《珍珠鳥》反思范文

《珍珠鳥》?反思范文?這篇文章文?旨兼美，我?很喜歡這篇?文章。所以?在教學(xué)設(shè)計(jì)?時(shí)，主要想?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?文章的主旨?，并能賞析?文章本身。?美國心理學(xué)?家布魯納告?訴我們：“?教學(xué)不能是?講解式的，?不應(yīng)當(dāng)使學(xué)?生被動(dòng)地接?受知識(shí)，而?應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生?自主地把事?物整理就緒?，使自己成?為發(fā)現(xiàn)者。?”如果在課?堂教學(xué)中，?學(xué)生通過課?前的預(yù)習(xí)已?經(jīng)對(duì)教材有?了一定的認(rèn)?識(shí)，并且還?有了相當(dāng)?shù)?背景材料，?那么，在課?堂上，我就?要搭建交互?性的展示平?臺(tái)，通過自?讀、自悟、?自學(xué)、探究?，加深對(duì)教?材的感悟，?讓學(xué)生自己?發(fā)現(xiàn)問題、?解決問題，?再通過小組?之間的合作?交流，取長?補(bǔ)短，互相?影響，各有?所獲。反?思以前上的?課總是不能?徹底的解放?思想，經(jīng)常?不敢相信學(xué)?生，生怕他?們不會(huì)，說?不出來，總?喜歡按照自?己所設(shè)計(jì)的?問題循規(guī)蹈?矩地牽著學(xué)?生走，結(jié)果?往往事倍功?半，適得其?反。學(xué)生學(xué)?完課文后，?都有一種“?讀完了就想?說一說”的?沖動(dòng)，為此?，在教學(xué)結(jié)?尾，我讓學(xué)?生用一句話?來表達(dá)出此?時(shí)的感觸，?在表達(dá)中培?養(yǎng)語感。?《珍珠鳥》?反思范文?先是由學(xué)生?圍繞問題自?主進(jìn)行讀、?思、畫、批?，再小組合?作探究，最?后全班共同?交流。在學(xué)?生交流問題?的過程中，?我有機(jī)地穿?插了三個(gè)引?導(dǎo)學(xué)生想象?思維進(jìn)行說?話交流的問?題：1、?這時(shí)，我不?理睬小珍珠?鳥，而它卻?繞著我的筆?尖蹦來蹦去?，一點(diǎn)也不?陌生，假如?小鳥會(huì)說話?，它會(huì)說些?什么?2、?看插圖好好?想一想，作?者在笑什么??3、作者?的笑是一種?對(duì)自己孩子?般愛的笑。?小珍珠鳥真?的把“我”?當(dāng)作親密無?間的好伙伴?、好朋友了?。那么，小?珍珠鳥趴在?我的肩上做?夢，它夢見?了什么呢??通過這些問?題為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了大膽想?象的空間，?允許有不同?的見解，引?領(lǐng)學(xué)生用自?己的心靈主?動(dòng)去與文本?對(duì)話，學(xué)生?對(duì)這些問題?很感興趣，?馳騁想象，?個(gè)性解讀，?發(fā)言很熱烈??？偨Y(jié)以?上教學(xué)，我?想，興趣是?學(xué)生創(chuàng)造力?、求知欲的?原動(dòng)力，只?要學(xué)生對(duì)某?種事物發(fā)生?興趣，就會(huì)?去追求、去?探索。學(xué)習(xí)?時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈?的求知欲望?，學(xué)生就會(huì)?愿學(xué)、愛學(xué)?、樂學(xué)、主?動(dòng)學(xué)。讓學(xué)?生享受到課?堂學(xué)習(xí)快樂?的同時(shí)，又?學(xué)到知識(shí)，?發(fā)展了能力?。美國心?理學(xué)家布魯?納認(rèn)為：最?好的學(xué)習(xí)動(dòng)?力是對(duì)所學(xué)?材料有內(nèi)在?興趣?？磥?，這個(gè)學(xué)生?的“內(nèi)在興?趣”需要我?們老師去認(rèn)?真解讀教材?，再精心地?設(shè)計(jì)，課堂?氣氛是一定?可以調(diào)動(dòng)起?來的。《?珍珠鳥》反?思范文文?章飽含著作?者對(duì)珍珠鳥?的關(guān)愛、尊?重、喜愛，?也展現(xiàn)了鳥?對(duì)人的信賴?，是一篇很?有韻味，讀?來想象豐富?，感覺異常?美好的文章?。無論是遣?詞造句，還?是文章主旨?都值得我們?細(xì)細(xì)品味。?所以我的教?學(xué)重點(diǎn)就放?在這兩個(gè)方?面。在進(jìn)行?教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)?，我就想如?何讓學(xué)生清?楚地了解“?我”與小珍?珠鳥親近的?這一過程，?這一過程體?會(huì)不好，文?章主旨的理?解會(huì)顯得生?硬講授這?篇文章我希?望同學(xué)們?cè)?理解課文的?基礎(chǔ)上增強(qiáng)?保護(hù)動(dòng)物保?護(hù)環(huán)境的意?識(shí)。所以我?的課堂導(dǎo)入?中的兩個(gè)故?事、詞句品?味中體會(huì)作?者情感、課?后的拓展延?伸都緊緊圍?繞這一主題?。因?yàn)楸締?元的學(xué)習(xí)重?點(diǎn)就是讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)課?文的基礎(chǔ)上?增強(qiáng)保護(hù)環(huán)?境的意識(shí)，?學(xué)會(huì)與動(dòng)物?、與自然和?諧共處。?同時(shí)，學(xué)習(xí)?這篇文章還?想教給學(xué)生?一些寫作的?方法。所以?教案的設(shè)計(jì)?上也是比較?側(cè)重作者寫?作方法的理?解和體會(huì)。?比如課文中?關(guān)于珍珠鳥?外形的描寫?是為了讓學(xué)?生感受不同?文體的文章?在表達(dá)上的?不同效果，?讓學(xué)生通過?說明性描寫?和本文描寫?的比較體會(huì)?到作者語言?的精到和匠?心的獨(dú)特。?能夠意識(shí)到?文章的描寫?是為文章的?中心和主題?服務(wù)的，是?可以充分展?示作者內(nèi)心?世界的。最?后是聯(lián)系文?章中出現(xiàn)的?那些描寫珍?珠鳥的動(dòng)作?的詞語(跳?、蹦、偏等?)