冀教版五年級英語下冊全冊教案

冀教版五年級英語下冊全冊教案3.運用實物進行練習。

Lesson1Look!讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!Iseea

教學目標：_ispiointing.

1.知識目標：要求學生掌握四會單詞：look,see,4.兩人一組做問答練習。Whatdoyousee?Look!

point體會表演looking,seeing,pointing；鞏固食物Isee.

名稱單詞和動物單詞；（設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的

2.能力目標：能靈活使用句子Isee.難度，同時可以放手讓學生自己說出自己觀察到

能運用所學的英語詞匯和句式解決描述觀察中所的，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。）

看到的東西。5.聽錄音兩遍，注意語音語調(diào)。

3.情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生對事第,■遍聽后回答問題，WhatdoesJenny/Danny/

物的探究興趣。LiMingsee?

教學重、難點：第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調(diào)。

要求四會的單詞look,see,point和要求掌握的句式I6.兩人一組自編對話。（學生自創(chuàng)情景，火車上，飛

see,o機上，操場上，教室里……）

教具、學具準備：教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后

1.單詞卡片。讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：

2.錄音機或課件。Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyou

教學過程：hungry?/thirsty?（出示一一幅圖畫）Whatdoyousee?

ClassOpeningandReview7.利用實物或單詞卡片匯報演出。

1.做游戲:"Colourpoint”（設計意圖：鍛煉學生自己的創(chuàng)造性，可以結合以

教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學前學過的句型和詞匯，并利表演出來，運用于實際

生到前面做游戲，其他學生一起說歌謠，指顏色。生活中。）

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置既復習了一些顏色，又ClassClosing

引出了本課中提到的顏色。）Activitybook

2.做游戲“Nameit”板書設計：

教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,Lesson1Look!

這時學生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。

（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的最多就算贏。look,see,point

教師拿出準備好的一些食物，說:“I'mhungry.Iwantlooking,seeing,pointing

toeatsomebread.Iliketoeatsomebread.Whatdo

youliketoeat?”"Iliketoeat.”復習表示實物名Look!Iseea.

稱的詞匯。利用單詞卡片What'syourfavouritefood?課后習題：

Myfavouritefoodis.找出不同類的一個單詞。

也可用此句型復習動物詞匯。（）1.chickendumplingsnoodlesschool

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置用來復習以前學過的食（）2.cowricesheepgoat

物詞匯和動物詞匯，同時復習What'syourfavourite（）3.bustrainaiiplanekite

?這個句式。）（）4.fruitvegetablebicyclemeat

3.教師指著教室中的某個物品，說Look,Isee二.連詞成句

.（引出新概念。）seeaIcowbrown

NewConcepts

1.本課的新概念look,see,point學生曾多次接觸,schoolredseeIasmall

比較熟悉，讓其表演looking,seeing,pointing.

教師要向?qū)W生說明look和point的區(qū)別，look表示

看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多

運用這些單詞說句子。

2.學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look!Iseea.Lesson2WhatAreyoudoing?

教學目標：3.學習單詞quiet,loud

1.要求學生掌握四會單詞：行為動詞WhenIamdrawing,Iamquiet.

drawsleep和形容詞quietloud（這時把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀,重復quiet,

2.理解并能夠運用短語：drawingaquiet）

picturelookingoutthewindowButwhenIamsinging,1amloud。

singingasongsleepingreadingabook（這時也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學

3.句型whatareyoudoing?Iam生這兩個詞是反義詞這樣學生就很容易理解這兩

ing.Whatishe（she）doing?He（She）is個詞了。并板書單詞）

ing.利用卡片學習新詞，提示學生這是一對反義詞。

結合前面學過的句型練習這兩個詞，可以教師發(fā)

教學重點：木課的四會單指令，學生將這個詞用動作或聲音演示出來?；蚶?/p>

詞：drawsleepquietloud師演示，學生猜詞。然后作對話練習Whatareyou

教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的doing?Iaming.

靈活運用。4.課文閱讀

教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。（1）（聽第一部分錄音）回答問題：

教學過程：Inthemorning.Whoisquiet?Whois

-、Classopeningandreview（復習行為動詞）loud?WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?

