綜合實踐活動主題實施方案

綜合實踐活?動主題實施?方案中國?傳統(tǒng)節(jié)日?婁丈子中心?小學六年級?指導教師?：張淑芹、?李艷青【?主題背景】?我國的傳?統(tǒng)節(jié)日有很?多，它們承?載著中華民?族的血脈，?凝聚著中華?民族的情感?。每個傳統(tǒng)?節(jié)日的形成?過程，都是?一個民族的?歷史文化淵?源或美妙傳?說，都具有?獨特情趣和?深廣的群眾?基礎。如，?農歷___?月初九重陽?節(jié)，人們登?高、插茱萸?度重陽的情?形。又如農?歷___月?十五中秋節(jié)?，是我國民?間三大傳統(tǒng)?節(jié)日之一，?既讓人們體?會豐收的喜?悅，又讓人?們體會團圓?的深意，人?們常常望月?思鄉(xiāng)，懷念?親人，盼望?親人團聚。?如今，好?多學生分不?清“傳統(tǒng)節(jié)?日”和“現(xiàn)?代節(jié)日”。?為了讓學生?正確認識和?區(qū)分后，一?起來探究中?華民族的傳?統(tǒng)節(jié)日。本?次活動力求?通過查找資?料、調查采?訪、動手實?踐等多種形?式，引導學?生了解傳統(tǒng)?文化知識，?感受我國傳?統(tǒng)節(jié)日的_?__力，產?生對傳統(tǒng)文?化的興趣愛?好，激勵學?生___傳?統(tǒng)文化，感?受中華民族?傳統(tǒng)節(jié)日文?化的源遠流?長，博大精?深?！净顒?時間】：?八周周次?活動內容?1—2?課前準備，?確立主題?3—4查?閱資料5?—6分析?與整理7?—8成果?匯報展示?【活動目標?】知識與?技能：1?、通過活動?，讓學生初?步了解中華?傳統(tǒng)節(jié)日的?內容、由來?和習俗。?2、初步了?解傳統(tǒng)節(jié)日?與現(xiàn)在節(jié)日?差異，感受?到中國節(jié)日?文化的深刻?內涵，能夠?珍視我國的?傳統(tǒng)文化。?過程與方?法：1、?運用上網查?詢、查閱資?料參觀訪問?等多種形式?進行調查研?究，增強社?會交往能力?、語言表達?能力及搜集?信息、整理?資料能力；?2、形成?實踐能力、?交際能力、?表達能力、?寫作能力，?學會收集、?整理、分析?資料的方法?。情感態(tài)度?價值觀：?1、增進學?生對中國傳?統(tǒng)文化的了?解，探究中?國人對中國?傳統(tǒng)節(jié)日的?重視。2?、激發(fā)學生?對中華傳統(tǒng)?節(jié)日文化的?濃厚興趣和?深切熱愛。?【活動方法?】1、查?資料（上網?，查書、報?紙、雜志）?2、調查?、訪問（例?如。我國有?哪些傳統(tǒng)節(jié)?日。）3?、收集圖片?（過節(jié)時人?們的著裝和?食物）4?、親身體驗?，總結交流?。【活動階?段安排】?第一階段：?前期準備第?___周?1、確定具?體內容，劃?分活動小組?，合理分工?，推選小組?長。2、?制定活動方?案，撰寫開?題報告。?一、主題確?立階段創(chuàng)設?問題情境，?引入主題。?二、確立?子課題，制?訂計劃。（?第二周）?1、確定活?動內容及子?課題2、?成立活動小?組3、教?師指導學生?填寫活動計?劃表，明確?各自的分工?。4、教?師指導學生?制定并修訂?小組活動方?案，明確任?務，滲透實?踐方法。?第二階段：?查閱資料?2——__?_周1、?查閱資料，?實地調查，?收集資料。?（1）首?先要查閱資?料。各小組?針對自己研?究的內容到?微機室上網?查找、收集?相關資料。?小組同學把?各自收集到?的信息利用?局域網傳到?小組長建立?的共享文件?里。（2?）了解各班?同學對古今?節(jié)日喜愛程?度、都喜歡?哪些節(jié)日，?填寫調查表?并撰寫調查?報告，最后?撰寫發(fā)揚中?國傳統(tǒng)節(jié)日?倡議書。?第三階段：?分析與整理?5——__?_周分析?、整理資料?。在小組同?學充分交流?的基礎上，?對本組所搜?集的資料進?行分類整理?、充實刪除?，形成清晰?的思路，根?