后每一課的生字都自己學習，不要老師教。能做到嗎？4、好樣的！十個生字，大家聽寫了九個了。還剩下一個，我來寫。（在黑板上書寫一個大大的行楷字鯨字）。師：認識鯨嗎？想不想再一睹鯨的風姿？（播放圖片）師：請學生談感受，想了解更多有關鯨的知識，就一起走入課本。三．感悟課文1.精度第一自然段，探究說明方法師：這篇課文大家都讀過了吧，有沒有讀過三遍以上的。（學生舉手）把手放下，了不起，既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說。生：第一段。師：對，第一段就寫了“鯨”大。誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？生：說明文。師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底采用了哪些說明的方法？生；用了鯨和大象比較！師：對，用了比較，還有嗎？生：列數(shù)字。師：不錯，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16生：十六噸。師：一噸是一千千克，趙老師才60千克生：三千多個?。ㄐβ暎煟阂粭l舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？生；大！師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。比較）看見“比較”兩個字了沒有，請你們也把這兩個字寫在課文中適當?shù)奈恢?，這就是讀書筆記的方法之一。師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數(shù)字的方法，應該把列數(shù)字這三個字寫在什么地方？生：文字旁邊。師：對！真聰明！就寫在那段文字的旁邊，上面、下面都可以。這種讀書方法叫什么？生：讀書筆記。師：讀書筆記有幾種方式：一是寫讀后感，二是摘抄，三是畫片段師：這是其中一個最重要的方式——批注。我個人認為批注是最好的讀書筆記方法。你們有時間看看毛澤東批注過的書籍，像《二十四史》、《菜根談》什么的，批注的多，是他成為一個偉大人物的重要條件之一。咱們作批注多了，說不定也能成為偉大的文學家、科學家呢！這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？師生討論，交流師：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？生：能！你們來讀第一段，是能讀16萬公斤重，19萬公斤重，還是能讀到21萬公斤重？生：（自信地答）30萬公斤！生：牛，還是真的？（生齊答：真的?。┦莻€別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）四．整理學習方法，自學以下六個自然段下面我請同學們幫我一個忙，完成板書設計。第一段寫了這么多，我只用了一個“大”，那么二、三、4、5、6、7都寫了什么？我想請你們用最簡練的語言，一個字、兩個字、三個字都可以，實在不行，就用四個字，這叫小什么來著？生：小標題！師：對！先認真讀書，給嗎一個自然段想一個小標題，誰想好了那一段就上來寫，你發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的也可以上來寫。（學生在認真閱讀后，紛紛上黑板寫小標題.5個學生上臺寫，其余學生在座位上寫，教師巡回指導）師：很多同學很聰明，先低頭在自己書上寫，寫了差不多再看看黑板上他寫的怎么樣，一比較，就能找到更準確的答案。不錯?。▽W生陸續(xù)回座位，其余又上臺補充，教師繼續(xù)巡視，并說：有的同學很聰明，他覺得黑板上寫得好的、對的，他就把它抄到自己的書上，這是一個聰明的方式。）（生笑）五．借助多媒體讓學生了解鯨的進化過程，種類，和生活習性。六、課堂小結(jié)。這節(jié)課老師和同學們一起了解了鯨，并學習了很多的說明方法，明白了恰到好處的說明方法能使讀者更準確，更形象，更直觀地了解所說明的事物。那么老師希望同學們在以后的習作當中也能大膽，合理的運用一些說明方法，使你的文章更通，更順