1.唱歌曲：“IamDrawing”找一名唱的好的學生（2）跟讀課文加深理解。學生提出不懂的地方,

到前面做動作領唱。全班學生一起討論解決。

2.學生已學過，walkrunjumpsitstand這兒（3）分角色大聲朗讀。

個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體（文章第二部分“Intheafternoon”教法基本同上）

態(tài)語言說出下面的話注意理解now這個詞的意思。讓學生猜測是什么意

WhatamIdoing?1amstanding.思。教師指正。

Whatareyoudoing?youaresitting.設計意圖：新課程提倡“任務型教學”和“目標性聽、

WhatamIdoing?1amwalking.讀課文“山開始設置疑問到學生在聽課文的過程中

WhatamIdoing?1amseeing.有重點的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答

WhatamIdoing?1ampointing.問題，學生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文

（設計意圖標提倡“以舊引新”，在這個環(huán)節(jié)中，教師到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑

自己做動作，讓學生借助形體語言理解句子，并復問找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過程。

習學過的行為動詞，為這一課的教學作好鋪墊）5.表演課文對話，可以讓學生對照課本進行表演。

二、Keyconcepts（新授）給學生一些時間進行表演前的準備。

1.學習單詞：draw,sleep三、ClassClosing

繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動作，WhatamIdoing?—IamActivitybook

drawing.板書設計：

讓學生猜教師在做什么。WhatamIdoing?1Lesson2WhatAreyoudoing?

amsleeping.drawdrawingapicture

利用單詞卡片學習這兩個詞匯，并練習拼讀、造句。pointquietsingingasong

2,給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleeploudreadingabook

sleep,開始時，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只seelookingoutthewindow

發(fā)指令。sleeping

Readabook!Drawapicture!課后習題：

Singasong!Gotosleep!1.把單詞補充完整，并連線。

q_i_t睡覺

叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子Whatl__d安靜的

areyoudoing?Iaming.sl__p畫畫

兩人一組做動作練習以上句型。dr_w看見

指名到前面表演并練習對話。s__吵鬧的

P一nt指的吸收和運用，提高學生運用語言的能力。）

2.拓展練習通過游戲鞏固新詞。

讓學生小組合作，創(chuàng)設一個任意情景，要求利用可以教師描述,讓學生猜詞。如:Heisafather.

quiet,loud,sleep,draw,然后進行表演。Howoldishe?Heisyearsold.

Heisa

也可以讓學生做動作表演，其他學生猜詞。

教師領讀課文第一部分。

給學生一些卡片，讓學生模仿課文進行描述。

然后讓學生模仿LiMing描述自己的家庭?？梢韵?/p>

讓學生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教師最好

Lesson3WhoIssinging?給一個示范。

教學目標：（教學意圖：學生利用自己家庭的實際情況描述，

A.知識目標：對■本課單詞babymanwoman;使英語更貼近生活，更便于學生之間運用。）

句型Whoisthis?Thisisaman.做到聽說讀寫四會。3.復習句型：She/Heis_ing.創(chuàng)設情景，復習正在

能聽懂說出認讀單詞their進行時。板書學生提出的動詞短語，加上ing并朗

能夠理解并表演第二部分：Whoissinging?讀。

B.能力目標：通過學習本課，能掌握相關的詞匯；（增加本課需要掌握的動詞短語：

用簡單的語言描述人物，描述人物的活動，表達自singcrytalksleep）

己的感受；用現(xiàn)在進行時描述。4.變換問題：Whatishedoing?

C.情感目標：通過和LiMing,Jenny,Danny在火車Whatisshedoing?

上的活動，增強學生觀察力，增加生活情趣，更加Whataretheydoing?

熱愛生活。引導學生做出正確回答。

教學重點：本課的四會單詞：man,woman,baby

句型：Whois_?Ifs.5.小組合作學習，操練句型。

教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的可以四至五人一組，兩個學生對話練習，其他學生

靈活運用。表演動作。綜合練習所學的語言。

教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。（設計意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學

生拓展練習。）

教學設計：

ClassOpeningandReview6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。

1.用SimonSays的游戲復習所學動詞或動詞短語,

也可以猜詞。（看卡片做動作）7.回答問題：Whoissinging?Whoiscrying?

（教學意圖：也可利用其它游戲或歌曲復習所學動Whoistalking?Whoissleep?

