1《山中訪友》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

2017學(xué)年上學(xué)期六級(jí)語(yǔ)文科第單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版）主備人：美蓉

審核人：班級(jí)_____

姓名________

家長(zhǎng)簽名_________期_______課題：1山中訪友教學(xué)目：1、感受作所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。2、學(xué)習(xí)作運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、抓住重詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。2、體會(huì)文寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)方自主探究法、合作交流法教學(xué)準(zhǔn):1、學(xué)生：預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。2、教師：錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶，制作教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)：自主預(yù)：1、文簡(jiǎn)本文出自著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生之手，是他發(fā)表于1年第三期《散文》雜志的一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。2、讀讀記下面的詞語(yǔ)，并把它抄寫遍詞本）清爽吟誦

唱和

瀑布

陡峭

挺拔身軀

精致

蘊(yùn)含

奧秘

俠客德高望重波光明滅

泡沫聚散

津津樂(lè)道

旋轉(zhuǎn)

流淌

恩澤

犬吠3、讀課文3，聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)：（1）()：道德高尚，名望很大。(2()：很感興趣地討論。(3()：隱蔽、僻靜的小路。(4()：水波忽明忽暗的樣子。1

(5()：一個(gè)人做了詩(shī)和詞，別的人相應(yīng)作答。4、熟讀課并思考：作者在山中都拜訪了哪些“朋友表達(dá)了作者怎樣的思想感情【習(xí)程第課一、看音寫詞語(yǔ)。yāǐynángduqio

b

shēnq()()()()()jngì

xiá

ka

jnjnladoyùnhn()()()()二、感悟內(nèi)1、初讀課，整體感知文章內(nèi)容。作者在山中都拜訪了哪些“朋友”表達(dá)了作者怎樣的思想感情作者在山中拜訪的“朋友”是概括地說(shuō)山林中的一切都是作者的朋友。表達(dá)了作者2、從課文哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀、畫一畫，并在旁邊寫上自己的理解與體會(huì)。3、概括課的主要內(nèi)容。這篇課文記敘了作者帶著好心情到山中拜朋友了他對(duì)山朋友”的那份深厚的感情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛。4、讀讀課的第1、2自然段，感受作者當(dāng)時(shí)的心情。（1出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息，早晨，好清爽！交流、析“撞了個(gè)懷形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺(jué)。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水所以特別滋潤(rùn)心脾；也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說(shuō)明了明山中訪友是在三、布作業(yè)1、認(rèn)真抄本課生字、詞語(yǔ)。2、熟讀課，認(rèn)真思考課后的練習(xí)。

之行充滿了好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)（寫時(shí)間）第課一、交探究，品評(píng)讀2

1、教師導(dǎo)：上節(jié)課我們找出了表現(xiàn)作者與山里的“朋友”有著深厚感情的語(yǔ)句，并做了批注，這節(jié)課我們一起來(lái)交流、分享。2、小組探交流，然后全班交流，品讀感悟板塊一：研讀課文第三自然段啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（1）說(shuō)說(shuō)老橋的“德高望重”表現(xiàn)在哪些方面？（2）流、賞析：板塊二：課文第4然段（1）談?wù)劊鹤髡咦哌M(jìn)樹林時(shí)的感受如何？你是從文中哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？eq\o\ac(○,1)親切：走進(jìn)這片樹，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神??望著我。交流、析：鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神“。一聲“呼喚個(gè)“眼神這種的修辭手法，形象地表達(dá)了eq\o\ac(○,2)

陶醉：我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。交流、析：這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切的感受到作者和樹之間的那種之間的那“知己情誼那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。板塊三：課文第5然段你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布??eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,)交流、析：這一組句子是寫“我”跟山中“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組

句，同時(shí)運(yùn)用

的修辭手法，把“我”和山里的“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。采用第二人稱，讀起來(lái)倍感親切、熱情。eq\o\ac(○,2)仿寫句子：你好，清的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？A、B、板塊四：課文第6然段在它們走向泥土的途中我加入了這短暫而別有深意的儀式捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。3

交流、析“它們”的是式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程因?yàn)槭^是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成所以在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印。板塊五：課文第7然段體會(huì)作者對(duì)天地的感恩之情，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛之情。三、學(xué)首尾，體會(huì)法1、再讀文的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色從這兒看出他在山中整整一天，這讓我們感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。2、體會(huì)寫：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情突出“山中訪友”之行的愉悅。四、拓延伸1、從大自的眾朋友身上，我們得到了哪些啟示？2、以“田野訪友“為題，寫一個(gè)片段，表達(dá)你對(duì)大自然的熱愛和由景物而引發(fā)的對(duì)人生的思考。3、推薦閱讀綠山墻的安妮的野生動(dòng)物朋友》五、課小結(jié)：議一議：課文為什么以“山中訪友”為題？六、鞏練習(xí)1、寫出下列各句運(yùn)用的修辭手法。（1）老橋，你如一位德高望重的老人）（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神）（3）這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（）（4）撿起一朵落花，拾一片落葉，