數控銑床加工中心課程標準1

數控銑床（加工中心）編程與操作課程標準課程編碼：B033103課程類別：專業(yè)核心課適用專業(yè)：數控技術授課單位：工程科技學院學時：80編寫執(zhí)筆人及編寫日期：張宣升2013、3、14審定負責人及審定日期：1．課程定位和課程設計1.1課程性質與作用課程的性質本課程是數控技術專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的SP-CDIO人才培養(yǎng)課程，是數控技術專業(yè)的一門主干專業(yè)課之一，是一門實踐性很強的、面向生產現場的實用型專業(yè)課程。本課程是建立在職業(yè)行動基礎上、基于職業(yè)標準和工作過程開發(fā)的理實一體化的學習領域課程，是屬于職業(yè)學習領域課程之一。該門課程應在《金屬切削機床與刀具》、《數控車床編程與加工》、《數控仿真》課程之后開設。1.2課程基本理念本門課程是以數控銑削手工編程和加工為主的職業(yè)資格證書課程，達到國家職業(yè)技能鑒定數控銑床/加工中心操作工中級水平，部分達到國家職業(yè)技能鑒定數控銑床/加工中心操作工高級水平。課程開發(fā)遵循“基于專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的SP-CDIO”的現代職業(yè)教育指導思想，課程的目標是職業(yè)能力開發(fā)，課程教學內容的取舍和內容排序遵循職業(yè)性原則，課程實施行動導向的教學模式，為了行動而學習、通過行動來學習。1.3課程設計思路課程學習內容是以一個與職業(yè)崗位相關典型工作任務構成，課程學習過程是以學生為本、教師引導、師生互動，由學生親自動手實踐完成課程每一個工作任務，充分體現職業(yè)性、實踐性、和開放性要求。為了更好的滿足企業(yè)技術進步對高素質高技能人才的需求，我們從崗位職業(yè)標準和人才培養(yǎng)模式入手，采取學院牽頭、廣泛調研、校企合作，反復研討、行業(yè)論證、逐步完善制定了《數控銑床/加工中心編程與加工》課程標準。在課程標準中，按著由簡到難、由單一到綜合、循序漸進的原則設計學習任務。前面的任務，是讓學生熟悉數控銑床/加工中心安全文明生產及操作、加工、檢測全部工作過程，為后面的學習打下良好的基礎。從任務四到任務六的學習，是本課程的學習重點，每一學習任務均采用以零件為載體，將數控銑削加工工藝、數控銑床/加工中心操作與加工、產品質量檢測理論和實訓有機結合，每個學習任務均按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估“六步法”進行教學行動過程設計。2．課程目標（一）知識目標：能夠熟練操作數控銑床和加工中心，能夠完成典型零件加工工藝的制定，能夠完成典型零件數控銑削加工程序編制，能夠完成中級工標準的零件加工。（二）職業(yè)技能目標：數控銑床/加工中心操作人員、數控銑削工藝員、數控銑削程序員。（三）職業(yè)素質養(yǎng)成目標：我院數控技術專業(yè)明確面向國內外制造業(yè)，培養(yǎng)能在生產、服務第一線從事數控銑床操作、編程、裝調和維修工作，德、智、體、美全面發(fā)展，適應現代企業(yè)需要、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的應用型高技能專門人才，以實現“懂工藝、會編程、精操作、善維護、能管理、可提升”的數控技術高素質、高技能應用型職業(yè)人才的培養(yǎng)目標。（四）職業(yè)技能證書考核要求：數控銑床/加工中心中級工3．課程內容與要求3.1課程內容參考學時教學模塊主要教學內容學習目標能力要求1.遵守實訓場地數控銑床安全文明生產制度，牢記安全操作規(guī)程；2.遵守數控銑床的安全1.數控銑床/加工中心操作規(guī)程，具有數控銑1.掌握數控銑床安全1.數控銑床/加工中心安全規(guī)程教育與維護保養(yǎng)24安全規(guī)程床操作加工基本的自我操作規(guī)程。保護意識與能力；3.能進行數控銑床的日常及定期的基本維護保養(yǎng)工作。1.掌握數控銑床日常保養(yǎng)項目及時間，能進行簡單的保養(yǎng)工作。2.數控銑床/加工中心維護和保養(yǎng)21.熟悉FANUC0i系統數控銑床主要技術參數；2.熟悉FANUC0i系統數控銑床基本結構特點；3.熟悉FANUC0i系統數控銑床加工特點；1.認識數控銑床/加工統4.合理使用數控銑床FANUC的常用0i系夾1.掌握數控銑床操作5.具；根據FANUC0i系統數義及功能。2.數控銑床/加工中心的認知面板上各個按鈕的含26中心及其操作面板控銑床加工特點，選擇刀具類型并能合理安裝刀具；6.確定FANUC0i系統數控銑床加工范圍及加工精度。1.根據加工內容，能選擇合適的刀具、夾4具。2.認識數控銑削的刀具、夾具及其選擇1.能確定FANUC0i系統數控銑床加工范圍及加工精度。3.數控銑削加工對象1.熟悉FANUC0i系統數控銑床加工零件輪廓全部過程；2.掌握FANUC0i系統數控銑床操作界面功能；3.