心理骨干集訓(xùn)心得體會

第第頁心理骨干集訓(xùn)心得體會

心理骨干集訓(xùn)心得體會1

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬即逝，回首過去，難免會感慨萬千人生旅途漫漫，我把生活詮釋成一段孤獨的流浪，通向理想的大道旁驛站不斷，我卻不愿停步，期盼一份轟轟烈烈，一份獨一無二，直至精疲力盡，驀然回首，驚覺原來道旁有的不僅僅是殘香……

時間飛逝，就像朱自清所說"在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。"

我們的骨干培訓(xùn)就是這樣漸漸的溜走了?？吹脚嘤?xùn)兩個字，你們第一想到的是什么呢？"累"是確定有的，不然怎么會說"吃得苦中苦方為人上人"培訓(xùn)分為早訓(xùn)和晚訓(xùn)，早訓(xùn)在6。00集合在操場進行跑圈，跑圈是考驗我們毅力和團結(jié)，每個跑圈的成員都不能掉隊，還要跑的整齊，在最末沖刺時，你會感到焦灼、刺激！晚訓(xùn)就是了解各個部門的工作和這個學(xué)期我們的活動和安排，身為一個骨干我們有須要了解這些，在晚訓(xùn)的時候我們也會有相關(guān)的提問環(huán)節(jié)，就是在部門介紹完工作和本學(xué)期要辦的活動后開始"坑"人模式。

在這八天的培訓(xùn)中，可以說是歡樂的，可以說是累的，也可以說是努力的……歡樂的是你認(rèn)識這么多的人，和她們之間又近了一步，在玩游戲的時候她們會主動和你玩鬧，你的人脈又廣了很多；累的是每天起早貪黑，但還是覺得很歡樂，由于也有人和你一樣，為什么別人可以堅持你就不能呢？唯一有一次遲到了還是由于睡過頭了，哈哈哈，現(xiàn)在沒了鬧鐘反而有點不適應(yīng)了，相信黃絲帶們也會這么想的。努力呢，是八天的培訓(xùn)總有一點效果，黃絲帶們都很努力的堅持了下去，噴泉之所以美麗，是由于她有了壓力；瀑布之所以壯麗，是由于她沒有了退路；水之所以能穿石，是由于永久在堅持。人生亦是如此，獻(xiàn)給每一位正在努力奔跑奮斗的黃絲帶。

最末我想說陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……我們?yōu)槭裁磿?？由于我們能學(xué)著站起來。撐不住的時候，可以對自己說聲"我好累"，但永久不要在心里承認(rèn)說"我不行"。成長的道路上我們會遇到許多人、事、物，不論好壞，不論過程如何艱辛，還請黃絲帶們且行且珍惜！

心理骨干集訓(xùn)心得體會2

9月18日——9月19日，我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學(xué)的列車。第一次去這個小鎮(zhèn)的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠(yuǎn)和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著：這個名不見經(jīng)傳的學(xué)校究竟有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹巴?/p>

然而當(dāng)我們到達(dá)這個有著近60年歷史占地77畝的偌大學(xué)校，我贊嘆起鎮(zhèn)一級的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長的帶領(lǐng)下，在那個并不起眼的小鎮(zhèn)，我真的看到了一所別出心裁的學(xué)校：學(xué)校廣場上耀眼的退役殲6戰(zhàn)斗機在告知我們，“激烈慶賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告知我們，這個學(xué)校是“全國空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”，是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導(dǎo)盛快樂花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學(xué)校心理健康一級輔導(dǎo)站。猛然發(fā)覺，不是學(xué)校名不見經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學(xué)校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。

下午，我們傾聽了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果閱歷溝通。該校的心理健康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺、全員參加、體驗共享、同伴互助、攜手共進”；心理詢問層面力求達(dá)成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營、形成同伴聯(lián)盟、啟動“1+1”輔導(dǎo)、實施劇本式輔導(dǎo)、開設(shè)同伴輔導(dǎo)活動課等六大策略進行了介紹。

讓我觸動最深的是最末播放的老師自導(dǎo)自演的心理劇《美滿在哪里？》該劇講解并描述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學(xué)之后，就投入了學(xué)校一天的勞碌中去，每天都是在疲乏中度過。面對收入微薄的老師職業(yè)，內(nèi)心沖突重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的美滿感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線老師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽光面對自己的每一天。

