二和三的加法教案5篇

二和三的加法教案5篇

二和三的加法教案篇1

活動目標：

1.能依據(jù)畫面特征自主探究5的加法，并列出5的加法算式。

2.初步理解加法中兩個局部數(shù)的互換規(guī)律。

3.在嬉戲中體驗學習數(shù)學的樂趣。

活動預備：

1．5的加法式卡、5的加法圖。

2．蘋果（5的加法圖）、梨子（一道5的加法算式）、橘子（算式填寫完整）

活動過程：

1．以情景激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

師：“秋天到了，許多動物約好一起去秋游，也邀請我們一起去呢?！?/p>

2．拍手嬉戲：復習5的組成

小動物們可快樂啦！邀請我們一起玩“5的拍手嬉戲”。

師：“我拍1”幼兒：我拍4，師幼：我們一起拍拍手。

3．來了幾只動物。（幼兒看圖自主探究學習5的加法）

（1）集體探究5的第一組加法

教師：許多小動物都來了，我們看誰來了？（出示1只小兔）現(xiàn)在一共有幾只小兔呢？（又出示4只兔子）你能用三句話說清圖片的意思嗎？誰會用一個算式來表示呢？1、4、5各表示什么？

（2）幼兒自主探究5的加法

①教師：還有哪些動物來了呢？請你從籃子里拿一張圖片，先學會用3句話說說圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。

②幼兒進展操作，教師巡回指導。

③個別幼兒進展溝通。（先用3句話說清圖意，再列出算式）

4．探究加法中兩個局部數(shù)的互換規(guī)律。

（1）教師把幼兒探究出的算式題貼在黑板上，讀一讀。

（2）為了讓大家看清晰些，我們一起來把它們分分類。（把一樣數(shù)字的算式貼在一起。）

（3）請幼兒觀看2組算式，說一說你有什么發(fā)覺？

（4）小結加法中加號前后兩個數(shù)可以互換的規(guī)律。

5．嬉戲摘果子：復習穩(wěn)固

教師：小動物們來到了果園，摘了許多果子，但是肯定要把果子上的題做對了，水果才能帶回家。

蘋果：看圖編題，列算式。

梨子：寫朋友題。

橘子：算式填寫完整。

（1）幼兒任選一種水果進展操作。

（2）評價操作狀況。

二和三的加法教案篇2

教學內容：78頁內容和相關練習。

教學目標

1、通過和復習，進一步理解、把握整十數(shù)加、減整十數(shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的方法。

2、進一步穩(wěn)固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學問題的解決方法，使學生能比擬嫻熟地解決一些簡潔的實際問題。

3、使學生在頭腦里獲得相對系統(tǒng)的數(shù)學學問構造，形成學問絡。

4、使學生感悟到學問內在聯(lián)系的規(guī)律美，并感受數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)系，培育學生的探究。

重點：進一步理解、把握整十數(shù)加、減整十數(shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的方法，并穩(wěn)固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學問題的解決方法，能較嫻熟地解決簡潔的實際問題。

難點：進一步理解“一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理。能依據(jù)相關信息提出數(shù)學問題并解答。

教學預備：口算卡片、多媒體課件

教學步驟：

一、導入。

1、提醒課題。

師：今日彭教師要和小朋友一起來和復習《100以內的加法和減法（一）》（板書課題：和復習）

2、回憶所學學問。

師：先請大家想一想，這一單元我們學習了哪些學問？

3、進入復習。

師：看來同學們還有點難度哦，沒關系，彭教師來給你們幫幫助吧！我為每兩個同學預備了一個小信封，請小組長拿出信封。

二、復習。

1、師：信封里有什么？

生：......

