高中英語教師讀書心得筆記

高中英語教師讀書心得筆記篇一：中學英語教師讀書筆記心得中學英語教師讀書筆記心得樂興初中：蒲芳在新課程改革實驗不斷推進的今天,我認為做一個中學英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。根據(jù)目前的英語考試題型來看，閱讀能力的考察在考題中的比例是相當大的。所以，提高學生的英語閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問題。初中階段是學生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時期，所以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力很重要。學生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導致了學生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學來提高學生的閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和讀書心得提出了自己的看法。一學生要有正確的英語閱讀觀學生的閱讀觀念錯誤，導致學生對英語閱讀提不起興趣英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣?，F(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學生的閱讀興趣，所以要樹立學生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調(diào)控。所以，教師要時刻關(guān)注學生的學習心態(tài)，幫助學生克服英語閱讀的心理障礙，給予學生引導和鼓勵。還要注重學生的心理健康，教師只能起到引導的作用，而學生才是學習的主體，只有學生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學生做好自我的心理調(diào)整很重要。學生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。二創(chuàng)設(shè)情境教學教師要能夠把學生引入到特定的語言環(huán)境當中，讓學生做好閱讀的心理準備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導讀對學生閱讀很重要，導讀有多種不同的方法，有背景導入方法和情景導入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學生通暢的閱讀。情景導入法是在學生進行閱讀之前，通過多媒體等現(xiàn)代科學手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學生，然后提出一些問題，讓學生進行解答，吸引學生的注意力，讓學生走進中心話題，激發(fā)學生的閱讀興趣。如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導入方法有很多，教師可以根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣讓學生更好地去理解文章的內(nèi)容。篇二：中學英語教師讀書筆記中學英語教師讀書筆記如何做一個充滿激情的英語老師在新課程改革實驗不斷推進的今天,我認為做一個中學英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。那么,如何使自己成為充滿激情的老師呢?如何創(chuàng)設(shè)一個積極互動開放的教學情境,使英語教學事半功倍呢?一、做一個充滿激情的英語教師,首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學生,在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情,讓每一個學生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時的交流中,老師要讓學生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學生的,但可能所作所為卻恰恰相反,如推遲上下課,不重視學生的時間;提供的材料不是太簡單就是太難,不能針對學生的實際能力;不提供相互交往或討論的機會,無視學生的想法;不考慮學生的安排、問題或擔憂,表現(xiàn)出對學生漠不關(guān)心;不按時上班或抽空去看學生,不尊重學生的需求,尤其是他們課外的個人需求;無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等?？床黄饘W生或是使他們難為情可能使學生產(chǎn)生強烈的痛苦,摧毀自信,醞釀敵視。當然我們熱愛學生,就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來;熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助,以便去鼓勵這種學習,也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。二、要有幽默感?！队⒄Z課程標準》中指出:“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此,在英語教學中教師應該自始至終關(guān)注學生的情感,努力營造寬松、民主和諧的教學氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:“幽默是風趣和智慧的展現(xiàn)?！薄坝哪币辉~是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù),有聲的或者是無聲的。也有人說,幽默既是一種語言藝術(shù),又是一種行為特征。從心理學上講,人們大都喜歡幽默的故事,欣賞富有幽默感的人。因此,一位英語教師有一份幽默,在英語教學中恰當運用幽默,能激發(fā)學生的情感,引起他們的喜悅和歡樂,他們獲得精神上的享受和快感,從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性,幫助學生加深對知識的理解和記憶,提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、復雜的教學內(nèi)容,以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來,強烈地吸引學生的注意力,降低教學難度,進而達到良好的教學效果。三、營造“激趣f創(chuàng)景f啟發(fā)f探求f交際”的教學互動過程。傳統(tǒng)的英語課堂教學,只重視英語知識的機械輸入和積累,而忽視學生學習英語過程的啟發(fā),特別是英語語言的實踐活動等過程,造成學生被動學習,課堂氣氛缺乏活力和生機,師生之間缺少情感交流,無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求:教師在組織課堂教學中,不僅要有效靈活地傳授知識和技能,同時,還要激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學生學習興趣,師生之間要進行情感交流,教學互動。四、教學要有智慧,把握好英語課堂教學抒發(fā)激情的最佳時機,使英語課堂教學波瀾迭起,收獲多多。高超的教育教學技巧,駕輕就熟,不落窠臼,讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺,讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累,句型的操練和課文的講解,而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學中,教師要根據(jù)學生的心理欲望,釋放出內(nèi)心的激情,讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,主動積極地參與英語課堂教學,輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到,和老師運用自身的熱情來調(diào)動學生是有很大關(guān)系的。當然,只有激情也不行,還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質(zhì),總而言之,一個好的教師應該是:寬容中有嚴謹,嚴謹中有幽默,幽默中有沉穩(wěn),沉穩(wěn)中有激情。激情是火,可以點燃學生的求知欲望;激情是露,可以滋潤學生干渴的心田;激情如風,可以吹皺學生平靜的心湖;激情如雷,可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌!當我們走進英語課堂,我們的生命將充滿激情;當學生走出英語課堂,他們的人生將更加輝煌?。?！篇三：《現(xiàn)代中學英語教師素養(yǎng)》讀書心得《現(xiàn)代中學英語教師素養(yǎng)》讀書心得張?zhí)m春《現(xiàn)代中學英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學英語教師綜合教學技能指導的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導教師準確并流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關(guān)的校園用語。讀書獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道"；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關(guān)的人文業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。通過閱讀，我深深感受到作為一名中學英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學習興趣的培養(yǎng)和正確的學習方法的掌握。一名教師能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，中學生學習英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示范能力。教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學英語教材的內(nèi)容與學生的學習和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。教學生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發(fā)出來。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是英語教學的目的，又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調(diào)要標準，純正，流利；（2）有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學；（3）書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。一個中學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學實踐中所遇到問題應經(jīng)常反思，并保持探索的習慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自