詞或動詞短語，主要是與前一節(jié)課銜接。）8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解

決。

NewConcepts

出示圖片，教授單詞manwomanbaby（教學意圖：鍛煉學生閱讀能力，使學生學會用

教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字）多種學習方式學習，增強學習策略方式。）

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?Heis____yearsold.9.分角色朗讀課文。情景表演?？梢宰寣W生借助課

Heisaman.本進行對話表演。

在讓學生依例描述圖片，也可以手寫。（教學意圖：根據(jù)學生能力，可進行情景小表演，

讓學生描述woman和baby.分組或其他形式。）

（教學意圖：根據(jù)第一部分教學內(nèi)容，充分利用直ClassClosing

觀教具和多媒體創(chuàng)造各種語言情景，讓學生利用各Activitybook

種感觀參與英語學習的實踐活動，加快對語言材料板書設計：

Lesson3WhoisSinging?wouldliketodrinksomething.Look!

Therearesomanydrinkshere:water,tea,milk

manwomanbabysingingcryingandpop.（像變魔術一樣拿出各種飲料并一一展示給

Whois_?Ifs____.talkingsleeping學生）ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlike

課后習題：somepop?No!WouldIlikesomemilk?No.Orsome

1.填入所缺字母。tea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesome

m_nb_b_w_m_ns_ngwater（倒一些水,然后喝了）.Wow,sogood!

cr__t_1ks1__p

（設計意圖：教師投入的，甚至夸張的表演及意想不

2.畫一張自己家庭的全家像，給每個人分別標上到的實物展示一下子吸引了孩子們的注意力，他們

mam,womam,baby,girl,boy.并寫出描述家庭關系會目不轉(zhuǎn)睛地觀看和傾聽老師的表演，甚至會幻想

的單詞（mother,father,son,cousin）如果讓自己選擇，他會喜歡喝哪一種飲料.此時,

他們進入了一種自然真實的語言環(huán)境.）

2.T:Whoisthirstytoonow?（重復Whoisthirsty?

邊說邊寫在黑板的正上方）

SI:Iam.

S2:1amthirsty,too.

T:Wouldyoulikesomesthtodrink?

Lesson4WhoIsThirstySI:Yes.

I.教學目標：T:Whatwouldyouliketodrink?（板書）

1.知識與技能：（ToSI）:Wouldyoulikesometea?（板書）

掌握詞匯quicknowS1:Yes,please.

理解并靈活運用下列句型：Whois?T:Hereyouare.（倒一些茶給他）

Whatwouldyouliketodrink?（ToS2:）Wouldyoulikesometea?

Wouldyoulike?Yes,S2:No.

please./No,thanks.T:Wouldyoulikesomemilk?

2.過程與方法：采用情景交際法和分組對話表演法S2:No.

3.情感態(tài)度教育：學會與他人合作和關心他人T:Whatwouldyoulike?

H.教學重點、難點：S2:Somepop,please.

靈活運用句型Whois?T:Ok.Hereitis!（倒一些汽水給他）

Whatwouldyouliketodrink?（設計意圖:創(chuàng)設一種開放，和諧，積極互動的語言

Wouldyoulike?Yes,please./No,活動氛圍，努力產(chǎn)生一種融入式的真實語言環(huán)境.

thanks.讓學生體驗用英語做事的快樂和自豪感.從而自然

in.教具學具準備地不知不覺地沉浸其中，增強語感，同時也滲透了

i.錄音機和磁帶本節(jié)課的重點內(nèi)容）

2.水,一大杯茶，一杯牛奶，一瓶汽水和若干一次性3.Listening

紙杯LiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtripto

IV.教學過程Beijing.They'reonthetrain.Whataretheydoing?

Stepl.GreetingsandreviewAretheythirsty?Listentothetapeandlet'sseewhois

以教室里同學們的活動為主要情境，復習操練Whothirsty.（

is—?，形成師生互動，生生互動.（設計意圖：聽錄音為學生提供地道的語言材料和

（設計意圖：簡單的問候以及小對話的操練,在上課標準的語音語調(diào)，有助于學生正確模仿，強化記憶,

開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增以便形成良好的語言素質(zhì)，同時，有了前面的師生

進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然而真的對話的鋪墊，這一環(huán)節(jié)幫助學生更好的理解課

實的語言狀態(tài).）文）

Step2.Newconcepts（Ssanswerthequestion:"Whoisthirsty?）

1.T:（作干渴狀）Well,Iamverythirstynow.I4.ReadingComprehension

Readthetextaloudandfindout:"WhatwouldDanny,

JennyandLiMingliketodrink?^^(板書)

(Ssanswerthequestions)Lesson5WhoIsHungry?