師：兩個同學一組，依據(jù)這單元所學的學問把算式分類。

（學生兩人一組將算式分類，進展小組活動。教師巡察）

2、師：誰情愿告知大家，你們是怎么分的？

生：......（分為加法和減法算式）

師：還能再分嗎？

3、教師依據(jù)學生的匯報，板書分類。

整十數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)

加整十數(shù)減整十數(shù)不進位加進位加

兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)

不退位減退位減加整十數(shù)減整十數(shù)

（課件演示學生分類的算式，分為四大塊）

師：（指著整十數(shù)加、減整十數(shù)的一類）看著這些數(shù)，我們知道這是......（指著整十數(shù)加、減整十數(shù)）。

（依次引導學生說出每種類型）

4、說算法。

師：一.四班的小朋友真棒！能依據(jù)所學的學問把算式分類。你認為哪種類型的學問學得最好，請你來算算這些算式。（指明學生說出每種類型題目的算法）

生......

師：真是算得百分之百的正確，你有什么好方法介紹嗎？

（依次講出四種類型題目的計算方法）

5、。

師：小朋友們介紹的方法真好！彭教師也記住了：計算時，肯定要把一樣數(shù)位上的數(shù)相加或者相減，也就是個位上的數(shù)加（減）個位上的數(shù)，十位上的數(shù)加（減）十位上的數(shù)。

三、穩(wěn)固練習。

師：小朋友既然學得這么好，下面請你們當當小教師，出出題好嗎？

1、嬉戲。（學生出題）

師：（指著整十數(shù)加、減整十數(shù)的一類）整十數(shù)加整十數(shù)的。

生：......

師：你想請誰口算？

生：......

師：（指著兩位數(shù)加一位數(shù)的類型）請你來出?。ㄈ我庵该饛停?/p>

生：......

師：請搶答！

接著依次出兩位數(shù)加一位數(shù)，不進位；兩位數(shù)加一位數(shù)，要進位；兩位數(shù)減一位數(shù)，不退位；兩位數(shù)減一位數(shù)，要退位。

師：你怎么知道這是進位加（這個是退位減）呢？

2、推斷大小。

師：你們的小教師可當?shù)谜婧?，那現(xiàn)在輪到彭教師來考大家了，請看看這些題目，不計算，你能推斷它們的大小嗎？大于請用**表示，小于請用**表示。

93+593+693-593-69+8987+9

師：推斷得可真快！確定有小竅門，能告知大家嗎？

：一個加數(shù)一樣，另一個加數(shù)越大，和越大。被減數(shù)一樣，減數(shù)越大，差越小。

3、我會推斷。

師：同學們這么聰慧，一年級的小明他完成下面這些題目，想請你幫幫檢查檢查，看看他做對了嗎？請用手勢來表示。**表示對，**表示錯。

（1）、32+9=31()

師：你想對小明說什么？

（2）、86比60多26()

師：你又想對小明說什么呢？

（3）、34+5=84（）

師：真圓滿，小明又錯了，你想提示他什么？

（4）、減數(shù)是5，被減數(shù)是42，差是47（）

師：假設我是小明，你想對我說什么？

生：......

師：我都記住了，以后再也不犯這種錯誤了！

（盼望學生提示道：一樣數(shù)位才能加減，計算要細心，要記得退位或進位......）

4、你能提問嗎？

師：我發(fā)覺小朋友真像數(shù)學家。數(shù)學家們有什么特點呢？就是愛思索問題，提出問題，下面就讓我們一起來提問吧！

學校組織去圖書館看書，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么數(shù)學問題嗎？（考慮多種提問?？赡芴岢龅膯栴}：①三個班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去幾人？③一（3）班比一（1）班多去幾人？④一（3）班比一（2）班多去幾人？⑤一（2）班比一（1）班少去幾人？⑥一（1）班比一（3）班少去幾人？⑦）一（2）班比一（3）班少去幾人？⑧一（1）班和一（2）班共去幾人？⑨一（1）班和一（3）班共去幾人？⑩一（2）班比一（3）班共去幾人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

