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為數(shù)不少的家長在打進家庭教導(dǎo)接洽熱線的時候在問,怎樣提高孩子的自信仰和責(zé)任心,更多的家長在關(guān)切著孩子的家庭教導(dǎo)和心理教導(dǎo)的問題。學(xué)習(xí)勞績、琴棋書畫和興趣班已不能得志家長們望子成龍的心愿,近幾年,隨著青少年犯罪率的升高以及孩子心理問題的日漸突出,更多的家長開頭關(guān)注孩子的心理健康,家庭教導(dǎo)的重要性已成了不爭的事實。

李媽媽的境況可能能讓家長們找到同感。

李媽媽的女兒元元(遵守接洽的原那么,隱去了孩子的真實姓名)讀小學(xué)二年級,第一次見到元元就能感受到她的那股聰明勁,小眼睛聰慧中透著機靈,不得不供認(rèn),第一印象中,我就熱愛這孩子。然而,元元爸爸媽媽可不是這么看,8歲的元元在父母的眼中并不是一個省心的孩子作業(yè)拖拉,遇難那么退,上課留神力不集中,彈鋼琴不潛心,跟小摯友們相處也不是很好,最讓爸爸采納不了的是元元對于父母的“教化”置若罔聞,甚至連端正的態(tài)度也沒有。在爸爸的描述中,短短的特別鐘,“心理問題”這個詞語展現(xiàn)了15次,在他看來,別的孩子的缺點元元都有,別的孩子的優(yōu)點,元元完全不存在。由于爸爸工作對比忙,7年的家庭教導(dǎo)是以媽媽為中心的,由于元元諸多的“壞毛病”,媽媽已根本被“剝奪”了再教導(dǎo)元元的權(quán)利。由于想讓元元有更好的自控力和責(zé)任心,爸爸給元元轉(zhuǎn)入了一個對學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格的學(xué)校,并徹底地將元元的現(xiàn)任老師“收買”為自己人,時刻監(jiān)視元元的行為。

第一次見面,我習(xí)慣性地讓元元畫一幅畫,當(dāng)然也讓元元的爸爸媽媽各畫了一幅畫。元元從小愛畫畫,一拿到紙就畫了起來,太陽當(dāng)空照,在一個大大的蘋果樹下,一個小姑娘在開心地跳著,小鳥在空中飛,地上長滿了野花和野草,一個喜歡生活的小姑娘活生動現(xiàn)地展現(xiàn)在了畫紙上。然而,在蘋果樹上,卻只結(jié)了幾個小小的果子,樹干上還刻意地畫上了疤痕:地上的小草是呈三角形的,就連太陽也是若隱若現(xiàn)的。畫面上的投射不由得讓我感到了絲絲的涼意,一個渴望喜悅生活卻又時刻被壓制的形象在孩子稚嫩的小臉上顯現(xiàn)了出來。

元元的處境,不少的孩子都展現(xiàn)過:而元元的父母所關(guān)注的,也是好多父母在做的。那么元元的“問題”畢竟展現(xiàn)在哪里呢?

一句話,是元元的心力水平偏弱。心力是一種才能,也是一種心理能量,是一種精神的能量,是一種意念的氣力,是一個人行為的內(nèi)驅(qū)力。心力系統(tǒng)包括情動力、意志力、自評力、調(diào)控力等,它在不同層面、不同程度地影響一個人才能和水平的發(fā)揮。情動力包括情感、興趣、需要和信念等要素,它們在才能的形成與實現(xiàn)中有突出的作用,唯有積極的心態(tài)才能最大限度地將自身的潛能化為現(xiàn)實;意志力表現(xiàn)為能否忍受和戰(zhàn)勝因失敗與挫折所帶來的痛楚和困惑,這是一種堅韌力的表現(xiàn)。自評力主要表現(xiàn)為自我認(rèn)知和自信仰的水平,正確熟悉自我,才能采納自我,進而悅納自我。調(diào)控力包括自我調(diào)整、環(huán)境適應(yīng)以及壓彈等方面的才能。(白羽教授《變更心力》)