乘勝追擊，進一步檢查學生對課文的理解，提出問【.教學目標：

題.1.知識與技能：

WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohot理解并靈活運用下列句型:Whoishungry?

todrink.（板書）Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulike

IsDannyslow,too?No,heisquick.（板書）some?

（設計意圖:通過階梯性目標性閱讀，讓學生在逐步Yes,please./No,thanks.MayIhave

加深對文章整體理解的同時，有重點地去捕捉有效some...?

信息，提高了學生的閱讀理解能力，從師生對話到2.過程與方法：情景交流及對話表演

聽課文錄音再到此時的大聲朗讀課文，難點句型也3.情感態(tài)度教育：學會與他人合作和關心他人

不在是難點，在不知不覺中被易化了.）II.教學重點、難點：

Step3:PracticeWhoishungry?

1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.（AtWhatwouldyouliketoeat?Wouldyoulike

leasttwogroups）some?

2.Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,Yes,please./No,thanks.MayIhave

ordering.Makeupadialogue.some...?

3.Actoutthedialogue.（Atleasttwogroups）III.教具學具準備

（設計意圖:分角色朗讀，設定情景編對話及對話表錄音機和磁帶

演，這一系列的操練活動，始終以學生為主體，他一些袋裝小吃和一些圖片

們始終是課堂的主人，老師只是?個引導者，一個IV.教學過程

助手，或者說一個導演，學生們在朗讀中學習并收Step1.Greetingsandreview

集材料，在既定情景中自由創(chuàng)作.在對話表演中體(表演上節(jié)課布置的情景對話)

驗共同創(chuàng)作的快樂，真正起到了“用中學，學后用“Step2.Leading-inandlistening

和“樂中學，學中樂”的絕佳教學效果.）T:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouare

Step4:Homeworkhungry,whatdoyoudo?Yes,whenyouarehungry,

I.Getreadyforthedialogue-acting.youeat.Thenwhatdoweeateveryday?

2.DotheexercisesintheActivity-book.Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers...

V.板書設計：T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,

Lesson4WhoIsThirsty?wehaverice,dumplings,noodles,andmanyother

1.Whoisthirsty?Whatwouldyoukindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?What'sa

liketodrink?snack?Look,thesearesnacks.(showthemtothe

class).

LiMing,JennyandDanny出示單詞卡片，教學生認讀這個詞。引導學生利用

Wouldyoulike...?新詞說句子。如Ilike/don5tlikesnakes.

2.WhatwouldLiMingAcupoftea.師：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,Li

Jennyliketodrink?Sometea,tooMingandJennylikethem?Ok,lefslistentothetape.

DannySomepop.(PlaythetapeandSsanswerthequestion：Doyou

3.WhyareJennyandDannyslow?thinkDanny,LiMingandJennylikethem?)

Theirteaistoohottodrink.Step3.Reading1.Readthetextandanswerthe

3.IsDannyslowtoo?question

No.Dannyisquick.“WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeaton

課后反思：thetrain?”

(Writethequestionontheblackboard)

—(Ssreadthetextandanswerthequestions)

鼓勵學生提出更多的問題，并讓其他學生回答。

2.ReadthetextaftertheteachertounderstanditC:We'relookingandlistening.

better.T:Good!Thendoyouknow"WhatareJenny,Li

3.ReadthetextaloudingroupsandtrytomakeitMingandDannydoingonthetrain?”Whatarethey

intoadialogue.doing?

Step4.Optional-practice(Writethequestionontheblackboard)領學生多讀幾

Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogue遍。

ingroupsOk,let'slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,Li

找表演好的小組到前面進行表演。MingandDannydoingonthetrain?”

Step5.Homework播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓學生回

1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.答問題。WhatareJenny,LiMingandDannydoingon

2.Goonwiththedialogueaboutthetext.thetrain?"

