《再別康橋》第二課時(shí)教案

再別康橋課題

教時(shí)

第二課時(shí)

時(shí)間

月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具

1．引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對(duì)康橋深深依戀之情。2．引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)中的意象美。3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟徐志摩詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格。4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的方法，提高審美趣味品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟徐志摩詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的方法，提高審美趣味多媒體教學(xué)步驟一入新課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教學(xué)過(guò)程

師生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦課文，導(dǎo)入新課二課教學(xué)二新課教學(xué)：(一)、齊讀全詩(shī)（二）、賞本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。1．上堂課，同學(xué)們用散文的筆調(diào)描繪了詩(shī)中的不同意象?？梢哉f(shuō)，全詩(shī)七小節(jié)，每一節(jié)都是一個(gè)畫(huà)面。大家說(shuō)說(shuō)構(gòu)成這些畫(huà)面的要素有哪些？學(xué)生自讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所運(yùn)用的富有特色的詞語(yǔ)。要點(diǎn)：（1）中選的詞語(yǔ)。如云彩”金柳”陽(yáng)”波”“艷”“青荇”“彩虹”“青草”等詞語(yǔ)在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅色彩斑斕的畫(huà)面。（2）人助的詞語(yǔ)，如招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感。由此可引導(dǎo)學(xué)生概括出這首詩(shī)第一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)：繪畫(huà)美。2．在朗讀中品味詩(shī)歌的韻律。要點(diǎn)：（1）全詩(shī)詩(shī)句押韻有ai(，彩)娘，漾、ao(搖，草)、iao(簫，橋)等。每節(jié)內(nèi)部用韻基本相同，這樣，各詩(shī)節(jié)用韻錯(cuò)落有致，誦讀時(shí)，也就自然有一種旋律感。（2）全詩(shī)回環(huán)復(fù)沓，首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏

書(shū)課題全班同學(xué)齊讀教師多媒體展示思考題，學(xué)生討論流，教師指導(dǎo)。

相同，構(gòu)成一種呼應(yīng)，讀起來(lái)意韻悠長(zhǎng)，給人以美的享受。由此可引導(dǎo)學(xué)生概括出這首詩(shī)第二個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)：音樂(lè)美。3．學(xué)生三讀全詩(shī)，感悟詩(shī)句排列的特點(diǎn)。要點(diǎn)全詩(shī)四行一節(jié)一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落，每句的字?jǐn)?shù)基本為六字，間夾八字句，于參差變化中見(jiàn)整齊，同樣給人以形式的美感。由此可引導(dǎo)學(xué)生概括出這首詩(shī)第三個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)：建筑美。（提示：在詩(shī)歌的形式美賞析方面，結(jié)合徐志摩崇尚聞一多“音樂(lè)美，繪畫(huà)美，建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，從這三方面作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生可先討論，后交流。教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)只要言之成理就要給予充分的肯定。）三鞏固練習(xí)

三、

鞏固練習(xí)：

全班交流：這是《再別康橋》的再讀隨筆，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此文的理教師作適當(dāng)解徐志摩：游弋在長(zhǎng)空里的云彩

引導(dǎo)評(píng)，也可以讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑。走進(jìn)你的“康橋”，便走進(jìn)你過(guò)去的一段心的歷程?！拜p輕的我來(lái)了夢(mèng)纏魂的依戀的我走了這又是無(wú)奈的訣別。于是，你便在這“戀”與“別”中徜徉，盡心謳歌著那只屬于你自己心靈的歌。康橋，曾是你夢(mèng)幻中的“精神王國(guó)”和“理想家園”呀。那里有你熟識(shí)的“河畔的金柳”，那“柳”，在夕陽(yáng)余輝的照拂下，著一襲盛裝，漾一絲微笑，映著清清的流水，向你款款而至。于是，柳絲輕揚(yáng)，揚(yáng)起的是萬(wàn)縷的柔情；于是，柳葉絮語(yǔ)，逸出的是纏綿的甜言。那里有深諳你的“油油”的“青荇”，她揮舞著嬌嫩的手臂，向你致意。那種致意，充盈著一種難以抑制的重別的親切和歡欣。那親切和歡欣曾滋養(yǎng)過(guò)你和“她”的搖曳倩影，于是一種長(zhǎng)相廝守的愿望你底的最柔軟處長(zhǎng)出一片青綠。哦，“榆陰”道上的散步，“榆陰”道上的牽手，伴著輕輕的足音，也伴著心的律動(dòng)，合成一首無(wú)言的歌，這歌在你的心里蕩漾，在“她”的心里飄逸，也在那一潭清澈的水中流淌。于是那天上的虹，也被你所感染，它把自己揉碎，將你的夢(mèng)染得五彩斑斕。那夢(mèng)，輕揚(yáng)在浮藻間，綠綠的；那夢(mèng)，攀緣在長(zhǎng)篙上，濕濕的；那夢(mèng)，裹著星輝，幽幽的；那夢(mèng)，壓著輕舟，沉沉的。于是，你把那閃爍在夜空里的星光，讀成“她”那明亮而調(diào)皮的眼神；于是，你把“她”那瀉在水面上的清脆的笑聲，吟成跳動(dòng)的音符。你醉了，醉在了漂浮著游云的星空中，醉在了彌散著水草清香的流水間，更醉在“她”那無(wú)聲的脈脈

的眼光里??遠(yuǎn)處傳來(lái)了鐘聲怎么聽(tīng)著就像笙蕭吹的別離之音，那聲音纏著一種無(wú)以擺脫的憂(yōu)傷從茫遠(yuǎn)的空間幽幽而至，聲音過(guò)處夢(mèng)成了煙，虛化成了霧。一時(shí)，夏蟲(chóng)停止了聒噪，靜靜的；康橋抑住了微笑，默默的。一切已凝的，一切凝著的切凝的向你注目目融入了的惜別“悄悄地我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！蹦阕哌M(jìn)了你生命中的一段青春的歷程，那歷程在你的記憶中永遠(yuǎn)是鮮靈的，它沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝，而散淡成若隱若現(xiàn)的時(shí)光的碎片，你在那過(guò)去的歷程中散步，體驗(yàn)著一種至美至善的柔情，這體驗(yàn)雖是短暫的，卻是完整而主客相融的那暫的瞬間閃著的卻“永恒的光芒。于是蒼茫的星空里，便有了一支這樣優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)環(huán)復(fù)音裊裊；于是雞形的版圖上，便有了這樣一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻而幽雅，飄逸中又見(jiàn)靜穆?！翱禈颉毖剑跻粋€(gè)“別”字了的，你決意“不帶走一片云彩”，然而你卻把自己化成那游弋在長(zhǎng)空中的彩云，永遠(yuǎn)地守護(hù)著你心中的“康橋”了四師小結(jié)四、教師小結(jié)：

教師小結(jié)后《再別康橋》這首詩(shī)感悟詩(shī)句排列的特點(diǎn)。布置作業(yè)要點(diǎn)全詩(shī)四行一節(jié)一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落，每句的字?jǐn)?shù)基本為六字，間夾八字句，于參差變化中見(jiàn)整齊，同樣給人以形式的美感。五業(yè)布置五、作業(yè)布置：試和徐志摩的另一首離別沙揚(yáng)娜拉比較賞析，寫(xiě)一篇賞析文，不少于400字。沙揚(yáng)娜拉——贈(zèng)本郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，