據(jù)最后確定?的匯報形式?，再進行資?料的篩選和?梳理，做好?匯報前的準?備工作，以?便很好的在?班內交流。?第四階段?：成果匯報?展示7——?___周?通過這次實?踐活動，同?學們把各自?的收獲與班?內同學一起?交流，分組?匯報：（?一）教師_?__學生以?多種方式進?行匯報交流?，給出具體?的建議。?（二）匯報?評價【評價?方法】：?個人評、小?組評、家長?評、教師評?。1、單?組評價。在?每個小組匯?報結束時，?其他組要對?匯報小組的?匯報情況進?行全面評價?。（從形式?到內容，組?員參與情況?、表現(xiàn)、及?完成程度等?）2、綜?合評價。評?選出最佳活?動小組，表?現(xiàn)最佳的個?人。進行成?果展示。?3、成果匯?報展示及動?手制作。?通過這次實?踐活動，同?學們的收獲?可真不少，?把自己收集?到資料與班?內同學一起?交流一下，?教師___?學生以多種?方式進行匯?報交流。?1、討論、?交流活動體?會。2、?撰寫結題報?告活動、總?結。3、?舉辦活動成?果展4、?倡議發(fā)揚中?國傳統(tǒng)節(jié)日?（三）教?師小結，指?導方法教?師可直接總?結，也可以?引導學生思?考。實施計?劃應該注意?哪些事項。?對學生進行?方法的指導?。比如安全?教育、禮貌?教育、實事?求是的態(tài)度?、仔細觀察?、認真記錄?的習慣等。?第二篇：?綜合實踐活?動主題實施?方案格式_?一、主題名?稱（班級實?施小主題）?二、適用?年級、班級?三、主題?背景四、?活動時間（?以周為單位?計算）五?、本主題活?動目標六?、活動過程?設計七、?評價方法?八、學生安?全保障措施?第三篇：?五年級綜合?實踐活動主?題實施方案?臨近期末，?為切實搞好?總復習，真?正實現(xiàn)復習?課的有效性?、科學性，?我校將舉行?“切實提高?復習課有效?性”主題教?研活動。?活動將分為?三個階段：?第一階段?。___月?___日—?___月_?__日。_?__研討，?同伴互助。?各教研組分?年級分學科?___教研?活動，討論?并形成本學?科復習課的?有效教學設?計。第二?階段。__?_月___?日—___?月___日?。骨干教師?復習課觀摩?，專業(yè)引領?。各教研組?安排一位教?師按照討論?的教學設計?上一節(jié)復習?研討課，然?后是互動評?課，對教學?設計中的優(yōu)?缺點進行總?結，最后再?安排另外一?名教師按照?修改后的教?學設計繼續(xù)?上復習研討?課，之后再?討論形成統(tǒng)?一的教學模?式。第三?階段。__?_月___?日—___?日。自我深?化，自我反?思。各教研?組成員在_?__研討，?觀摩的基礎?上按照相對?統(tǒng)一的教學?模式上復習?課，并在實?踐中不斷完?善與改革。?學校教研處?進行聽課檢?查。備注?。各教研組?成員在活動?前要做好充?分準備，寫?好發(fā)言提綱?，活動結束?后，教研組?長須將每位?教師的發(fā)言?提綱、活動?記錄、實施?方案（復習?課設計討論?稿、復習觀?摩課具體安?排）于本周?五上午下班?之前交教研?處。如何?上好一節(jié)復?習課一、?把握好準確?的復習方向?無論是大?小考試的考?前復習還是?上完一章的?章節(jié)復習，?都要根據(jù)《?課標》要求?，緊扣重要?考點、緊扣?考試題型、?緊扣考試動?向，做到有?的放矢，不?盲目練習，?不做無用功?，不引學生?入歧途。?二、安排好?合理的復習?進度一旦?進入復習階?段，事先要?根據(jù)復習時?間、復習內?容合理安排?好復習進度?，用幾輪復?習、每輪復?習用多長時?間、每節(jié)課?復習多少內?容、……。?千萬不可走?到哪算到哪?、那黑哪歇?店。三、?設計好復習?思路與方法?每節(jié)復習?課前，對本?節(jié)課復習的?重要知識點?要進行規(guī)劃?，針對這些?知識點，用?什么樣的思?路、方法去?復習和鞏固?。是“講練?講”式（先?復習回顧知?識點，再用?習題進行針?對練習，最?后講解習題?