小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元 爬天都峰

17爬天都峰文本分析：這同樣是一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。課文中運(yùn)用了大量的對(duì)話，反映了人物思想感情的變化，從這些對(duì)話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)把事情的過程寫清楚的技巧。由于本文對(duì)話豐富，因此可以把有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)之一，通過范讀、指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)課文，體會(huì)道理。同時(shí)，應(yīng)聯(lián)系前一課的內(nèi)容，借助對(duì)記敘六要素的分析，幫助學(xué)生理解本文的寫作順序。為活躍課堂氣氛，可以適當(dāng)增加黃山的介紹和天都峰的視頻展示。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課”級(jí)、鏈、攀”等6個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“哩、顫、猴”等10個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的，學(xué)會(huì)敘事技巧。教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。.品讀重點(diǎn)詞句，理解“我”爬天都峰的過程。教學(xué)難點(diǎn)：.讀懂課文最后一段中爸爸的話。.理清課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。課時(shí)安排：2課時(shí)B、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：〃巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。"說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，"麻煩”那些惡人去跟河伯"說一聲"，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）C、西門豹回過頭來看著他們說："怎么還不回來,請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了，直淌血。巧妙之三:假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好"送送新娘〃這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地"請(qǐng)"官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得"面如土色，磕頭求饒"。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）D、西門豹說："好吧，再等一會(huì)兒。"過了一會(huì)兒，他才說："起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。"老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）［點(diǎn)評(píng)：開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣,淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙才巴握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。］總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效?（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）5、指名分角色讀這部分。6、表演"送新娘”這段故事。（三）研讀課文第三部分送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決?他還做了什么？引讀……"西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?四、深化專題，體驗(yàn)情感L小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？⑴以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。［點(diǎn)評(píng)：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對(duì)話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠(chéng)對(duì)話。］五、作業(yè)布置知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)本課”級(jí)、鏈、攀”等6個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“哩、顫、猴”等10個(gè)生字，正確讀寫“石級(jí)、鐵鏈”等詞語。.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。.學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。要點(diǎn)把握.掌握本課生字新詞。.梳理文章結(jié)構(gòu)，理清敘述順序。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.出示黃山圖片，播放天都峰相關(guān)視頻，簡(jiǎn)介天都峰。導(dǎo)語：大家有沒有聽過這樣一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳？（學(xué)生回答）的確,黃山之美讓人流連忘返。而黃山的天都峰是如此高，如此險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！今天就讓我們跟隨作者的敘述，一起去爬天都峰吧！資料儲(chǔ)備：天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石階約有千米長(zhǎng),坡度在70度以上，最險(xiǎn)處近乎90度。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石背,石背兩旁是萬丈深淵。峰頂平坦,石壁有“登峰造極”大字石刻。站在峰頂看黃山，風(fēng)光十分美好。.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí).介紹作者的相關(guān)知識(shí)。黃亦波當(dāng)代作家，江蘇無錫人。1950年參加工作，1956年開始發(fā)表作品，1998年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有詩歌《阿布加和中國(guó)醫(yī)生》，散文詩集《遠(yuǎn)方的禮物》《陽臺(tái)上的小客人》，故事集《眼睛會(huì)動(dòng)的布娃娃》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，詩歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》《小學(xué)生日記指導(dǎo)》等。

.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。注意自己讀不通順的地方。.自讀課文，圈出生字新詞。.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。會(huì)寫的字：Jj石盛會(huì)寫的字：Jj石盛lianchanpanhouji