首先,元元所存在的“問題”,在元元自己看來并不是問題,完全可以找到理由來壓服自己。作業(yè)拖拉,遇難那么退是由于作業(yè)難,而且在大多數(shù)家長和孩子的意識里,學(xué)習(xí)并不是一件輕松輕易的事,甚至還是需要付出好多努力而且要持續(xù)付出努力的苦差事,于是,當(dāng)孩子面對學(xué)習(xí)壓力時,退縮也是情理之中的了。其他方面也一樣,通常家長會說孩子在找借口,不錯,但當(dāng)孩子的借口能壓服自己時,借口就成立了。那為什么孩子沒有察覺這些“問題”呢?家長也沒少說教啊?其根本理由在于孩子對事物的情動力對比弱,正常范圍內(nèi)理解的“學(xué)習(xí)”這件事還缺乏以打動孩子,讓孩子主動去學(xué)習(xí)、去探索。

其次,面對元元所存在的“問題”,父母的觀點是變更“問題”,更可怕的是,在心緒上更多的家長是焦急而無奈的。有句俗話說:不跟小孩子一般見識!其實不然,父母們尤其熱愛跟孩子一般見識,正如一位爸爸所說,與孩子斗,其樂無窮。生活中往往有這樣的例子,同樣一件事情,別的孩子做了,大人們感覺很有意思,自己家孩子做了,那是不能容忍的。當(dāng)家長在面對自己孩子的時候,往往會表現(xiàn)得較為不理智,心緒輕易受到影響。假設(shè)是正面、積極的影響,那倒是一件好事,但事實上兩種處境最常見,一種是心緒過于興奮,一種是心緒過于抑制。心緒過于興奮,孩子不是溺愛就是常被責(zé)打;過于抑制,家長不愿去表達(dá),一切歸于天命。于家長而言,這也是心力缺乏,是自評力與調(diào)控力的缺失造成的。

結(jié)果,面對元元所存在的“問題”,家長們更多的是想著去解決問題,正所謂“改正缺點”。缺點縱然是要改正的,問題縱然也是要解決的,然而,在家庭教導(dǎo)及孩子的成長過程中,正是不休止的問題和大大小小的缺點,才讓孩子一步步地成長,心理一每日地成熟。所以,解決問題、改正缺點不是目標(biāo),目標(biāo)理應(yīng)是找到孩子進展、成長的機遇。教導(dǎo)孩子不是種莊稼,有一點蟲子就打農(nóng)藥,有一點雜草就連根拔起:教導(dǎo)孩子是一項系統(tǒng)工程,每一個階段都有他的特點,允許孩子在可控的范圍內(nèi)有點小毛病,犯點小錯誤,展現(xiàn)點小問題,也正是考驗家長和孩子心理承受力的有效方法。孩子一次的錯誤換來的是父母的責(zé)罰,可能就讓孩子學(xué)會了遵從與乖巧,然而也可能就打擊了孩子的創(chuàng)造力。

教導(dǎo)孩子就像一場戰(zhàn)役,面對孩子心力的缺乏,我們理應(yīng)做些什么?

教導(dǎo)孩子要打耐久戰(zhàn)。孩子的啟蒙不是幼兒園、小學(xué),孩子的成才也不是中學(xué)、大學(xué),孩子的教導(dǎo)理應(yīng)是成人前的全部,包括學(xué)習(xí)、生活、社會交往等等。我不建議父母確定要在孩子出世的時候就給孩子做一生規(guī)劃,那不是父母的事:然而,在父母的意識里確定要領(lǐng)會,教導(dǎo)孩子是每時每刻都在做的事。

教導(dǎo)孩子要打心理戰(zhàn)。這句話有兩層意思,一是父母在教導(dǎo)孩子時,簡樸了解自己和孩子兩個不同年齡段的心理特點。到了更年期的父母與到了青春期的孩子,彼此不了解對方在這個特殊年齡段的心理特點,一旦發(fā)生家庭;中突,必定是兩敗俱傷。其次層意思是做父母的要能寬容孩子的心理,一旦產(chǎn)生消極心緒,最實用的方法是退一步、靜下來、笑一下、聽一聽。退一步、靜下來是行為上的寬容;笑一下、聽一聽是心理上的寬容。

教導(dǎo)孩子要打解放戰(zhàn)。教導(dǎo)的目的在于培養(yǎng)孩子成人成才,所以,教導(dǎo)孩子的目的是解放孩子的思維,讓孩子有更好的創(chuàng)造