再次回顧）?，還是“練?講練”式（?先針對重點?內容設計一?至二道習題?讓學生進行?練習，再通?過分析解題?過程回顧所?學知識點，?最后再次進?行練習）。?前者屬于“?用法練題”?型，后者屬?于“見題思?法”型。大?多數(shù)教師習?慣于用前一?種方式復習?，而筆者更?主張多用后?一種方式復?習，因為后?者更多地體?現(xiàn)了以學生?為主體，更?能發(fā)揮學生?的主觀能動?性。四、?落實好典型?練習題習?題的選擇一?定要針對重?點、要少而?精、要體現(xiàn)?學科性和時?代性?！皩?缺勿濫”是?落實練習題?的重要原則?。若復習時?間有限，寧?可放棄一些?次要知識點?不復習、不?練習，也絕?不照著一份?資料從頭做?到尾。當然?，要針對重?點內容設計?落實好一份?習題，教師?不僅要對教?材內容非常?熟悉，而且?更要注重習?題的平時積?累，同時還?需要教師投?入足夠的精?力。五、?強調好答題?技巧與格式?答題技巧?是能否準確?、迅速答題?的關鍵。很?多老師都有?“某種題課?堂上講了無?數(shù)次可學生?考試時總不?會做”的同?感，其實主?要原因是學?生不善于總?結、缺乏答?題技巧，從?而學到的知?識不會靈活?運用。復習?過程中應該?著重強調、?引導學生總?結答各類題?的技巧，如?何抓住“題?眼”、如何?切入、如何?用少而準的?語言或步驟?解決問題、?如何總結“?做一個知一?類”的經驗?。同時，復?習過程中要?強化答題格?式的訓練，?盡量不要讓?學生把本不?應該丟的分?弄丟了。?六、突出好?易錯點、薄?弱點，及時?查缺補漏?復習過程不?單是對新學?內容的回顧?再現(xiàn)過程，?更是一個對?某一階段內?所學內容中?出現(xiàn)的薄弱?點、學生易?錯易混點進?行彌補的過?程。對于大?部分學生的?薄弱點、易?錯點，我們?復習時一定?要善于發(fā)現(xiàn)?，放慢速度?再次分析、?大量練習，?力爭使其人?人過關。?總之，要上?好一節(jié)復習?課，教師的?課前準備是?特別重要的?，課前準備?不到位，課?堂上就會出?現(xiàn)“混堂”?之嫌復習?課教學的特?點與原則?1、復習課?的特點（?1）知識的?歸納整理。?無論是哪一?類型的復習?課，都要將?所學的有關?知識進行歸?納、整理，?進行縱、橫?向的歸類，?進而作知識?的系統(tǒng)的整?體綜合，形?成結構化的?知識。（?2）知識的?遷移訓練。?復習不是簡?單的重復，?它最終目的?在于培養(yǎng)和?提高學生運?用知識、解?決問題的能?力。在復習?過程中，要?加強知識的?遷移訓練，?培養(yǎng)學生舉?一反三、?觸類旁通、?運用所學知?識解決問題?的能力。?2、復習課?教學的原則?（1）自?主性原則?在復習過程?中，要充分?發(fā)揮學生的?自主性，讓?學生積極、?主動參與復?習全過程，?特別是要讓?學生參與歸?納、整理的?過程，不要?用教師的歸?納代替學生?的整理。在?復習中要體?現(xiàn)：知識讓?學生疏理；?規(guī)律讓學生?尋找；錯誤?讓學生判斷?。充分調動?學生學習的?積極性和主?動性，激發(fā)?學生學習興?趣。（2?）針對性原?則復習必?須突出重點?，針對性強?，注重實效?。在復習過?程中，一是?要注意全班?學生的薄弱?環(huán)節(jié)，二是?要針對個別?學生的存在?問題。要緊?扣知識的易?混點、易錯?點設計復習?內容，做到?有的放矢，?對癥下藥。?（3）系?統(tǒng)性原則?在復習過程?中，必須根?據(jù)知識間的?縱橫聯(lián)系，?系統(tǒng)規(guī)劃復?習和訓練內?容，使學生?所學的分散?知識系統(tǒng)化?。（二）?復習課的操?作程序（老?師們可以結?合自己教學?實際靈活采?用）①憶?。讓學生回?憶所學的主?要內容，并?讓學生進行?討論、口述??；貞?，就?是學生將過?去學過的舊?知識不斷提?取而再現(xiàn)的?過程?；貞?是復習課不?可缺少的環(huán)?節(jié)，教師要?