（選三種代表性的板書：一為加法問題，一為減法問題，一為加減混合的問題。要求學生列式，不計算。）

比擬：為什么xx問題只用兩個數(shù)，還有一個數(shù)不用??？（介紹多余條件）什么問題就必需把三個數(shù)字都用上呢？

師：我們看，有的問題只用了兩個數(shù)就解決了，有的用了三個數(shù)，因此解決問題時，依據(jù)提問，選擇適當?shù)臄?shù)參加計算。

5、比一比，誰更聰慧。

師：這么難的問題你們都解決了，下面這些題就不能難倒你們嗎？

可以填哪些數(shù)？

31+=478-=6

3+9=47-8=6

提問（3）、（4）小題：方框里最小填幾？為什么？

四、總結

師：這節(jié)課你有些什么收獲，還有不懂的地方嗎？

二和三的加法教案篇3

活動目標：

1．幼兒通過操作探究學習學問，充足體驗學習數(shù)學的興趣。

2．培育幼兒的分析推理力量、學問的遷移力量和籠統(tǒng)思維力量。

3．引導幼兒學習6的第三、四組加減，把握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動預備；物質：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎品若干。

學具：每人一個數(shù)字卡片

活動過程：

一、導入：出示禮物，增進感情，引起興趣。

師：小朋友今日教師真快樂，特意為你們預備了一份特別的禮物，這是特地用來嘉獎愛動腦筋、積極回答下列問題的小朋友的獎品。小朋友不要擔憂，只要你們大膽動腦筋考慮問題，就肯定能夠拿到大獎，你們有信念嗎？

二、綻開：

１．組織幼兒進展嬉戲，復習6的第一、二組加減。

師：“你們聽，教師朗讀兒歌了“新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快歡樂樂放鞭炮。“哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了翻開看看，上面寫的什么？原來是加減算式，怎么放鞭炮呢？假設小朋友能夠嘹亮完整的念出算式和得數(shù)，就會聽到“嘭啪！響炮“的聲音，假設念錯了，就會聽到“嘶啞炮“。誰第一個來？請幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。依次請其他幼兒前來參加嬉戲。

引導觀看問：“這些都是與幾有關的算式？“小結：對，剛剛嬉戲中的算式是6的一局部加減算式，今日教師來教小朋友用一種新方法學習８的另一局部加減算式，你們贊成嗎？好，我來問你們一個問題，你知道８的加減算式是怎樣得來的嗎？

2．引導幼兒觀看課件二:探究發(fā)覺組成式與加減算式的關系，明確加減算式中的交換率和逆運算。

師:請看這里，6１＋5＝6、5＋１＝6１56－１＝5、6－5＝１這是小朋友學過的6的一組成式，我們一起來讀一下：6能分成1和5，1和5和起來是6。引導幼兒說出：“1和5是局部數(shù)，6是總數(shù)“，兩個局部數(shù)合起來是總數(shù)，合起來就是“加“的意思，由于1和5合起來是6，所以，我們得出了算式：1+5=6；再依據(jù)加號兩遍數(shù)交換位置得數(shù)不變的規(guī)律，我們又推出了5＋１＝6，這就是加法算式的由來；那么，那么減法算式是怎么得來呢？在組成式中，

6是一個比擬大總數(shù)，１和5是小的局部數(shù)，總數(shù)去掉一個局部屬等于另一個局部數(shù)，去掉就是“減“的意思，所以，我們得出減法算式6－１＝5，這就是減法算式的由來。在減法算式中有這樣一個規(guī)律：等號兩邊的數(shù)交換位置，算式仍舊成立。用數(shù)的組成式來學習加減算式，這就是王教師今日要交給你們的巧方法。問：“一個組成式能推出幾個算式呢？“幾個加法？幾個減法？

小結：一個組成式能推出四個算式，兩個加法，兩個減法。你們明白了嗎？現(xiàn)在我就來考考你們。

３．播放課件三，幼兒進展自我操作探究，教師進展巡回指導。

師：你們看，624引導觀看組成式，使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。依據(jù)這個組成式，能推出幾個加減算式呢？請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預備開頭：

