六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說課稿26晝夜交替現(xiàn)象丨鄂教版

《日夜交替現(xiàn)象》講課稿1、教課目標(biāo)：依據(jù)以上對(duì)教課內(nèi)容的解析，聯(lián)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特色，我制定了以下教課目標(biāo)：1）、知道日夜交替現(xiàn)象有多種可能的解說，初步理解日夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2）、經(jīng)過問題情境教課法和學(xué)生互動(dòng)小組合作教課方法，培育學(xué)生主動(dòng)研究，踴躍合作的態(tài)度。2、教課重難點(diǎn)：●本課的教課要點(diǎn)是：提出關(guān)于日夜交替現(xiàn)象的不一樣解說?！癖菊n的教課難點(diǎn)是：經(jīng)過模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的假說進(jìn)行考據(jù)。3、教課準(zhǔn)備：依據(jù)學(xué)生的分組狀況，每組我準(zhǔn)備了自制學(xué)具一套和一張實(shí)驗(yàn)記錄紙。4、教課過程：為了更好的實(shí)現(xiàn)教課目標(biāo)，抓住要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，我主要從以下四個(gè)教課環(huán)節(jié)下手：（一）創(chuàng)建情境，激趣引入；（二）思想碰撞，提出假說；（三）模擬實(shí)驗(yàn)，考據(jù)假說；（四）解析體驗(yàn)，追求真知。（一）：創(chuàng)建情境，激趣引入“興趣是最好的老師”。所以，開課伊始，我播放星空和地球的視頻，創(chuàng)建情境，回到過去，進(jìn)入祖先的研究世界。用視頻中出現(xiàn)的日出和日落指引出日出此后是白日日落此后時(shí)夜晚，提出問題：晝和夜在我們生活中有什么規(guī)律嗎？學(xué)生回答白日和夜晚不停重復(fù)出現(xiàn)，老師給與必定，這類不停重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是“交替現(xiàn)象”，從而引出本課課題《日夜交替現(xiàn)象》并進(jìn)行板書。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)企圖是：帶學(xué)生回到長(zhǎng)久的過去，激發(fā)了學(xué)生幫助祖先的熱忱和研究日夜交替現(xiàn)象成因的興趣。（二）：思想碰撞，提出假說牛頓說：“沒有英勇的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我第一回憶開課時(shí)的視頻和圖片并發(fā)問：“日夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與什么有關(guān)？”學(xué)生答到太陽(yáng)和地球，老師立刻板書。在這里我預(yù)設(shè)了學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題：學(xué)生會(huì)回答月亮，老師必定要及時(shí)進(jìn)行糾正。我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)《光和影》這課里就已經(jīng)知道月亮自己是不發(fā)光的，而我們夜晚看到的月光不過它反射太陽(yáng)的光，月亮和日夜交替現(xiàn)象沒有關(guān)系。接著經(jīng)過看圖片，直觀的看到地球上有晝和夜，老師指引：此刻它們不動(dòng)，日夜會(huì)變化嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球和太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生日夜交替。最后，讓我們像古代人相同去猜想，地球和太陽(yáng)如何運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生日夜交替現(xiàn)象？學(xué)生可以和同桌談?wù)摻涣鳎蠋熞部梢韵冗M(jìn)行示范，學(xué)生只需說到這四種假說就及時(shí)板書，板書完好以后齊讀這四種假說，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。在這里，老師必定要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，多鼓舞學(xué)生，可以這樣說：此刻，老師想請(qǐng)人來分享一下你的想法。/那就讓老師來為大家先做一個(gè)示范吧。/誰(shuí)有新想法了，能不可以講給同學(xué)聽一聽？/老師感覺還有這樣一種狀況，大家看可不可以？/我很賞識(shí)你認(rèn)真研究的態(tài)度。/你的發(fā)言給了大家一些啟示，感謝你。