《兩只老虎》教學案例及評析

?兩只老虎?教學案例及評析

?兩只老虎?教學案例及評析

朝陽區(qū)水南莊學校張麗艷

音樂藝術(shù)是制造性很強的藝術(shù)之一，音樂藝術(shù)這一特性，使音樂教育在開展孩子們的制造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。通過器樂幫助音樂學習是培育同學制造性思維和創(chuàng)新力量的重要途徑。

這是一節(jié)六班級的旋律創(chuàng)編課。教學目的是通過演唱、演奏?兩只老虎?和法國民歌?還要睡嗎?兩首歌曲，感受在相同旋律，不同速度，不同力度的比照下，歌曲所表現(xiàn)出的不同心情。并以此旋律為主題旋律，通過轉(zhuǎn)變原有旋律的節(jié)奏、速度、力度和拍子來表達不同的心情和場景，并用口風琴演奏出來。

首先，從一曲幼兒演唱的?兩只老虎?導入本課的教學活動，激發(fā)同學愛好并引導同學用歡愉快潑的心情演唱歌曲之后，用口風琴吹奏出這首歡快的歌曲，獲得初次音樂體驗。由于?兩只老虎?這首歌曲的旋律，是由法國民歌?還要睡嗎?改編而來的，早在我國北伐戰(zhàn)斗時期就傳入我國，成為了家喻戶曉的兒歌。我在講解完歌曲的來歷后，啟發(fā)同學以慢速、輕柔的聲音演唱歌曲?還要睡嗎?，表現(xiàn)當媽媽叫醒自己的孩子時，那溫順可親的樣子和那輕柔的聲音。同學在演唱的過程中，又獲得了一次不同的音樂體驗，在此，我引導同學比照兩首歌曲，雖然旋律一樣，但演唱的歌詞和速度不一樣，因此心情不同。

在得出結(jié)論后，就可以放手，讓同學通過轉(zhuǎn)變原來旋律的節(jié)奏、節(jié)拍、速度和力度創(chuàng)作出不同風格，不同心情的樂曲，并且為創(chuàng)編出的樂曲，取個貼切的名字。同學以小組為單位綻開創(chuàng)編活動，每個小組由一名有音樂特長的同學擔當組長，請組員們各抒己見，最終選定一個方案進行創(chuàng)編。這時，我到每個小組進行指導，提出一些參考意見，拓寬同學的思路。

最終各小組進行展現(xiàn)：

第一小組，通過組長介紹得知，他們主要在歌曲的速度和變調(diào)上作了文章。第一遍用F調(diào)、較快的速度吹奏，表現(xiàn)兩只小老虎玩耍時的樣子；其次遍轉(zhuǎn)到C調(diào)、較慢的速度吹奏，來表現(xiàn)小老虎玩累后休息時的樣子；第三遍又回到F調(diào)吹奏，速度由快漸慢結(jié)束，表現(xiàn)兩只小老虎邊玩耍邊跑向遠方。這組同學通過三遍不同的速度與C調(diào)和F調(diào)的轉(zhuǎn)換，把小老虎不同時間的表現(xiàn)，描繪得特別形象，刻畫了鮮活的音樂形象。在這組同學演奏的同時，其他同學主動以拍手和晃動身體表現(xiàn)出對不同速度、心情的感受。

其次組同學是把歌曲原來的4/4拍，轉(zhuǎn)變?yōu)?/4拍，采納了圓舞曲的風格，曲調(diào)美麗，速度中速，演奏流暢、完整，布滿了如歌的感覺。大家在音樂的感召下翩翩起舞。有一局部同學也拿起口風琴，吹奏起這支美麗的樂曲。

第三組同學是根據(jù)老師供應(yīng)的卡片，為這首歌曲編配了二聲部的旋律。由于六班級同學學習的樂理學問有限，因此，老師把比擬難寫的地方提前寫在卡片上，并提出創(chuàng)編二聲部的一些要求，同學再去創(chuàng)編。應(yīng)本組同學邀請，由另外一組同學演奏主旋律聲部，他們那么演奏低聲部旋律。其他同學邊觀賞二聲部效果邊思索：這種演奏與單聲部演奏相比有什么不同？同學們在這種音樂體驗中感受到：“這種二聲部旋律的演奏在聽覺效果上更加立體和飽滿了。〞