鐵鏈發(fā)顫攀著小猴子漸I魚背nianbian

紀(jì)念小辮子hehe笑呵呵會(huì)認(rèn)的字：照xiang

nianbian

紀(jì)念小辮子hehe笑呵呵會(huì)認(rèn)的字：照xiang

相?部首歸類:口：呵（笑呵呵）喝（喝水）嚇（嚇唬）吵（吵鬧）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。?書寫指導(dǎo):【級(jí)】左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部首筆是豎撇，末筆是捺。【顫】左右結(jié)構(gòu)，左高右低。整體緊湊，注意筆畫間的穿插迎讓?！九省可舷陆Y(jié)構(gòu)。兩左右大致對(duì)稱，“大”撇、捺舒展蓋下?！巨p】左右寬，中間窄。左邊“辛”末筆豎變?yōu)槠病＜?jí)顫攀辮?易錯(cuò)提示:【猴】左邊是“候”，不要寫成?！灸睢可厦媸恰敖瘛保灰嗉右稽c(diǎn)寫成“令”。【辮】中間是/"，不要寫成""或“”。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。.同桌之間交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）再看看（筆陡）的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上（掛）下來的，真叫人發(fā)顫！預(yù)設(shè)：教師可先展示天都峰石級(jí)和鐵鏈的具體圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的“我”站在天都峰腳下抬頭仰望峰頂?shù)那樾?，以及看到石?jí)和鐵鏈的感受，初步感知“筆陡”和“掛”的含義；再通過查字典的方式進(jìn)行印證。為幫助學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)詞語的理解，可以適當(dāng)進(jìn)行造句訓(xùn)練。（2）要不是你的勇氣（鼓舞）我，我還下不了決心哩！預(yù)設(shè)：教師先提示學(xué)生分析爬天都峰之艱難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勇氣的作用，再進(jìn)行近義詞替換,如“鼓勵(lì)”“激勵(lì)”等，進(jìn)而明確“鼓舞”一詞在句中的具體含義。（3）你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上（汲?。┝α?！預(yù)設(shè)：教師先出示“用繩子從井中汲水”的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“汲”的含義，再提示學(xué)生結(jié)合語境明確“汲取”的含義。小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？查字典是一種能幫助我們準(zhǔn)確地理解生字生詞意思的好方法。尤其對(duì)于那種非常陌生的字詞，如本課的“鼓舞”“汲取”等，查字典就會(huì)顯得又方便又快捷。當(dāng)然，理解詞語意思的方法不止這一種，大家可以多多分享，多多學(xué)習(xí)，只要能掌握詞義，都是好方法。.指導(dǎo)詞語分類。?量詞：一（位）老爺爺一（張）相?ABB式：笑呵呵?ABCC式：白發(fā)蒼蒼.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)出示要思考的問題。閱讀與思考：A.文中有哪些人物？故事發(fā)生在什么時(shí)候？（“我”、爸爸和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺;假日里。）B.作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？（作者先寫了爬天都峰之前，再寫了爬上了天都峰，最后寫了爬上天都峰之后。）C.面對(duì)天都峰天險(xiǎn)，“我”的感受可以用文中的一個(gè)詞來概括，是什么？（發(fā)顫。）在與老爺爺交談后，“我”（樹立信心、鼓起勇氣），最后（勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)）。預(yù)設(shè)：前兩問引導(dǎo)學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的文中詞語進(jìn)行回答，最后一問引導(dǎo)學(xué)生先找相關(guān)句子，再概括作答。D.出示課件，填空并齊讀：本文按順序敘述了（假日里），爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺（相互鼓勵(lì)），一起登上天都峰的事。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。（2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分依據(jù)，歸納出每一層分別寫了什么。預(yù)設(shè)：本文的層次劃分相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，找準(zhǔn)爬天都峰這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再進(jìn)行劃分即可。?結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第「5自然段）：寫爸爸帶“我”爬天都峰，看到天都峰太高“我”有點(diǎn)膽怯，偶遇一位不相識(shí)的老爺爺并約定一起爬天都峰。第二部分（第6,自然段）：寫“我”和老爺爺及爸爸一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰。第三部分（第810自然段）：寫爬上天都峰之后，“我”和老爺爺合影留念，并互相致謝。四、課堂回顧，交流收獲.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：天都峰如此艱險(xiǎn)，讓人望而生畏，小小年紀(jì)的“我”和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺及爸爸是怎樣爬上天都峰的呢？他們奮力攀登天都峰的過程又帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？爬上天都峰后爸爸的話又有什么深刻含義呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，探尋文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。小結(jié):這節(jié)課我們共同解決了課本中的生字難詞，初步接觸了課文內(nèi)容，初步感知了課文情感。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò),（示例：觀察到了形近字之間的區(qū)別，很用心；在識(shí)記生字上很有一套，尤其是他編的識(shí)字順口溜，讓老師都佩服不已；同學(xué)查字典的速度非?？欤?jiǎn)直就是查字典的小行家呀；還有同學(xué)，你的朗讀真是太精彩了，看樣子在課下做了不少的準(zhǔn)備。還有不少同學(xué)，老師雖然沒有點(diǎn)名，但是你們表現(xiàn)得并不比他們差。希望大家將這種學(xué)習(xí)的勁頭保持下去，課下做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上多多舉手發(fā)言。）.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升學(xué)情分析對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解,在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣爰好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉〃等詞語。2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)理解〃荒蕪"、"官紳"、"收成〃〃提心吊膽〃等詞語。了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除"為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，揭示課題：師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意"豹"字的寫法）,西門豹,姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名"豹"，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧?。埸c(diǎn)評(píng)：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣］二、初讀課文，感知引疑師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生與教材初步對(duì)話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。］三、合作探究、美讀課