信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)此時(shí)此刻是信息的時(shí)代，通過(guò)參與國(guó)培打算學(xué)習(xí)，要學(xué)好信息的技術(shù)實(shí)力，可以提高自己的工作能。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)的心得，僅供參考。

信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇一

通過(guò)此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會(huì)：

一、學(xué)問(wèn)的“更新?lián)Q代”非學(xué)不行

古人云：“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么怠”，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教育在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)普及度并不高，要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以學(xué)問(wèn)的更新尤為重要，作為一中學(xué)信息技術(shù)老師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為老師的人是敏捷的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學(xué)生學(xué)問(wèn)的廣泛化，作為新時(shí)代的信息技術(shù)老師，要不斷地增加、更新自己的學(xué)問(wèn)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的學(xué)問(wèn)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。“是用教材教，還是教教材?”作為一名老師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常醒悟反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的答復(fù)。從今以后，我們老師必需用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的造就

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愛(ài)好

我們知道，愛(ài)好是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生假如對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深厚的愛(ài)好，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì)變得開(kāi)心，進(jìn)而使留意力變得集中和長(zhǎng)久，視察力變得敏銳，想像力變得豐富，締造思維更加活潑，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生原來(lái)就有深厚的愛(ài)好。為了保持這種愛(ài)好，我們更應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。

(二)選擇好教學(xué)方法，造就學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法表此時(shí)此刻“灌輸有余，啟發(fā)缺乏”，這緊要影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)這一狀況，我嘗試用“任務(wù)”方式對(duì)待新授內(nèi)容。詳細(xì)做法是，在接觸新內(nèi)容時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中運(yùn)用自己各方面的實(shí)力來(lái)解決問(wèn)題

(三)充分利用教學(xué)課時(shí)，造就學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力

對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是細(xì)心設(shè)計(jì)的。每堂課的教學(xué)我只支配10~15分鐘的理論和演示，便提出練習(xí)要求，然后由學(xué)生按老師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去踴躍主動(dòng)地思索。老師在答復(fù)學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要奇妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要留意視察學(xué)生的屏幕和操作，傾聽(tīng)學(xué)生描述操作現(xiàn)象，然后再依據(jù)狀況做出不同的反響。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程;有些問(wèn)題須要簡(jiǎn)短的探討;有些問(wèn)題那么須要干脆答復(fù);而有些問(wèn)題卻須要老師用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思索引向深化。

另外，要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)，須要留意的是：

一、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為根底的困難過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，老師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最正確的教學(xué)效果。因而老師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是特別重要，特別關(guān)鍵的一步。老師必需對(duì)一節(jié)課全盤(pán)考慮，做好支配，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由老師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“酷愛(ài)是最好的教師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、踴躍思維、大膽質(zhì)疑、勇于探究的強(qiáng)大動(dòng)力。假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不行估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

老師從預(yù)習(xí)啟程，引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)愛(ài)好，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。學(xué)生們都細(xì)心打算，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學(xué)生劇烈的參加意識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮出極大的踴躍性、主動(dòng)性和締造性，提高學(xué)習(xí)效率。真正表達(dá)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必需創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、造就學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力

老師既要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注意學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維實(shí)力的造就。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求學(xué)問(wèn)與技能的駕馭，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素養(yǎng)的造就。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。

老師鼓舞學(xué)生大膽設(shè)想，協(xié)助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和愛(ài)好，同時(shí)采納探究式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，造就學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

五、讓學(xué)生感受勝利的愉悅

中學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好和信念。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展，老師在課堂上就要為學(xué)生締造勝利的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地造就學(xué)生的自信念，鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，這次培訓(xùn)，為我們老師營(yíng)造了一種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更給我們老師帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為推動(dòng)老師的教育教學(xué)起到了踴躍的作用。

信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇二

在這三個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間里傾聽(tīng)了很多專(zhuān)家和教授的報(bào)告、名師示范講課，學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)歷，培訓(xùn)不僅使我更新了信息技術(shù)觀念，擴(kuò)大了信息學(xué)問(wèn)面，豐富了信息技術(shù)理論，同時(shí)也使我發(fā)覺(jué)了自己的差距與缺乏，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)溝通使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研實(shí)力、教育創(chuàng)新實(shí)力觀念上都得到了很大的提高。

1、通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)信息教學(xué)有了新的相識(shí)

說(shuō)實(shí)話，以前我沒(méi)有把信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)成一回事，通過(guò)這次的培訓(xùn)中信息技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)科教學(xué)問(wèn)題探究初步、小學(xué)信息技術(shù)課程建立研討、小學(xué)信息技術(shù)課程模塊、優(yōu)秀教學(xué)案例觀摩及研討、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)等模塊的專(zhuān)家講座，使我重新相識(shí)了這門(mén)學(xué)科。專(zhuān)家們對(duì)理論的精彩講解和一線老師為我們展示的精彩課堂使我不僅有了觀念上的變更，也有理論上的提高，有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展資源共享。

