二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（5篇）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（5篇）小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的力量

3、培育學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程：

一、體會(huì)感受

1、觀看電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

推斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展現(xiàn)兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀看，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手做一做

1、完成43頁(yè)第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

3、根據(jù)指示根據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。

四、展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)美，制造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被制造出來(lái)的？

2、用旋轉(zhuǎn)制造出漂亮的圖案。

全課總結(jié)

同樣注意口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必需訂正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，翻開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、參加合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可喧鬧了，我們一起來(lái)看看競(jìng)賽的狀況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什么？

生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？

生3：我想知道有哪些競(jìng)賽工程？每個(gè)競(jìng)賽工程分別有多少小動(dòng)物參與？

[評(píng)：抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？

2、跳高和長(zhǎng)跑是競(jìng)賽的工程，我們可以依據(jù)競(jìng)賽工程來(lái)統(tǒng)計(jì)。

工程合計(jì)跳高長(zhǎng)跑

只數(shù)

3、除了依據(jù)競(jìng)賽工程來(lái)統(tǒng)計(jì)，還可以依據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？

生：動(dòng)物的種類。

動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5、溝通：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

6、有什么一樣的地方和不同的地方？

生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2：合計(jì)都是13。

生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)當(dāng)不變。

[評(píng)：統(tǒng)計(jì)教學(xué)，特殊是低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)不是教學(xué)問點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)受了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培育了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

7、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解狀況，要求你們向它們推舉最適宜的統(tǒng)計(jì)表（小組爭(zhēng)論）

溝通：

生1：我向小豬推舉統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張，由于小豬是個(gè)廚師，它應(yīng)當(dāng)要了解各類小動(dòng)物分別有幾只，才能打算買什么菜，什么多買些，什么少買些。

生2：我也同意向小豬推舉統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。假如它不知道分別有多少小動(dòng)物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

生3：我向小鹿推舉的是統(tǒng)計(jì)工程的這張。由于當(dāng)裁判員就應(yīng)當(dāng)知道有哪些競(jìng)賽工程，分別有多少選手參與，這樣才能更好的組織競(jìng)賽。

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)學(xué)問要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

8、小結(jié)：

通過剛剛的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)展恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來(lái)；再進(jìn)展有剩余的操作活動(dòng)，通過比照使學(xué)生體會(huì)其異同，幫忙學(xué)生理解有剩余的狀況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的比照，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受熟悉余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀看、概括力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠精確求出余數(shù)。

教法與學(xué)法

1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

故事描寫法：周末小熊準(zhǔn)備請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓?？墒撬_冰箱一看，發(fā)覺只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰慧的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（不能把草莓平均分完）這就是我們今日要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）。

活動(dòng)導(dǎo)入法：

請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

①把10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？

②把10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？

這樣的問題畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。

二、師生合作，探究新知

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

尋常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。

（1）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

（2）學(xué)生溝通獵取信息。

（3）利用學(xué)具實(shí)際操作。

（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

（5）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。

三、反應(yīng)質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的根底上，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)消化汲取，請(qǐng)學(xué)生同桌之間相互表達(dá)余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？

學(xué)生爭(zhēng)論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。

質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

學(xué)生爭(zhēng)論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫穿

本節(jié)課中，你有什么收獲？聰慧的你能幫教師簡(jiǎn)潔總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓款待客人，草莓有剩余的狀況，喚醒學(xué)生的生活閱歷，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)余數(shù)的意義。

人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過對(duì)兩種解題方法的比擬，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)分與聯(lián)系更加清晰，從而提高學(xué)生分析和解決問題的力量。

（二）培育學(xué)生思維的敏捷性和深刻性。

（三）滲透多角度思索問題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）做一做，說(shuō)一說(shuō)

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨(dú)立思索并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教師課堂巡察，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。

學(xué)生甲98-48=50（米)學(xué)生乙48+45=93(米）

50-45=5（米)98-93=5(米）

學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

（二）設(shè)疑激發(fā)興趣

教師談話：剛剛這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)展了解答，很好！但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問題，就是選擇比擬簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論兩道題，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)展解答。

1、光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，其次幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？

2、媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)當(dāng)找回多少元錢？

經(jīng)過仔細(xì)思索審題后，大局部學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80（個(gè))80-38=42(個(gè)）

答：還剩42元。

其次道題選擇其次種方法解答，如下：

25+5=30（元)50-30=20(元）

答：應(yīng)當(dāng)找回20元。

學(xué)生解答后，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和把握，提高敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量。

為了提高學(xué)生識(shí)別力量，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。

3、王教師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)當(dāng)找回多少錢？

4、河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。教師課堂巡察，尤其要照看一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也把握了。最終請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過程。

（三）穩(wěn)固進(jìn)展

1、食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比擬哪種方法簡(jiǎn)便）

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。

學(xué)生完成后，教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要賜予鼓舞。

2、鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢？請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

（同學(xué)們可能做出以下幾種方法）

學(xué)生完成后，進(jìn)展訂正，并請(qǐng)同學(xué)們表達(dá)每種解法的解題思路。同時(shí)在比擬中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。

（四）比擬溝通聯(lián)系

通過上述幾道題的討論可讓學(xué)生爭(zhēng)論一下兩種解答方法的區(qū)分與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余；先減去第一個(gè)數(shù)，再減去其次個(gè)數(shù)。其次種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一學(xué)問是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)），以加深對(duì)兩種方法的理解和把握，提高解題力量。

（五）試著做一做

1、一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？

2、鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題力量，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上留意：通過詳細(xì)實(shí)例讓學(xué)生在親自思索解答中比擬兩種方法區(qū)分與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題力量，培育思維的敏捷性和深刻性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠依據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的力量。

2、過程與方法

使學(xué)生參加復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、溝通等活動(dòng)使學(xué)生把握所學(xué)學(xué)問。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生的仔細(xì)審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：依據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的力量。

教具、學(xué)具以及課件預(yù)備：

情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)覺、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組爭(zhēng)論、自主探究、合作溝通、練習(xí)法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

你們喜愛去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜愛玩什么？今日教師就帶你們一起去玩一玩。

二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（一）自主整理，實(shí)施制造

昨天教師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)展整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互溝通一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

（二）溝通矯正，優(yōu)化再建

哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

小組長(zhǎng)1：我們小組是這樣整理的……

小組長(zhǎng)2：我們小組是這樣整理的……

小組長(zhǎng)3：……

展現(xiàn)各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)觀賞溝通。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

（1）要仔細(xì)看題，收集信息。

（2）分析問題，確定運(yùn)算步驟。

（3）依據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

（4）檢查，寫答。

同學(xué)們都整理得特別全面，形成了這么一個(gè)完整的學(xué)問體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問題的方法和步驟有了全面的熟悉。接下來(lái)，我們就針對(duì)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題來(lái)進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

1、總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀看題目中的圖畫，并說(shuō)出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學(xué)生依據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨(dú)立列算式解答出來(lái)。

2、總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中爭(zhēng)論、溝通，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)