幼兒利用新的組成式推理算式，教師進展巡回指導，留意個別輔導，照看個體差異。提示速度快的幼兒可以相互溝通，小聲讀出自身的所擺得算式。４．集中幼兒，歸納總結。

問：“誰來念自身的算式？““為什么2+4=6呢？“小結：由于2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出4+2=6。6是總數(shù)，總數(shù)6去掉局部數(shù)2，就等于另一個局部數(shù)4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學習3+3=66-3=3。在歸納時，留意引導觀看，“這次，你推出了幾個算式？為什么只有兩個算式呢？“由于在這個組成式中，兩個局部數(shù)是一樣的，交換位置后結果還是一樣的。留意隨時為幼兒的成功頒獎。

二和三的加法教案篇4

教學內容

義務教育課程標準試驗教科字數(shù)學(北師大版)一年級上冊

教材分析

?有幾瓶牛奶》（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的一堂特別關鍵的課，是學生學習進位加法的根底。教材安排了一些學生特別熟識的情境，依據(jù)學生已有的生活閱歷讓學生體會計算方法的多樣性，培育思維的敏捷性和獨立性。

設計理念

?數(shù)學課程標準》明確指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！睌?shù)學學問、數(shù)學思想和方法必需由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和進展。讓學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學和進展數(shù)學。由于學生的生活閱歷不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓舞學生有共性學習，培育學生各方面的力量，留意學生的個別差異。

教學過程

活動一：借助童話故事，創(chuàng)設問題情境

師：動物王國今日可喧鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的全部的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也抓緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有預備禮物，這幾瓶牛奶送級你。”小羊嘟嘟快樂地笑了：“感謝！”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？

活動二：組織手操作，小組爭論反應

1、看畫面說圖意。

指導學生依據(jù)畫面復述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學生可發(fā)用自己的話來復述，辦要能表達出圖意就行。培育學生提問的肥力，逐步滲透應用題的根本構造。為今后學習打下根底。）

2、依據(jù)復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么方法來幫忙小羊嘟嘟算一算究竟有幾瓶牛奶呢？

引導學生用自己喜愛的方法來解決。可以通過直接看算式用湊十的方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進展操作。

先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：

（1）認真聽其他同學的算法，假如不同的意見可以提出來。

（2）在匯報時假如用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要仔細聽取同學們的意見。

集體匯報后，與以前學的不進位加法進展比擬。學生可能會消失以下幾種解題策略：

（1）逐個數(shù)數(shù)。如從9開頭一個一個地數(shù)，始終數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開頭數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

（3）用湊十法計算。這局部學生的直覺思維力量較好，數(shù)感比擬強。

（4）圈十按群計數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。

活動三：故事延長，方法遷移

剛剛小朋友們幫忙小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很快樂。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫助，算一算：9+3=、7+9=。

分小組活動，先用自己喜愛的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報溝通。教師要了解學生把握的狀況，特殊地逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否把握了湊十法。

活動四：實踐運用

1、圈一圈、算一算。

師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜愛的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順當通過。

2、小貓釣魚。

師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可仔細了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可快樂了，它在想些什么呢？

引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能消失以下幾種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？

活動五：嬉戲活動

事先預備1~10的卡片，嬉戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要留意學生之間的合作與溝通?？紤]到有些班級學生比擬多，集體做這個嬉戲的效果或許不太抱負，也可以把這個嬉戲轉變成其他方式。

參考嬉戲：“比比誰算的多”（小組活動）

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

課后么思

1、對學習有困難的學生，教師要愛護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生答復得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓舞。特殊要留意的是，不要用統(tǒng)一標準的語言來訓練學生。

2、培育學生小組合作的力量。讓學生通過觀看、操作、試驗、思索、溝通等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的力量，表達學生學習的主體、差異性和活動性，到達“人人求進步、人人求進展、人人求勝利”的境地。

3、算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，是指敬重學生的獨立思索、鼓舞學生探究不同的方法。在本堂中。教師對課本中消失的幾種方法不肯定要逐一講解。教師在教學中應敬重學生自己的方法，允許學生用自己喜愛的方法解決問題。

二和三的加法教案篇5

【活動目標】

1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進展口頭加法練習，理解8的加法的意義。

2、培育幼兒計算的精確性、敏捷性、靈敏性。