/你真像一位小科學(xué)家，有這么獨(dú)一無二的想法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)企圖是：指引學(xué)生英勇提出假說，敢于表達(dá)出自己的不一樣建議，讓學(xué)生知道科學(xué)研究的答案有時(shí)不是獨(dú)一的。（三）：模擬實(shí)驗(yàn)，考據(jù)假說我先請(qǐng)學(xué)生確立實(shí)驗(yàn)資料?！盀榱吮ＷC明驗(yàn)的真實(shí)性和正確性，我們需要采納什么樣的資料來模擬地球和太陽(yáng)呢？”學(xué)生會(huì)說到用電筒模擬太陽(yáng)，地球儀模擬地球；這時(shí)老師必定要追問，可以問：“你為何要用電筒模擬太陽(yáng)呢？”也可以問“你為何不用膠棒當(dāng)?shù)厍蚰?？”讓學(xué)生理解到代替物必定要和本來的物體有相似特色，并對(duì)“模擬實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行介紹。接著對(duì)第一種假說進(jìn)行考據(jù)，請(qǐng)兩位同學(xué)登臺(tái)分別代表地球和太陽(yáng)，利用LED燈和地球儀做模擬實(shí)驗(yàn)。第一請(qǐng)他們介紹模擬的是第幾種假說？學(xué)生說道：我們模擬的是第一種假說“地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)”。接著老師重申：我們的察看點(diǎn)在哪里？學(xué)生找到中國(guó)并明確指出。以后，學(xué)生用地球儀代表地球，打開節(jié)能燈，用燈的光表示太陽(yáng)光，以中國(guó)作為察看點(diǎn)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，讓“太陽(yáng)光”照耀在“地球”上。下邊我將飾演這兩位同學(xué)的操作，這時(shí)老師必定要問大家：誰(shuí)不動(dòng)？誰(shuí)在動(dòng)？讓學(xué)生保持“地球”不動(dòng)，“太陽(yáng)”圍著“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)兩周，在轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)報(bào)告察看點(diǎn)狀況是晝還是夜，學(xué)生假如沒有報(bào)告，老師必定要讓他停一停，看一看此刻中國(guó)所處的時(shí)候是白日還是黑夜。經(jīng)過兩位同學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)，我們得出了卻論并把這個(gè)結(jié)論記錄在了實(shí)驗(yàn)單上。這時(shí)再來咨詢這兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)感覺，獲得實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：①誰(shuí)動(dòng)？誰(shuí)不動(dòng)？②我們的察看點(diǎn)在哪里？③晝和夜能否出現(xiàn)交替現(xiàn)象？最后進(jìn)行小組合作共同研究，像剛剛那兩位同學(xué)相同用相同的方法考據(jù)剩下的三種假說，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)企圖是：考據(jù)假說的過程是學(xué)生科學(xué)涵養(yǎng)不停獲得增加的重要門路，也是我們科學(xué)課堂的精髓。（四）：解析體驗(yàn)，追求真知我為了讓更多的人有機(jī)遇展現(xiàn),我分別用到了：一個(gè)小組、兩個(gè)小組和剩下的小組這樣的形式對(duì)后三種假說進(jìn)行考據(jù)，并及時(shí)記錄。在小組報(bào)告時(shí)要注意的是：①派兩個(gè)代表進(jìn)行演示；②過程中要明確誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)不動(dòng)，察看點(diǎn)在哪里；③小組要一起大聲說出，出現(xiàn)晝也許夜的狀況。學(xué)生報(bào)告后要及時(shí)對(duì)孩子的展現(xiàn)提出一些激勵(lì)性的評(píng)論，比如：老師看大家做實(shí)驗(yàn)時(shí)特其余認(rèn)真，我感覺很快樂。假如你們能將這類認(rèn)真的精神弘揚(yáng)到你們所學(xué)的每一個(gè)學(xué)科，我相信你們必定會(huì)成為我們國(guó)家將來的棟梁。對(duì)做得好的地方給于鼓舞和必定以外，有做的不規(guī)范的，也請(qǐng)其余同學(xué)進(jìn)行糾正，再次規(guī)范操作。接下來發(fā)問讓學(xué)生思慮：經(jīng)過模擬實(shí)驗(yàn)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？得出：日夜交替現(xiàn)象有多種可能的解說。最后，我請(qǐng)學(xué)生把四種假說分成兩類：一類是地球不動(dòng)太陽(yáng)動(dòng)，另一類是太陽(yáng)不動(dòng)地球動(dòng)。依據(jù)這兩類假說，祖先形成兩派，產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)辯，甚至