二年級下冊語文反思教學(xué)反思6篇

二年級下冊語文反思教學(xué)反思6篇

二年級下冊語文反思教學(xué)反思篇1

?玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲預(yù)備參與評獎的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅奇妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告知我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡潔，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文教師心中最“怕”的課文，由于它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)淺顯的哲理，用語文教師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的細(xì)心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個教學(xué)過程，以下幾點是我認(rèn)為課堂中的比擬勝利的地方。

一、奇妙開頭，激起學(xué)生興致

上課開頭，我便對學(xué)生說：“今日教師知道有領(lǐng)導(dǎo)來聽咱班的課，所以就特意買了一件特殊美麗的裙子，惋惜在來校的時候不當(dāng)心被刮壞了，教師特別難過，你能幫幫教師嗎？”學(xué)生聽后紛紛舉手發(fā)言，同時又恰當(dāng)?shù)囊隽苏n題。

二、抓主線，幫學(xué)生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：快樂（畫好作品）---難受、焦急（弄壞作品）---滿足（畫更美麗）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

1、自由讀，初步感知課文內(nèi)容。2、細(xì)讀，體會人物的心情。3、個別讀，通過評價指導(dǎo)朗讀。4、小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。在讀讀、說說、議議中學(xué)生的朗讀力量提高了。

四、聯(lián)系實際，理解爸爸的話

理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實很少。我在課堂中，就引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中遇到困難是如何解決的，學(xué)生在思索中也就加深了對課文的理解。我認(rèn)為課文所要表達(dá)的東西也就是讓學(xué)生懂得遇到困難要動腦筋思索。

五、圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的細(xì)心設(shè)計和制作，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。

固然，圓滿的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，且時間較短。

二年級下冊語文反思教學(xué)反思篇2

?雷雨》是一篇寫景的短文它的條理清楚可分為雷雨前、雷雨中和雷雨后三局部。在教學(xué)這篇課文時我除了留意到完成識字、朗讀的重點外還針對這兩局部作了不一樣訓(xùn)練目的的處理。

“雷雨前”為了讓學(xué)生能充分體會到烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的緊急氣氛我結(jié)合課文的情境朗讀，讓學(xué)生感受情景，引導(dǎo)學(xué)生留意其中幾個動詞，如“壓、亂擺、垂、逃”結(jié)合語境來體驗輔以直觀的動作演示或經(jīng)過刪減、替換詞語來比擬學(xué)生很快受到感染。

“雷雨中”重在體會雨由小到大的變化過程這個變化緊扣兩個詞語“越……越……”、“慢慢地”經(jīng)過朗讀音量大小、語速的掌握將雨由小到大、由大到小的過程呈現(xiàn)出來協(xié)作用詞造句體會事物進(jìn)展變化。并且讓學(xué)生充分地說“越……越……”這一句式。

“雷雨后”一局部利用插圖觀看、想象雨停了，讓學(xué)生感受理解。

上完這篇課文后我感覺學(xué)生對“雷雨中”一局部的把握情景最好。首尾局部的詞語用得很生動但由于我總是擔(dān)憂學(xué)生說不好表達(dá)不清在引導(dǎo)體會時過多地去細(xì)致描述反而對學(xué)生的思維構(gòu)成了限制沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

雖然我留意到對學(xué)生語感的訓(xùn)練但對好詞好句的積存沒有落到實處。另外這篇短文的資料對二年級學(xué)生來說趣味性并不是很足假如抓住雷雨前后小動物的表現(xiàn)插入擬人化的語言、心理描述訓(xùn)練我想在激起童趣的同時又能加強(qiáng)對詞句的形象理解可能效果更好些。

二年級下冊語文反思教學(xué)反思篇3

?找春天》是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美妙，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培育留心觀看生活，喜愛大自然的的情感。課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。仔細(xì)讀這篇課文，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

依據(jù)二年級學(xué)生具有奇怪、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時也較多地積存了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。

整個課堂氣氛活潑，學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，把課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，在有限的時間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)問。學(xué)習(xí)過程中，生動的畫面、和諧的音樂給了學(xué)生美的熏陶；豐富多彩的活動形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；豐富的課外學(xué)問拓展了學(xué)生的學(xué)問面，開拓了視野；教室書聲瑯瑯，多種形式的朗讀活潑了氣氛，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教室里嘰嘰喳喳，孩子們?nèi)宄啥?，學(xué)習(xí)、爭論、朗讀充實了整個課堂。孩子們學(xué)得開心，把握得堅固，他們的語文力量、語文素養(yǎng)、制造想像潛能都提到了一個新的高度。