趙主任說，這是“關(guān)愛你我，放飛心靈”為主題的老師心理劇競賽的一等獎。學(xué)校以教研組為單位，圍繞競賽主題，自行設(shè)計和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內(nèi)的老師上陣表演。把老師在生活、工作、人際中的心理沖突、苦惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進行表演，是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導(dǎo)方式。該校校長謝林秋告知我們，像箬橫中學(xué)這樣全校老師參演心理劇，在全國可能也是首創(chuàng)。通過心理劇舞臺既豐富了老師文化生活，也加強了老師應(yīng)對、處理工作和生活中遇到心理問題的技能，促進老師的心理健康。

是啊，老師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態(tài)對于我們來說又是這樣的責(zé)無旁貸，由于我們是老師！我們的心理心情會徑直影響到我們的工作和同學(xué)，我們需要讓我們的心靈強大起來！正如帕克帕爾默在《教學(xué)志氣：信步老師心靈》中所言：“假如一項工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛苦，困難重重，我仍舊樂此不疲。甚至這些困難的日子最終會使我的生活充盈歡樂，由于這正是我傾心的工作，其中涌現(xiàn)的各種問題正好援助我成長！”

一、做一名歡樂、美滿、漂亮的老師

我覺得一個學(xué)校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充斥活力的老師團隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有美滿的老師，才會有美滿的孩子，美滿的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學(xué)校的進展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民老師為準(zhǔn)繩，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、追求上進，講求奉獻(xiàn)，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝著歡樂的、美滿的、漂亮的安小老師而不斷努力，用我們的美滿塑造孩子們的美滿，用我們的漂亮塑造孩子們的漂亮。

二、把簡約的事情每天做好

記得李希貴老師曾經(jīng)說過：“把簡約的事情每天做好，就是不簡約?！蔽蚁?，這也是我們教育教學(xué)工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領(lǐng)，一種平凡的悄悄無聞的工作。是一件一件看似瑣碎微小的小事以及應(yīng)對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如說孩子的文明禮貌，孩子的行為習(xí)慣……其所針對的應(yīng)當(dāng)是孩子們的品德與技能，所看重的.應(yīng)當(dāng)是對孩子們悄悄的影響、培育。作為老師，我們要對我們的工作與同學(xué)真正的予以關(guān)注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實，步步穩(wěn)健，真正的把“簡約的事情每天做好”。

創(chuàng)新的思想是活力的源泉，我們要不斷創(chuàng)新我們的工作，創(chuàng)新我們課堂，不斷思索，大膽實踐，不斷提升我們的心理素養(yǎng)、教學(xué)技能和科研技能。才能給我們的學(xué)校不斷注入新鮮血液，讓我們的學(xué)校越來越好！

“勞碌是一種美滿，讓我們沒時間體會痛楚；奔波是一種歡樂，讓我們真實地感受生活；疲乏是一種享受，讓我們無暇空虛?！弊屛覀儠r刻謹(jǐn)記這一句話，用好心態(tài)對待工作和生活，向著陽光、歡樂、美滿出發(fā)！

當(dāng)班主任，除了休息天，每天與57個孩子朝夕與共，累并歡樂著！孩子是天真的，可愛的，無邪的，歡樂的；孩子又是淘氣的，好動的，吵鬧的，亢奮的……走進你們的世界，辛酸與甜美共存；快樂和懊惱同在！

你們仨，從不會跟著我上課的腳步，石同學(xué)，每天捧著一本課外書，看書看得如癡如醉，從不聽課，不做作業(yè)，假設(shè)是我間或提示你，或者拿掉你的課外書，便會遭到你的攻擊，甚至有時候會惡語相對，弄得自己心情糟糕……雖然平常這樣，但你期末語文也能考95分，其他學(xué)科也能考優(yōu)秀！很欣慰，你不再像上個學(xué)期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你的確是個特別聰慧的孩子！其實是一個不可多得的人才！

呂同學(xué)，每門課都幾乎考個位數(shù)，課堂上你是垃圾生產(chǎn)家，會拿出各式各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來告同學(xué)的狀：盧老師，誰誰誰欺侮我，無緣無故來打我等等，然后我一一給你解決，其實，你自己間或也會受別人指使，弄一點小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今日真是難得看到你用心看書的樣子！不過，你很聽老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒有把你聰慧的頭腦用到學(xué)習(xí)上！