老師之間的相互溝通學(xué)習(xí)、評(píng)點(diǎn)。每位老師都把平常的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)歷或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西或許就是我們平常教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)展實(shí)際教學(xué)，真正到達(dá)了資源共享。

3.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確了努力方向。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，努力爭(zhēng)做科研型教師。三個(gè)月來(lái)的信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我們既有思想上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，這是我們吸取信息技術(shù)教育教學(xué)學(xué)問(wèn)的三個(gè)月，也是促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)化的開(kāi)展!今后我要努力做到：

①在設(shè)計(jì)模塊中，注意理論教學(xué)，突出動(dòng)手實(shí)力造就，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)協(xié)助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)協(xié)助設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用，通過(guò)計(jì)算機(jī)協(xié)助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助設(shè)計(jì)的實(shí)力。

②造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)機(jī)房操作為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手實(shí)力，初步駕馭計(jì)算機(jī)的根底學(xué)問(wèn)，造就學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)力。

總而言之，通過(guò)參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受很深，不管是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)熬煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴共享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇三

很榮幸來(lái)到東北師大計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，進(jìn)展為期90天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這里相識(shí)了來(lái)自全省各地的百余位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)老師，有東北師大等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專(zhuān)家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓(xùn)歡樂(lè)充溢并讓人久久回味，從最初被學(xué)校美麗的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)理念也得到了充溢、創(chuàng)新和提高。30天的培訓(xùn)，我要說(shuō)：“累，并歡樂(lè)著?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲許多：眼界開(kāi)闊了;思索問(wèn)題能站在更高的境界;很多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了很大的提升……

回首30天的集中培訓(xùn)，總結(jié)整理如下：

一、首先我要說(shuō)感謝感謝國(guó)培和東北師大給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有時(shí)機(jī)來(lái)這里充溢和完善自己?；厥走@一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”、“信息技術(shù)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展”、管用信息技術(shù)的創(chuàng)新與開(kāi)展“、“信息技術(shù)教學(xué)模式”等理論學(xué)問(wèn)進(jìn)展了講解，以及學(xué)員研討、參觀東師中信學(xué)校等方面內(nèi)容，感謝東北師大、感謝鄭燕林教師為我們所做的細(xì)心支配，無(wú)不使我心中充溢無(wú)言的感謝。此次培訓(xùn)也不不能說(shuō)一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學(xué)點(diǎn)詞、交點(diǎn)人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫(xiě)點(diǎn)文;以及劉曉明教師的《老師的職業(yè)壓力與心理安康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林教師講的理論學(xué)問(wèn)我沒(méi)有記住多少，但她給了我們很多管用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因?yàn)橛泻枚嘬浖俏乙郧皼](méi)有用過(guò)，在以后的日常工作中，能夠用到，并且特別管用的好東西。如PDF轉(zhuǎn)換WORD軟件、flash下載軟件、轉(zhuǎn)換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信試驗(yàn)學(xué)校之行，是菅彥剛教師的那節(jié)信息技術(shù)課。

二、自己在反思中提升30天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月!最啟迪我思想的，還是那次東師中信試驗(yàn)學(xué)校之行，是菅彥剛教師的那節(jié)信息技術(shù)課。觀賞了菅教師的一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的信息技術(shù)課：《奇妙的變變變》。用觀賞一詞，更加能說(shuō)明菅教師的課講得精彩，更能表達(dá)我對(duì)菅教師的欽佩之情。菅教師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當(dāng)中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，讓我有了一種全新的感覺(jué)。

以前我的教學(xué)可以說(shuō)是封閉的，因?yàn)槿?zhèn)就我這么一個(gè)信息技術(shù)教師，根本沒(méi)有方法和別人研討，也沒(méi)有人和我進(jìn)展研討;而縣里組織的培訓(xùn)、觀摩課，大都是語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課以及英語(yǔ)課。作為小科的信息技術(shù)課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術(shù)的我，卻只到縣里聽(tīng)過(guò)一節(jié)信息技術(shù)課。我看到的信息技術(shù)課，以及在我的信息技術(shù)課堂上，還是傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，教師教，學(xué)生學(xué)，教師演示教學(xué)，學(xué)生練習(xí)操作的課堂教學(xué)模式。在我的印象中，什么學(xué)生自主、合作、探究，那是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的事，信息技術(shù)課上根本無(wú)法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有教材，而且信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，你不教，學(xué)生如何能會(huì)呢?而菅教師的這節(jié)課，讓我知道了，原來(lái)信息技術(shù)學(xué)科是可以發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課是這樣教的。

在這一節(jié)課中，并沒(méi)有出現(xiàn)老師的教這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有教師的演示操作，所學(xué)內(nèi)容，都是通過(guò)學(xué)生自學(xué)教材、小組合作、探究等形式完成的。教師只是在總結(jié)的時(shí)候，協(xié)助學(xué)生提示在操作過(guò)程中要留意的地方，以及在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)展了個(gè)別輔導(dǎo)。課堂上，菅教師對(duì)三個(gè)任務(wù)以及挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)