成功家教的理念與方法1312

山東省青少年研究所張華成功家教的理念與方法

改革開放30以來，伴隨城鎮(zhèn)化步伐不斷加快，我國農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、生活方式發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)的三代、四代同堂大家庭徹底解體。2.4億農(nóng)村人口追逐著文明和富裕的夢(mèng)想加入流動(dòng)大軍，其中絕大多數(shù)是處在婚育高峰年齡的35歲以下的年輕人。由此帶來了數(shù)以千萬計(jì)的流動(dòng)和留守兒童問題、隔代撫養(yǎng)、親屬寄養(yǎng)、單親撫養(yǎng)等一系列新的問題，農(nóng)村家庭教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

今天，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，吃飽穿暖早已不是問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子們的消費(fèi)水平已經(jīng)和城里不相上下。家長(zhǎng)過度寵愛、孩子超前消費(fèi)、家庭以孩子為中心、或父母忙于掙錢顧不上孩子、家長(zhǎng)為了追求自己的“幸?！彪x婚不考慮孩子等曾經(jīng)是城市家庭獨(dú)特的教育問題，也在廣大農(nóng)村地區(qū)普遍出現(xiàn)。

全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵在于農(nóng)民生活的小康、農(nóng)村的全面小康。用世界上1/10的耕地解決1/5人口的吃飯問題，需要人與自然和諧的科學(xué)發(fā)展理念，合理的發(fā)展布局，先進(jìn)的耕作技術(shù)，不斷優(yōu)化的農(nóng)作物品種；培養(yǎng)能夠在競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的現(xiàn)代社會(huì)生存與發(fā)展的農(nóng)村新生代，要求今天的農(nóng)村家長(zhǎng)具有新的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，以及應(yīng)對(duì)各種不同生活環(huán)境的家庭教育策略。

由于經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的不平衡，我國農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平、科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力、教育能力與城市家長(zhǎng)存在著明顯的差距。但農(nóng)村孩子將同樣面對(duì)不問起點(diǎn)的、憑自身綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的世界。因此，在新農(nóng)村建設(shè)過程中，整體提升農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)、提高家庭教育水平，是保證農(nóng)村青少年健康成長(zhǎng)，防止貧窮落后世代延續(xù)的根本性舉措。

中國自古就有重視家教的傳統(tǒng)。子不教父之過、善教子者教于孩提、曾參殺豬、孟母擇鄰的故事千古流傳?！白屜乱淮畹母谩?，曾經(jīng)是、現(xiàn)在仍然是許多家長(zhǎng)含辛茹苦努力奮斗的最原始的動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使當(dāng)代中國家長(zhǎng)有能力給孩子提供前所未有的物質(zhì)生活條件、教育條件，但這并不意味著我們給了孩子真正的幸福和有保障的未來。

與以往時(shí)代相比，今天的孩子吃的更營(yíng)養(yǎng)，穿的更漂亮，玩的更高檔，用的更排場(chǎng)；身材更高大，頭腦更聰明、思想更活躍，更加見多識(shí)廣，但是，這并不能證明他們“更幸?！薄挠變簣@開始的競(jìng)爭(zhēng)，上兩代人“望子孫成龍”的夢(mèng)想，讓3歲的孩子開始品味“失敗”的苦澀，讓6歲的孩子就向往“快快變老”的退休生活，讓“出生牛犢”尚未進(jìn)取之時(shí)就選擇逃避退縮，誰之過？

如果說，不得不以現(xiàn)代化大生產(chǎn)方式進(jìn)行的學(xué)校教育難以兼顧每一個(gè)孩子人格發(fā)展的個(gè)性化引導(dǎo)的話，作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)應(yīng)該如何在學(xué)校教育存在偏失、社會(huì)環(huán)境充滿誘惑、新生代的成長(zhǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)的背景下，通過提高家庭教育的正能量，讓人生的第一所學(xué)校更好的為孩子的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展保駕護(hù)航？一、我國家庭教育的主要類型和誤區(qū)1.五種常見的家教模式及特點(diǎn)：權(quán)威型：高關(guān)心、高控制、權(quán)威與服從；專制型：低關(guān)心、高控制、疏離與叛逆；溺愛型：高關(guān)心、低控制、自私與驕橫；放任型：低關(guān)心、低控制、冷漠與放縱；民主型：適度關(guān)心與控制、尊重與參與；2.家庭教育的三大誤區(qū)：重身輕心的撫養(yǎng)方式；重智輕德的教育方式；重他律輕自律的行為養(yǎng)成模式；

3.殘缺家庭的殘缺教育

*離異家庭的教育缺陷：爭(zhēng)奪撫養(yǎng)權(quán)給孩子造成的傷害；推卸撫養(yǎng)責(zé)任給孩子造成的傷害；雙親互相傷害給孩子造成的傷害；與繼父母相處不良造成的傷害等；*孤殘家庭的教育缺陷：失去雙親家庭；單親家庭；父母服刑家庭；隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)家庭；雙親殘疾家庭或其他父母不能履行教養(yǎng)責(zé)任的家庭；4.流動(dòng)和留守家庭的缺陷教育*中國流動(dòng)人口已經(jīng)超過2.4億，其中1億人在不久的將來要融入城市,成為新市民。2000萬流動(dòng)兒童正在經(jīng)歷城市文明的洗禮，擁有和父輩完全不同的生活方式，但農(nóng)村生活習(xí)慣、為生存奔波的父母無暇顧及教育會(huì)對(duì)他們的城市融入產(chǎn)生持久的影響。6000多萬留守兒童，家長(zhǎng)與子女教育則處于完全脫節(jié)的狀態(tài)；代理母親、志愿愛心行動(dòng)可以暫時(shí)緩解親情缺失的痛苦，但不能從根本上解決監(jiān)護(hù)和關(guān)愛缺失問題。二、成功家庭教育的基本要素1.現(xiàn)代家庭成功教育的內(nèi)涵；

