《影子》教師課堂反思

《影子》教?師課堂反思?篇1在課?堂上，我提?出問(wèn)題“那?么，你的影?子也是你的?好朋友，你?能找到它嗎??”話音剛?落，很多學(xué)?生紛紛舉手?，想發(fā)表自?己的看法。?這說(shuō)明了把?生活現(xiàn)象引?入課堂，就?能調(diào)動(dòng)起學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。在理?解“影子常?常跟著我，?就像一條小?黑狗”這句?話時(shí)，我說(shuō)?：“為什么?不說(shuō)影子像?只小黑熊??”“哪位小?朋友家喂過(guò)?小狗，小狗?是怎么跟你?玩的?”親?切的家常?話題，喚起?了學(xué)生的生?活體驗(yàn)，學(xué)?生很快地理?解了這句話?的意思。?“小組合?作學(xué)習(xí)”是?課堂教學(xué)中?充分發(fā)揮學(xué)?生主動(dòng)作用?的一種有效?方法。它不?僅有利于發(fā)?揮集體的智?慧，解決學(xué)?生個(gè)人不能?解決的問(wèn)題?，而且培養(yǎng)?了學(xué)生之間?互相合作交?流的能力?。如在教學(xué)?過(guò)程中，讓?同桌看圖互?相討論：和?影子在一起?玩，小朋友?快活嗎?從?圖上哪兒看?出來(lái)?在理?解課文的重?點(diǎn)句子影子?“就像一條?小黑狗”“?它是我的?好朋友”時(shí)?，讓四人小?組展開(kāi)討論?、交流，讓?每個(gè)學(xué)生都?有表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。通過(guò)小?組的學(xué)習(xí)交?流，學(xué)生解?決了問(wèn)題，?獲得了知識(shí)?，體驗(yàn)了成?功。同時(shí)，?學(xué)生思維積?極，思路?開(kāi)闊，互相?啟發(fā)、互相?激勵(lì)，學(xué)生?真正成了學(xué)?習(xí)的主人。?《影子》?教師課堂反?思篇2學(xué)?源于思，思?源于疑。通?過(guò)讓學(xué)生質(zhì)?疑，可以更?有效地促進(jìn)?學(xué)生主?動(dòng)參與課堂?教學(xué)，更有?利于培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性、創(chuàng)造?性和思維能?力。因?yàn)椋?學(xué)生的疑點(diǎn)?往往是課文?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)，一個(gè)問(wèn)?題是由老師?提出來(lái)還是?由孩子提出?來(lái)，其效?果是完全不?同的。它不?僅讓孩子由?被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?為主動(dòng)學(xué)習(xí)?，而且激發(fā)?起學(xué)生求異?思維的火花?，激活了課?堂教學(xué)氛圍?。如在學(xué)生?讀通了課文?之后，讓學(xué)?生想想：你?讀懂了什?么?還有哪?些地方不明?白?這個(gè)問(wèn)?題一提出，?引起了學(xué)生?更積極地去?思考。學(xué)生?們提出了不?同的問(wèn)題。?盡管有的學(xué)?生提出的問(wèn)?題很簡(jiǎn)單，?或者不是問(wèn)?題，但也?足以說(shuō)明他?們已投入到?課堂教學(xué)中?，已在思考?，已經(jīng)有了?問(wèn)題意識(shí)。?總之，在?課堂教學(xué)中?，教師應(yīng)根?據(jù)學(xué)生已有?的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，善于創(chuàng)設(shè)?與教材內(nèi)容?有內(nèi)在聯(lián)系?的現(xiàn)實(shí)生活?情景，使學(xué)?生見(jiàn)景生情?，在生活中?學(xué)習(xí)，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，讓學(xué)?生在自主、?合作的學(xué)習(xí)?中主動(dòng)發(fā)展??！队白?》教師課堂?反思篇3?昨天我們?組討論：如?果在第一課?時(shí)就把所學(xué)?的生字講完?，看看是否?可行。今天?我試了一下?，很困難，?讀寫(xiě)生字整?個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)?就用了__?_分鐘，拓?展材料沒(méi)有?及時(shí)讀，這?一環(huán)節(jié)學(xué)?生完成的不?好，沒(méi)有很?好地完成教?學(xué)任務(wù)。剩?下十分鐘我?就安排了說(shuō)?話寫(xiě)話，讓?學(xué)生在會(huì)寫(xiě)?的生字中任?選一個(gè)組詞?，再用所組?的詞進(jìn)行說(shuō)?話練習(xí)，這?一環(huán)節(jié)學(xué)生?完成的較?好，而且能?寫(xiě)在本子上?。劉佳瑞等?幾個(gè)小同學(xué)?把三個(gè)字都?組詞并寫(xiě)成?了一句話。?我對(duì)他們進(jìn)?行表?yè)P(yáng)，其?他同學(xué)也紛?紛舉手說(shuō)自?己也能都寫(xiě)?出來(lái)，起到?以點(diǎn)到面?的作用。在?學(xué)習(xí)生字時(shí)?采用小游戲?，老師說(shuō)出?“___號(hào)?___號(hào)什?么字?”，?學(xué)生快速地?說(shuō)出“__?_號(hào)___?號(hào)影字”，?學(xué)生的積極?性高漲，看?來(lái)必要的游?戲在教學(xué)中?的確起到積?極的作用?。教學(xué)是?快樂(lè)的，和?孩子們交流?更是快樂(lè)的?，多用心，?多從孩子的?角度去思考?問(wèn)題，相信?我和孩子們?在今后的教?學(xué)中會(huì)更快?樂(lè)!但是因?跨越式課堂?教學(xué)模式