最讓我頭疼的就是皓同學(xué)，你現(xiàn)在不僅自己從不聽課，不做作業(yè)，不午睡，還要偷偷地離開位置，影響別的同學(xué)正常上課，鬧得全班同學(xué)午午睡不得安靜，對你軟硬兼施，好像都沒效果，或許是老師我太無能了，我真的不知道該怎么應(yīng)付你？為什么你就不能向?qū)Υ龜?shù)學(xué)那樣，對待語文和英語呢？為什么數(shù)學(xué)每次都能考96分以上，而語文和英語卻只靠二三非常呢？由于你課堂上根本連課本都不情愿拿出來，更不用說聽課和做作業(yè)了……

可是看到你們的種種不軌舉動，又看看你們可愛的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個孩子都有自己的花期，你們，會在什么時候綻放呢？老師期盼著！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最珍貴的父愛和母愛，所以，你們才會和別的孩子表現(xiàn)有所不同……除了實時教育，或許我能做得只有給你們更多的關(guān)愛吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期盼著！

心理骨干集訓(xùn)心得體會3

在這一天的學(xué)習(xí)中，管老師通過講授與活動相結(jié)合的方式，向我們介紹了在平常的日常教學(xué)中開展活動課的意義、方式、步驟，以及通過活動課給同學(xué)進行心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵循的原那么和心理指導(dǎo)意義。下面，我將從以下幾個方面開展論述：

一、活動課主題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的實際需要。

1、選題要貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)實際。

同學(xué)對發(fā)生在自己身上或者生活四周的事往往非常關(guān)懷，老師在選題時可充分利用同學(xué)的這一心理特征。選擇與同學(xué)實際生活聯(lián)系親密的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)懷的問題，并且這種問題應(yīng)當(dāng)是具有代表性的共性的問題，引起同學(xué)心靈的共鳴。

不同班級的同學(xué)會涌現(xiàn)不同的心理問題，針對不同班級的同學(xué)，選題應(yīng)有所不同。例如，初一同學(xué)主要面臨的心理問題是以學(xué)習(xí)適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)為核心的新環(huán)境適應(yīng)問題；初二同學(xué)面對的心理行為問題與學(xué)習(xí)策略問題；到了初三變?yōu)樯龑W(xué)壓力和就業(yè)問題；高一同學(xué)又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應(yīng)問題；高二同學(xué)要面對學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系交往問題；高三同學(xué)面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問題。

2、選題要適合同學(xué)的年齡特征。

不同年齡階段同學(xué)心理進展水平不同，其行為表現(xiàn)也會有所不同。同樣是在中學(xué)階段，隨著班級的上升，舉手回答下列問題的同學(xué)越來越少，高中課堂氛圍表象活躍程度明顯不如中學(xué)，造成這種緣由并不單單是同學(xué)上課不用心或其他緣由，而更多的是高中同學(xué)隨著年齡的增長減削了那種表現(xiàn)自我的心理，多了些獨立思索、靜心思索問題的技能。在某種程度上說，學(xué)校中學(xué)的課堂氛圍更多表達(dá)在顯像層面，高中課堂氛圍更多表達(dá)在同學(xué)思想觀念和心理感受等隱形層面。全部這些要求我們在選題和設(shè)計時都應(yīng)做充分預(yù)備。

二、弄清心理輔導(dǎo)活動和主題班會的區(qū)分。

班級心理輔導(dǎo)活動課與主題班會既有聯(lián)系，又有區(qū)分，兩者不能相互替代。中學(xué)校生問題行為的產(chǎn)生，既有思想方面、品質(zhì)方面、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的緣由，又往往還伴有心理方面的緣由。主題班會主要對同學(xué)進行思想品德、行為等教育，班級心理輔導(dǎo)活動課是從心理的角度切入，依據(jù)同學(xué)的心理進展規(guī)律進行心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)活動課與主題班會可互為補充，共同塑造同學(xué)美妙的人格和道德行為。

三、課題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮班級和學(xué)校管理的需要。

首先，心理健康教育與學(xué)校整體教育的終極目標(biāo)是全都的，這就決斷了心理健康教育活動課和班級與學(xué)校整體管理的終極目標(biāo)也是全都的，不同的只是即時性目標(biāo)和方式方法上的差異。