2.成功家庭教育的五大要素；

3.矯正孩子思想品德缺陷的策略；

4.家長(zhǎng)在人格養(yǎng)成教育中的榜樣作用；

1.現(xiàn)代家庭成功教育的基本內(nèi)涵

第一所學(xué)校、第一任教師的責(zé)任不是“布置更多的作業(yè)”、不是擔(dān)任“第二課堂的陪讀”，而是關(guān)注孩子非智力因素的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成。成功教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)“天才”和“神童”，而是培養(yǎng)奉公守法的公民、自食其力的勞動(dòng)者、能夠從社會(huì)需要出發(fā)，最大限度實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的人。不同階段的成功家教模式＊幼兒階段：游戲?qū)W規(guī)則，生活長(zhǎng)本領(lǐng)的快樂成長(zhǎng)模式；＊義務(wù)教育階段：在家好孩子、在校好學(xué)生、社區(qū)好少年“三好”統(tǒng)一模式；*高中階段：成人預(yù)備期公民教育模式；*高等教育階段：權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一的價(jià)值確立模式；好孩子的標(biāo)準(zhǔn)德智體美勞均衡發(fā)展：*身心健康；*社會(huì)化程度達(dá)到均值水平，適應(yīng)良好，有初步的生活自理、學(xué)習(xí)自主、獨(dú)立交往能力；*有求知欲、上進(jìn)心、努力尋找人生的目標(biāo)；*有良好的品德和初步形成的好習(xí)慣；*有愛心和責(zé)任意識(shí)，愿意學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任；2.成功家庭教育的五大要素*保護(hù)好奇心培養(yǎng)求知欲，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)*培養(yǎng)健康的情緒情感，引導(dǎo)孩子用陽光的心態(tài)面對(duì)生活*錘煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待挫折*培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)孩子形成自律人格*培育正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待自然、社會(huì)、人生3.矯正孩子品德行為缺陷的策略*建立合理的需要結(jié)構(gòu)：克服不正當(dāng)需要、抑制不合理需要、找到滿足正當(dāng)需要的正確途徑；*培養(yǎng)科學(xué)的思維方式：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生、自我；*學(xué)會(huì)分辯良莠：分清“新鮮”與“有益”，警惕“新鮮的罪惡”；*選擇正確的行為方式：符合法紀(jì)道德4.強(qiáng)化家長(zhǎng)在人格教育中的榜樣作用*模仿是孩子習(xí)得的主要方式；*成功家長(zhǎng)應(yīng)有的榜樣意識(shí)；*成功家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的德識(shí)才學(xué)；*家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家教理念與方法，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合學(xué)校教育，形成合力；*社區(qū)和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)整合社會(huì)資源，構(gòu)筑家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)；三、引導(dǎo)孩子搞好自我管理1.目標(biāo)管理2.時(shí)間管理3.情緒管理4.行為管理1.目標(biāo)管理*目標(biāo)有大有小，升學(xué)不是人生的目標(biāo)，而只是實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)重要選擇，充其量只是一個(gè)小小的階段目標(biāo)；目標(biāo)管理涉及生涯規(guī)劃的三大要素：*弄清“我是誰”，明確人生的起點(diǎn)*面對(duì)多樣選擇回答“我要追求什么樣的人生？”*鼓勵(lì)孩子自己制定成長(zhǎng)計(jì)劃，做自己命運(yùn)的主人。成長(zhǎng)計(jì)劃的制定*指導(dǎo)孩子選定“成長(zhǎng)目標(biāo)”*分析實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的有利和不利條件；*列出需要準(zhǔn)備的項(xiàng)目；*提出完成時(shí)間表；*督促自己行動(dòng)起來；*分階段達(dá)標(biāo)；2.時(shí)間管理*時(shí)間是組成生命的材料；*時(shí)間像海綿里的水：*時(shí)間不可逆正如生命不可逆；*引導(dǎo)孩子檢查一下每天的時(shí)間是怎樣使用的；*人生價(jià)值最大化與時(shí)間管理。時(shí)間管理策略*鼓勵(lì)孩子“我的時(shí)間我做主”*幫助孩子了解自己生物鐘的運(yùn)行規(guī)律*建議孩子每天花一分鐘安排自己的活動(dòng)日程*對(duì)要做的事情按重要程度排序*堅(jiān)決執(zhí)行日程表*體驗(yàn)高效率帶來的快樂3.情緒情感管理*所有的人都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒*青少年學(xué)生常見的情緒情感困擾與輔導(dǎo)策略學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的煩惱—家長(zhǎng)合理期望，孩子心態(tài)陽光親子溝通障礙—平等看耐心聽，善表揚(yáng)會(huì)批評(píng)人際交往壓力—悅納自己，理解包容別人*鼓勵(lì)孩子做自己情緒的主人情緒管理的策略

*找到導(dǎo)致負(fù)面情緒的真正原因*永遠(yuǎn)不要遷怒于他人*學(xué)會(huì)合理地宣泄情緒*用轉(zhuǎn)移與升華的方式化解不良情緒*鼓勵(lì)孩子在必要時(shí)尋求專業(yè)幫助行為管理*自由僅僅意味著做規(guī)則允許做的事情的權(quán)利*了解游戲規(guī)則對(duì)保障自身權(quán)利的意義*養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自律人格合理作息習(xí)慣良好衛(wèi)生習(xí)慣