掌握FANUC0i系統數控銑床對刀的基本方法；4.選擇并使用相關量具對完成的零件進行質量檢測；1.掌握平面槽銑削加工的方法及操作。件進行編程、操作及虛5.使用數控銑床仿真軟2.能對平面類零件外3.平面類零件銑削加工1.平面槽銑削加工416輪廓進行數控銑削加工工藝分析并制定加工順序；擬加工。6.夠使用子程序對平面類零件進行程序編制；7.夠正確使用子程序。8.對平面類零件進行數控銑削加工工藝分析并制定加工順序；9.選擇并使用相關量具對完成的零件進行質量檢測；10.選擇、使用該類零件加工所用夾具；1.能正確選擇該類零件數控銑削加工所用刀具、刀具材料及幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加42.外形輪廓銑削加工工；2.能正確編寫該類零件的數控銑削加工程序；1.能正確選擇該類零件數控銑削加工所用刀具、刀具材料及幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加43.子程序的編制與外形輪廓銑削加工4.組合件加工工；2.能對完成的零件進行質量評估并能初步分析超差原因；1.能制定該類零件數4控銑削加工工藝規(guī)程；2.能合理選擇加工該類零件所用切削用量；1.掌握FANUC系統的孔加工指令2.掌握孔系零件的結構1.能夠正確選用孔加1.鉆、锪與鉸孔固定特點和加工工藝特點工方法；4.孔加工固定循環(huán)指令與應用39循環(huán)指令3.熟悉孔系零件的加工2.能夠正確選用孔加工刀具；工藝4.掌握孔系零件的手工編程1.能夠正確選用孔加工固定循環(huán)指令及使用；2.鏜孔紋固定循環(huán)指令3.攻螺固定循環(huán)指令2.能夠完成孔的測量3及誤差分析；3.能夠正確制定孔加工工藝。1.能夠正確選擇螺紋加工指令2.能夠正確加工出螺紋31.會使用極坐標與局部坐標指令進行編程；2.確定極坐標與局部坐標指令的使用場合。標鏡像指令進行編程；3.會使用比例縮放與坐1.掌握極坐標與局部1.極坐標與局部坐標4.能夠確定比例縮放與坐標系的使用場合5.坐標變換編程與應用39系應用2.能用極坐標與局部坐標功能加工工件坐標鏡像指令的使用場合。5.會使用坐標旋轉指令進行編程；6.能夠確定坐標旋轉指令的使用場合。1.掌握比例縮放與坐標鏡像的使用場合2.能用比例縮放與坐標鏡像功能加工工件2.比例縮放與坐標鏡像應用3.坐標旋轉編程與應用31.掌握坐標旋轉的使用場合32.能用坐標旋轉功能加工工件1.綜合訓練一1.能對平面類零件進行1.能正確編寫該類零18366.中級工綜合訓練數控銑削加工工藝分析件的數控銑削加工程并制定加工順序；序；能合理使用數控銑2.能正確選擇該類零件2.數控銑削加工所用刀床對該類零件進行加具、刀具材料及幾何參工；數，并能正確使用所選3.能對完成的零件進刀具進行加工；行質量評估并能初步3.能合理選擇加工該類分析超差原因；零件所用切削用量；4.能制定該類零件數4.能選擇并使用相關量控銑削加工工藝規(guī)具對完成的零件進行質程；量檢測；5.能選擇、使用該類零件加工所用夾具。1.能正確編寫該類零件的數控銑削加工程序；2.能合理使用數控銑床對該類零件進行加工；2.綜合訓練二3.能對完成的零件進18行質量評估并能初步分析超差原因；4.能制定該類零件數控銑削加工工藝規(guī)程；4．課程實施4.1教材選用或編寫1.依據本課程標準編寫、選用教材。2.教材充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想。課程設置以最新研發(fā)的機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并參照相關國家職業(yè)標準及有關行業(yè)的職業(yè)技能鑒定為主線，結合職業(yè)技能證書考核和企業(yè)對實際操作能力的要求，合理安排教材內容。以學生未來的發(fā)展和知識結構的要求必需夠用為度，不追求理論的深度與難度。3.教材在內容上既實用又開放，即在注重實際操作能力訓練的同時，還把新知識、新技術和新方法融入教材，教材內容更加貼近企業(yè)實際。在形式上適合高職學生認知特點，文字表達深入淺出，內容表達圖文并茂。4.為了提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，教材應根據工作任務的需要設計相應的技能訓練。該門課程暫時選用教材：《數控銑床編程與操作》，宋鳳敏、宋祥玲主編，清華大學出版社。4.2教學方法建議課程學習過程工作化，以學生為主體，構建開放式的、學做合一的學習情境。以數控加工實訓為目標，充分利用“教、學、做一體化”多媒體教學平臺，數控編程與仿真加工實訓設備和校外實踐條件構建多樣化學習環(huán)境。充分利用文本、課件、仿真軟件、網絡等資源支持學習，構建立體化學習資源。課堂學習指導教師由專兼職的雙師素質教學團隊構成，構建多元化學習指導。學習效果考核評價，以過程考核為主，構建產品化的考核學習評價模式。開展職業(yè)素質、人文素質教育等講座，并將素質教育融入整個學習過程中，構建數控加工高素質人才培養(yǎng)理念。教學中，應注意充分調動學生學