第四組同學的創(chuàng)意更是讓人耳目一新。同學們對韓國的一些“組合〞和他們那種說唱的風格很感愛好。因此，他們把這首旋律中參加了一些符點，使之變成了一首節(jié)奏感十足的流行歌曲。而這個組同學的演唱與舞蹈那么掀起了這節(jié)課的，其他同學也按捺不住沖動的心情，有的跳起街舞，雖然動作不是很標準，不很協(xié)調(diào)，但這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的音樂感受。有的那么把口風琴當做了手鼓，按樂曲節(jié)奏拍擊，各個都表現(xiàn)出興奮的樣子，全身心的投入到音樂活動中來。

通過四個小組的展現(xiàn)，同學們獲得了四種不同的音樂體驗。同學運用已學過的音樂要素和曲式學問，充分展現(xiàn)想像與制造，發(fā)揮合作自主學習的優(yōu)勢，充分發(fā)揮了口風琴的功能，實現(xiàn)了器樂教學的目標。

評析

音樂是一種特殊的語言，它的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)供應(yīng)了想象與制造的寬闊空間。音樂藝術(shù)是制造性最強的藝術(shù)之一，因此，音樂教育在開展同學制造力方面表現(xiàn)了極大的優(yōu)勢。在平常教學中，老師特殊重視對?新課標?、?新理念?的學習，慢慢熟識到只有把音樂創(chuàng)作作為音樂教學的一項重要內(nèi)容加以留意，同學的制造潛能才能得以發(fā)揮。

在本節(jié)六班級的旋律創(chuàng)編中，融入了一些對新理念的理解，做了一些探究性的嘗試。通過演唱、演奏?兩只老虎?和?還要睡嗎?兩首歌曲，讓同學感受在相同旋律，不同速度、不同力度下，歌曲所表現(xiàn)出的不同心情，并引導同學以此旋律為主題旋律，發(fā)揮小組合作自主學習的優(yōu)勢，運用已學的音樂學問，如曲式結(jié)構(gòu)、音樂要素等，通過轉(zhuǎn)變旋律的節(jié)奏、速度、力度、拍子和調(diào)號等，并發(fā)揮口風琴的獨特功能，表現(xiàn)不同音樂風格的豐富情感。

?兩只老虎?這首兒歌是同學們特別熟識的歌曲，這首歌曲是由法國民歌?還要睡嗎?改編而來的。這首歌曲的旋律早在北伐戰(zhàn)斗時期就傳入我國，成為一首家喻戶曉的兒歌，民歌來源于生活，音樂也應(yīng)貼切生活，因此，通過演唱演奏這兩首歌曲，喚起孩子們對幼年生活的回憶和對美妙生活的向往，同時激發(fā)學習愛好。心理學指出：愛好是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的樂觀熱忱和確定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參加、熟識和探究的心理傾向。只有這樣，同學才能全身心的體驗這兩首歌曲的不同心情也為以后的參加創(chuàng)編實踐活動做好預備。

本節(jié)課在同學創(chuàng)編和展現(xiàn)成果兩大環(huán)節(jié)的設(shè)計中，在關(guān)注同學制造力培育的同時，更關(guān)注音樂教學方式的創(chuàng)新，努力營造一種自由、和諧、師生互動的教學氣氛。在同學分組創(chuàng)編與展現(xiàn)的過程中，充分表達了參加性原那么，在良好的教學氣氛中，盡可能地調(diào)動同學樂觀主動地全身心全方位地參加音樂實踐活動，使他們獲得音樂審美體驗。當小組展現(xiàn)時，其他同學或做動作，或吹奏口風琴，還有的跳起了舞蹈，盡情表達對音樂的感受。

其次表達了情感性原那么。音樂是情感的藝術(shù)。在同學的創(chuàng)編中老師留意引導同學的情感體驗。第一組同學在表現(xiàn)小老虎玩耍、休息、跑遠的過程中，都表露出了對小老虎的寵愛之情。其次組同學在演奏改編后的三拍子歌曲時，也表現(xiàn)出了甜蜜幸福美妙的心情。第四組同學，帶來的那么是一種熱鬧奔放的情感體驗。這種體驗貼近孩子生活、適合他們年齡特點，并能激發(fā)學習愛好。這些不同