3.DotheexercisesintheActivityBook.Step3.Readingcomprehension

V.板書設計Readthetextandfillthechart

Lesson5WhoIsHungry?WhoWhatishe/shedoing?

DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?Thebaby

WhatwouldJennyThewoman

LiMingliketoeatonthetrain?Thethreemen

DannyDanny

Lesson6WhatAreTheyDoing?檢查學生的完成情況，進行指導。

I.教學目標：Step4.Practice

1.知識與技能：Do"askandanswer"inpairslikethis:(利用書中的圖

理解并靈活運用下列句型：Whatis_doing?-畫。)

He/Sheis_ing...What'sthebabydoing?-Heis___ing

Whatareyoudoing?"I'm_ing...教師先與一名學生示范一組，然后再讓學生聯(lián)系。

Whataretheydoing?-They'reStep5:Homework畫一幅人物圖，并寫出句子

_ing...What'sthedoing?-He/Sheis___ing.

2.過程與方法：情景交流及對話表演V.板書設計

3.情感態(tài)度教育：學會細心觀察，與他人合作和關心Lesson6Whataretheydoing?

他人.Whatis_doing?—He/Sheis_ing...

n.教學重難點：Whatareyoudoing?-Fm_ing.../We're

理解課文并能夠熟練使用下面的句型_ing…

Whatis_doing?-He/Sheis_ing...Whataretheydoing?-They're_ing...

Whatareyoudoing?—I'm_ing...Lesson7:AreYouReadyForaSong?

Whataretheydoing?-They're_ing...一、教學目標：

in.教具學具準備

錄音機和磁帶，多媒體課件知識目標：

w.教學過程1、完成本正課的句型問答，并通過句型練習，能

Step1.Greetingsandreview正確地運用句型：Canyou?及其答語，描述能

可以做動作，讓學生猜詞語，如hungry,thirsty,在火車上做什么。

sle印,draw等。然后出示卡片，復習這些詞。2、復習現(xiàn)在進行時并學習本課的歌曲。

Step2.Leading-inandlisten3、完成本單元的故事和活動手冊。

Showsomepicturestotheclassbyppt.(幻燈片)and4、復習單詞：loud,quiet

presentthesentences:能力目標：

Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?1、利用所學的知識進行情景交際聯(lián)系。

Sheissinging./Whataretheydoing?They'replaying.2、通過所學歌曲，進一步加深對現(xiàn)在進行時的認

識。

(Totheclass)Whatareyoudoing?情感目標：

通過學習，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及合作意識。的地方。

然后將學生分成小組，互相幫助解決勾出的問題，

二、教學重點：小組內(nèi)解決不了的，全班同學一起解決，教師指導。

再次聽故事，跟讀，并思考老師提出的問題。What

1、能正確運用單詞“l(fā)oud,quiet和句型“CancanBabyBeckydo?

you?”及其答語?；卮鹄蠋煹膯栴}。

2、完成本單元的故事和活動手冊。師生討論故事，可以互相提問，也可以自由討論。

3、復習現(xiàn)在進行時。老師可以給出一些有關的問題，如：Doyoulike

4、利用所學進行情景交際練習。BabyBecky?whyorwhynot?

三、教學難點：表演故事。將學生分成小組，組內(nèi)的學生分別扮演

利用所學進行情景交際練習。故事的學習。不同的角色，表演這個故事。

四、教具、學具準備：小組到前面展示對話表演。

錄音機（磁帶）或光盤，（對于本課的故事教學，教師主要培養(yǎng)學生的合作意

五：教學過程：識，帶動那些不積極參與的學生。）

1Greeting4、Classclosing

T:Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?ActivityBook

Ss:Tmfine.（檢查本課所學知識的掌握情況，對于所遇到

T:How'stheweathertoday?的問題及時解決）

Ss:Theweather/It's___,板書設計：

T:Howdoyougotoschool?Lesson7:AreYouReadyforaSong?

S:Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.

T:Whatcanyouseeonabus?Whatcanyouseeonabus?Icansee___.

T:Isee___.

T:Whatcanyoudoonabus?Whatcanyoudoonabus?Ican___.

Ss:Ican___.

T:HowdoyougotoBeijing?Whatcanyoudoonatrain?Ican___.

Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.