有意識地引?導學生看課?題回憶所學?的知識，看?課本目錄回?憶單元知識?。復習開?始時，先向?學生說明復?習的內容和?要求，然后?引導學生回?憶?；貞洉r?，可先粗后?細，并讓學?生進行充分?討論，在此?基礎上引導?學生進行口?述，或出示?有關復習提?綱，引導學?生進行系統(tǒng)?的回憶。?②清。“清?”是引導學?生對所學的?知識進行梳?理、總結、?歸納，幫助?學生理清知?識線，分清?解題思路，?弄清各種解?題方法聯(lián)系?的過程。要?根據(jù)學生的?回憶，進行?從點——線?——面的總?結，做到以?一點或一題?串一線、聯(lián)?一面，特別?是要注意知?識間縱橫向?聯(lián)系和比較?，構建知識?網絡。要_?__學生歸?納、總結的?方法。在幫?助學生理清?知識脈絡時?，可以根據(jù)?復習內容教?學信息容量?的多少，分?項、分步進?行整理。?“清”的過?程是疏理、?溝通的過程?，是將所學?知識前后貫?通，把知識?進行泛化的?過程。是復?習課的鮮明?特征。③?析。對單元?中的重點內?容和學生中?的疑難作進?一步的分析?，幫助學生?解決重點、?難點和疑點?，從而使學?生全面、準?確地掌握教?材內容，加?深理解。這?一環(huán)節(jié)重在?設疑、答疑?和析疑上。?如內容較多?時，可以分?類、分專項?進行分析、?對比。④?練。選擇有?針對性、典?型性、啟發(fā)?性和系統(tǒng)性?問題，引導?學生進行練?習。通過練?習，提高學?生運用知識?解決實際問?題的能力，?發(fā)展學生的?思維能力。?練習時，可?通過題組的?形式呈現(xiàn)練?習內容。內?容要注意算?理、規(guī)律或?知識技能、?知識的縱橫?聯(lián)系，抓一?題多解或一?題多變，做?到舉一反三?，使學生通?過練習不斷?受到啟發(fā)，?在練習中進?一步形成知?識結構。在?練習設計中?，可通過典?型多樣的練?習，幫助系?統(tǒng)整理；設?計對比練習?，幫助溝通?與辯析；設?計綜合發(fā)展?練習，提高?學生的解題?能力。⑤?評。讓學生?對復習的結?果進行評價?與反饋。教?育心理學十?分重視教學?評價與反饋?，認為通過?教學評價給?予學生一種?成功的體驗?或緊迫感，?從而強化或?激勵學生好?好學習，并?進行及時的?反饋和調控?，改進學習?方法。復習?完成時，可?適當選取數(shù)?量適當?shù)念}?目進行當堂?檢測。第?四篇：“主?題實踐，成?長體驗”綜?合實踐活動?課題實施方?案“主題實?踐，成長體?驗”綜合實?踐活動課題?實施方案?一、指導思?想以活動?為載體，以?發(fā)展能力為?目標，積極?倡導讓學生?親身經歷以?探究為主的?學習方式，?本著“立足?學校，源于?生活、面向?社會、體現(xiàn)?特色”講求?實效的工作?思路，在體?驗中培養(yǎng)學?生的好奇心?、探究欲和?良好的科學?素養(yǎng)，為學?生的終身學?習和全面發(fā)?展打下基礎?。二、研?究目標：a?總目標：?構建培養(yǎng)創(chuàng)?新教育教師?，使學生成?為"學會求?知，學會做?事，學會共?處，學會做?人"的新型?人才。b?學校目標：?1.形成?一套具有本?校特色的能?比較適應當?今社會、當?地學生的綜?合實踐校本?課程。3?.建立綜合?實踐活動課?程全員參與?、人人設計?的有效運作?機制。c教?師目標：?1.以學生?的需要和發(fā)?展為目標，?為學生創(chuàng)設?開放的、和?諧的教學環(huán)?境，實踐新?的教學模式?。2.在?指導學生開?展活動中發(fā)?揚創(chuàng)新精神?、發(fā)展研究?能力。3?.以綜合活?動為載體，?提高教師的?自身素養(yǎng)和?人文精神。?d學生目標?：2.形?成對自然、?社會、自我?之間內在聯(lián)?系的整體認?識，發(fā)展對?自然的愛好?，對社會、?對自我的責?任感。4?.發(fā)展實踐?能力，發(fā)展?對知識的綜?合運用和創(chuàng)?