其次，班級和學(xué)校日常同學(xué)管理常常遇到的各種同學(xué)問題，有很多本身就是心理健康教育所涉及到的同學(xué)心理與行為問題。比如同學(xué)的厭學(xué)心情、學(xué)習(xí)立場偏頗、學(xué)習(xí)動力不足、同學(xué)人際交往、各種問題行為等，這些本身都是與同學(xué)的心理進展特點和過程密不可分。或者也可以說是班級和學(xué)校日常管理關(guān)注的，是同學(xué)的整體的表面上的行為問題，而心理健康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的同學(xué)的心理進展特點和過程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問題。

四、形式要多樣。

游戲、繪圖、角色扮演、小品、辯論賽、爭論、頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查等。一個感人的故事，一條出人意外的新聞，一個驚心動魄的案例，一部來自同學(xué)生活場景的dv，一支撥動心弦的樂曲，一串發(fā)人深省的數(shù)字，一組震撼人心的照片，一段詼諧風(fēng)趣的動漫，一出自編自演的小品，一個經(jīng)典的游戲等都可以成為同學(xué)熱身階段的重要素材，只要它能抓住同學(xué)的眼球、心靈、思緒、情感、留意力焦點，就能引導(dǎo)同學(xué)走向這一堂心理健康課的主題。

五、課題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮心理健康教育目標(biāo)與內(nèi)容在不同階段有不同側(cè)重的需要。

教育部**年8月下發(fā)的《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，開設(shè)心理健康活動課是途徑之一，并強調(diào)要留意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。這里的心理健康教育學(xué)科化傾向，應(yīng)當(dāng)理解為開展各種心理健康教育的途徑和方法在實踐操作層面存在的誤區(qū)和傾向，而不是這些途徑和方法指向的內(nèi)容和目的存在問題。心理健康教育特別是心理健康教育活動課不能當(dāng)作語文、數(shù)學(xué)等文化課來學(xué)習(xí)，并以傳統(tǒng)授課模式來進行。心理健康教育活動課在操作上要防止學(xué)科化傾向，但是在涉及的內(nèi)容上和目標(biāo)上需要表達(dá)出一種系統(tǒng)性和連貫性?！毒V要》還指出了心理健康教育需要從不同地區(qū)的實際和同學(xué)身心進展特點出發(fā)，做到按部就班，設(shè)置分階段的詳細(xì)教育內(nèi)容?！毒V要》規(guī)定的心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)、主要內(nèi)容，詳細(xì)到一個同學(xué)的不同進展階段，很多是相同的，是需要在前一個階段的基礎(chǔ)上進一步完善和進展。

六、參加要廣泛。

我們開展活動，要選擇一些同學(xué)中普遍存在的、掩蓋面廣的、有待逐步提高的教育點，與同學(xué)一起探討、討論、溝通，引導(dǎo)他們積極參加活動，踴躍發(fā)言，要全體參加，避開自卑、內(nèi)向的同學(xué)由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實感受。促使師生、生生在相互影響和相互溝通的活動中產(chǎn)生深刻的情感體驗或喚醒同學(xué)內(nèi)心己有的經(jīng)受和體驗，激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱忱，促使同學(xué)在深刻的感悟中達(dá)到心理健康進展、提高心理素養(yǎng)的目的。例如：中職新同學(xué)最大的困惑是什么？學(xué)習(xí)、生活、人際交往、戀愛等，老師要從切身的問題設(shè)計話題，才能有更廣泛的參加度，也才能援助他們順當(dāng)渡過開學(xué)初期的適應(yīng)期，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，投入到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中。在設(shè)計問題時，要讓同學(xué)有話想說，不吐不快，參加面要廣。

總之，心理健康康教育活動課主題的選擇，應(yīng)優(yōu)先考慮同學(xué)當(dāng)前的、實際的需要；其次再考慮班級和學(xué)校管理的需要；最末考慮心理健康教育目標(biāo)與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的需要。符合實際需要的主題，才是心理健康教育活動課好的主題，結(jié)合活動課的詳細(xì)開展，才能收到抱負(fù)的實際功效。

以上就是我對這次中學(xué)校心理健康教育骨干培訓(xùn)的一些心得體會，在今后的教育教同學(xué)涯中，我會盡我最大的努力，把這些收獲落實到自己的實踐中，務(wù)求讓同學(xué)進展成為身心健康的新個體。

心理骨干集訓(xùn)心得體會4

參與了**省中學(xué)校心理健康教育骨干老師培訓(xùn)，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為