T:Whatcanyoudoonatrain?Canyoulookoutofthewindow?Yes,1can.

Ss:Ican___.

T:Canyoulookoutofthewindow?CanyoureadaCanyouReadapicture?No,Icanreadabook.

picture?

（讓學生在不知不覺中完成了本課的一部分學習任

務，調(diào)動了學生的學習積極性）

2、Let'ssingasong

T:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Lesson8Again,Please

Let'slistentothesong.一、教學目標：

和學生一起朗讀歌詞，解答學生不懂的詞語或句知識目標：

子。1、掌握本單元的四會單詞和句型“Whois?ICs

按節(jié)奏朗讀歌詞。達到熟練。

（打開書或看光盤，學習本課的歌曲，教師可利用手2、能流利地用英語表達你在火車上所看到的、聽

勢語或體態(tài)語言幫助學生理解本課的歌訶，邊唱邊到的和所能做的事情。

做動作，這樣也可激發(fā)學生的學習興趣）3、能利用所學進行情景交際練習。

3、StoryBook能力目標：

T:TodayBabyBeckydoesn'tgotoschool.Hegoes通過本課的復習，能對本單元所學知識進行簡單的

forawalkwithhermother.Whatcando?Let'slookat總結，能正確的表達自己在旅途中的思想感情。

thestory.情感目標：

播放故事錄音，讓學生邊看書邊聽。勾出自己不懂培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及其小組合作意識。

二、教學重點“Whatcanyouseeonthetrain?

1、本單元的單詞、句型“Whois—?Ifs—Whatcanyouhearonthetrain?

2、能正確表達自己在車上的所見、所聞，并能進Whatcanyoudoonthetrain?"

行情景交際練習。之后分組討論問題，小組編對話，展示成果。

教學難點：（這樣的環(huán)節(jié)，可以帶動成績較差的學生，做到

能利用所學知識進行情景交際練習。人人有收獲。）

二、教具、學具五、ClassClosing

單詞卡片、錄音機（磁帶）或光盤公布各小組的成績，對各小組進行不同程度的鼓

四、教學過程勵。

1、Greetingandreview.ActivityBook

表演唱歌曲Who'sdrawing?把學生帶入課堂學習六、板書設計

的氛圍之中。Lesson8:Again,Please!

2、教師發(fā)指令，做游戲Simonsays.重點復習本單Group1:

元所學過的詞匯Group2:

drawjook,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。Group3:

教師將學生分成小組，Play“SimonSays”,繼續(xù)復習Group4:

本單元的單詞：baby,man,woman,draw,look,point,Whatcanyouseeonthetrain?

see,sleep”同時教師提問“Areyouloud/quiet?"Whatcanyouhearonthetrain?

（當學生做動作時，比如說教師發(fā)出指令，PleaseWhatcanyoudoonthetrain?

pointtotheblackboard后，可繼續(xù)問“Whoisquick?

Ifs—.”并把最快小組的分數(shù)寫到黑板上，這樣既

復習了單詞，又復習了本課的句型，還培養(yǎng)學生的

合作意識，調(diào)動所有學生的學習積極性。）

（3）Play“Gofish.”把學生分成二人組或四人組，Lesson9:ArrivinginBeijing

每人一沓詞匯卡片，類似紙牌的釣魚游戲，相同的一、教學目標：

詞匯卡片可以配成一對，看誰配成堆的卡片多，誰1.掌握本課四會單詞：men,women,children,

就贏。people,many

在玩游戲的過程當中，讓學生能正確的背著拼寫本2.能夠正確運用四會單詞：men,women,children,

課的四會單詞，并練習說單詞和句子。people,many

（此環(huán)節(jié)教學中，根據(jù)學生的年齡特點，體現(xiàn)3.培養(yǎng)學生較好的文化意識與英語語感。教育學生

了玩中學，學中玩，讓學生帶著濃厚的興趣完成教在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。小組

學任務。合作，互相幫助。

（4）小組競賽：交給分別給出每小組相同的時間，看二、教學重、難點

看咖組拼寫的單詞多。掌握與運用men,women,children,people

（這樣的競賽，不但培養(yǎng)了學生們的合作意識，三、教具學具

還鞏固了所學的單詞）錄音機、磁帶、CAI（orposter）:第9課第二部分