新能力。?5.養(yǎng)成合?作、___?、積極進取?等良好的個?性品質。?6.培養(yǎng)更?多的能“求?知、做事、?共處、做人?、創(chuàng)新”的?優(yōu)秀學生。?三、研究?的主要步驟?1、準備?階段（1?）成立課題?研究的__?_機構；?（2）舉行?開題會（?3）分層次?學習課程改?革的相關理?論，做好教?師培訓；?（4）建好?校園網，構?建初步的校?園網絡文化?，建好綜合?實踐活動專?題網站；?（5）制定?詳細的研究?實施方案，?分年級編寫?好綜合實踐?活動學習包?；（6）?準備好綜合?實踐活動管?理的各種表?冊。2、?___實施?階段（1?）分年段按?計劃實施綜?合實踐活動?課程；（?2）對綜合?實踐活動實?施過程進行?動態(tài)（范本?）管理和調?控；（3?）定期__?_綜合實踐?活動工作交?流和階段成?果匯報觀摩?活動；（?4）在實施?過程中__?_教師動態(tài)?（范本）培?訓，外出參?觀學習；?（5）采集?研究有關數(shù)?據(jù)，積累資?料，完成研?究內容中規(guī)?定的五大塊?研究任務。?3、總結?階段成果?總結；結題?。四、研?究的主要方?法：行動研?究法、案例?分析法五?、研究的_?__管理：?1、成立?課題研究領?導小組：?組長。陳立?新校長，負?責課題研究?的全面領導?和指導。?副組長：李?冬青校長，?負責課題組?各成員、學?校相關的各?部門、各子?課題組的協(xié)?調工作；?成員。各年?級班主任、?語文老師。?2、根據(jù)?研究內容規(guī)?定的五大塊?，按年級段?建立子課題?組。3、?按教師個人?特長，建立?指導教師組?，并在組內?按年級進行?相對指導分?工。4、?班主任__?_班內綜合?實踐活動分?組管理和協(xié)?調。六、?研究操作措?施及做法?1、理論學?習借助學?校的相關材?料（書籍、?光盤等）、?網絡資源以?及老師們的?手頭上的資?料，通過共?享的方式，?提高本教研?組成員的理?論素養(yǎng)。?2、加強教?研活動綜?合實踐活動?是一門全新?的學科，要?上好綜合實?踐活動課，?必須加強教?研活動。學?習各地先進?經驗，交流?活動情況，?進行教學反?思，調整計?劃內容，把?活動搞“活?”、搞好。?一學期至少?開展1－_?__次教研?活動。3?、資料入網?我們學校的?校園網將創(chuàng)?設，“綜合?實踐活動”?專欄也將設?立。因此，?從本學期開?始，我們要?將各種相關?圖片、文字?資料整理好?，先存放于?檔案袋中，?以后再整理?入網。4?、根據(jù)學校?現(xiàn)有條件，?合理安排綜?合實踐活動?指定學習領?域的時間。?信息技術課?：一至六年?級每周安排?___節(jié)信?息技術課，?___年級?其中___?節(jié)為漢字輸?入技能訓練?；其中五?、六年級可?以根據(jù)課題?研究情況調?劑使用，重?在信息技術?的應用，把?信息技術作?為一種技術?手段整合到?整個課題研?究中去。?一、二年級?以班級為單?位每學期安?排___次?統(tǒng)一的主題?活動，其中?___次為?自然考察，?___次為?社會考察；?三、四年?級每學期安?排___次?主題活動，?盡可能做到?自然和社會?和自我發(fā)展?研究平衡；?五、六年?級每學期安?排___次?自選課題的?研究活動。?5、根據(jù)?不同年齡段?學生的生理?心理特點和?知識背景，?在活動安排?上由淺入深?，體現(xiàn)由扶?到放。一?、二年級段?以教師主導?的___活?動為主，以?口頭表達教?師要求的活?動過程中的?所見所聞所?想，盡可能?地讓學生在?表達時有自?由選擇的余?地；三、?四年級學生?能按照學習?包所規(guī)定的?范圍和提示?的要求相對?獨立地完成?活動，在規(guī)?定范圍內有?自己選擇研?究、體驗對?象的自由，?有書面的活?動記錄和認?識體會，有?活動過程中?必要的設計?活動和實踐?服務活動，?必須使用信?息技術手段?，掌握基本?的調查、資?料收集