一、充分利用資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在教學(xué)這篇課文時，開頭運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學(xué)生對生活中沒的情景有所思索，站在師生公平的高度和教師共享生活的歡樂，并對春天的生活有了感性的熟悉，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用先進(jìn)的媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。上課開頭我是這樣導(dǎo)入的：學(xué)生分組展現(xiàn)、觀賞收集到的春天的圖片，教師：同學(xué)們從這些漂亮的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片，用漂亮的圖片，得意的動畫，引起學(xué)生的留意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！

這時候的孩子們，已經(jīng)被那精致的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去查找春天，很順當(dāng)?shù)陌押⒆觽儙氲秸n文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

二、利用資源，輕松開心地把握了文中的字詞

低年級的教學(xué)重難點就是讓學(xué)生把握字詞，學(xué)會書寫。對于學(xué)生來說，完全靠死記硬背，枯燥無味。但是，我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，采納了多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生當(dāng)小教師，以及兒童化的語言，讓學(xué)生感覺不是在課堂，而是在生活，使學(xué)生在樂中學(xué)，到達(dá)事半功倍的效果。特殊是指導(dǎo)學(xué)生的書寫，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師提示，再板書演示，但是通過遠(yuǎn)程資源中的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生對生字的整個書寫過程有一個動態(tài)的了解，生字的筆順把握得比擬堅固，并且通過干凈美觀的漢字展現(xiàn)，學(xué)生感受到中國方塊字的豪放美觀，對需要留意的地方也可以作肯定的強(qiáng)調(diào)，因此學(xué)生記憶深刻，其示范作用不行無視。

三、借助資源，誦讀感悟，體會意境

在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組爭論讀課文、溝通課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最寵愛的段落競賽讀。并要求生認(rèn)真聽，仔細(xì)評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了漂亮的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“快樂、開心、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動，通過播放春天風(fēng)光的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂曲中，在漂亮的畫面中，在教師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美妙。

二年級下冊語文反思教學(xué)反思篇4

教學(xué)第18課《雷雨》的時候，有一個問題把孩子們難住了。

默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞雷雨都寫了哪些時候的景象？“時候”這個詞，孩子們抓不準(zhǔn)概念，答得一塌糊涂。有的說：“下雨的時候的景象?！庇械恼f：“天晴了時候的景象?！庇械恼f“烏云遮天蔽日時候的景象?！碑?dāng)時有點急，孩子們怎么還是答不到點上呢？后來借助板書，孩子們開竅了。我在黑板上板書了幾個字。雷雨____，雷雨中，雷雨____。最終有孩子說出來，雷雨前，雷雨中、雷雨后。還是很欣慰的。

本以為是孩子們力量不夠。后聽程姐說這是一個難點。需要教師指導(dǎo)，原來是這么回事。

時候在這指三個時段。就算給孩子講，也許也講不出來。應(yīng)注意平常的訓(xùn)練，提高孩子的聽說讀寫力量，還有思索力量都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。孩子不情愿動腦，思想停滯不前是取不得好成績的。

最終在來個說景物。你從這篇課文里看到了哪些景物?！昂诔脸恋臑踉茐合聛怼！薄盀踉剖蔷拔?，還是烏云壓下來是景物?！薄盀踉剖蔷拔??！薄熬拔镞€有蜻蜓、蜘蛛、蟬等等。”

得留意讓孩子說完整話，完整話不能少字，也不能多字。必需是正好的，恰當(dāng)?shù)?。需?zhǔn)時熬煉孩子，多多訂正孩子。

二年級下冊語文反思教學(xué)反思篇5

?雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的奇妙。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時，我讓學(xué)生先想象一下平常生活中的雷雨前的天氣，然后再熟讀的根底上畫出文中雨前的景象。

在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小漸漸停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，說明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！奥亍⒙亍?，說明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然風(fēng)光的語言片段特別美，我讓學(xué)生認(rèn)真讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，再出示圖片，真實感受雨后的美。

引導(dǎo)學(xué)生體會這一課的幾個動作字詞“垂、掛、壓、坐”。對于二年級的學(xué)生，這是有肯定困難的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會這幾個詞。

都說課堂是一門圓滿的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得有很多令人不滿足的地方。如：在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時候，沒有說明為什么是1到3自然段，另外語速較快，在這一點上我肯定要留意，還有由于學(xué)生字用的時間有一點長，導(dǎo)致有兩個短語練習(xí)沒有講到。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)更加地努力，使自己的課堂更富有生氣和活力！

二年級下冊語文反思教學(xué)反思篇6

這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫忙別人的渴望。教學(xué)本課，強(qiáng)調(diào)了自讀自悟。他們或許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！被蛟S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！被蛟S會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們相互問候：你好！你好！”“他們相互商定：大海里見！大海里見！”本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。比方，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“自然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜愛的局部熟讀的根底上背誦下來?！盎鸺t的杜鵑”“漂亮的身影”“光明的大鏡子”“悄悄的山谷”“悅耳的歌聲”……引導(dǎo)學(xué)生積存這些詞語。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過