如何在一年級數(shù)學(xué)課堂中抓住學(xué)生的注意力 論文

如何在一年級數(shù)學(xué)課堂中抓住學(xué)生的注意力摘要：低年級的小學(xué)生無論是課上還是課下都很好動(dòng)，不能集中注意力。所以低年級的老師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)候都要運(yùn)用各種各樣的方法來抓住孩子的注意力，提高課堂效率。教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光灑滿心田?！北疚木蛷娜绾翁岣叩湍昙壵n堂上孩子的有意注意這個(gè)角度出發(fā)，闡述如何運(yùn)用多種不同方式進(jìn)行高效率教學(xué)。希望對各位一線教師的教學(xué)工作能夠有一點(diǎn)幫助或者是啟發(fā)。關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)；注意力一、巧對口令，常用常新，效果好一年級學(xué)生都是6歲多，很活潑也很調(diào)皮。他們正從幼兒向小學(xué)生過渡階段，他們希望老師在課堂上多鼓勵(lì)他，多表揚(yáng)他，希望聽老師講故事、念兒歌，喜歡上課多做游戲，喜歡老師多變的表情、優(yōu)美的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和夸張的肢體動(dòng)作，不喜歡老師滿堂灌的教學(xué)方式和枯燥平淡的教學(xué)語言,這就需要我們教師多花心思去組織教學(xué)。課堂上豐富多樣的口令可以及時(shí)整頓課堂紀(jì)律更能抓住學(xué)生的注意力。比如在我的課堂上，我經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行如下的口令互動(dòng)：老師說：學(xué)生接著說：1234做好姿勢左手在下右手在上123坐坐好小眼睛看老師小嘴巴閉起來小耳朵仔細(xì)聽誰在聽我在聽誰最棒我最棒身坐正腰挺直這樣的口令式提醒非常適合低年級孩子。整體上來看，這段口令簡短易記，節(jié)奏感強(qiáng)，口令互動(dòng)的朗朗上口，一下子就把孩子們的注意力拉進(jìn)了課堂。有時(shí)候課堂上會有小朋友講話開小差的,我就會說:小魚小魚在哪里?沒有開小差的學(xué)生就會跟著說:小魚小魚游走了，并同時(shí)雙手做游戲的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候講話的或者是開小差的同學(xué)肯定一下子反應(yīng)不過來，不能跟上我們的節(jié)奏，他就會意識到自己注意力不集中了，就會自然而然的再次進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中來。如果課堂中發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學(xué)，我會說“表揚(yáng)***”,并要求全班同學(xué)豎起大拇指一起說“表揚(yáng)***”，極大地增強(qiáng)了被表揚(yáng)同學(xué)的榮譽(yù)感，同時(shí)也激勵(lì)了其他想被表揚(yáng)的孩子。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引孩子的注意力喜歡玩是孩子們的天性，比起學(xué)習(xí)來說，玩肯定更能激起孩子們的興趣。那我們試想一下，如果能將學(xué)習(xí)嫁接到孩子們的玩樂中去，效果肯定是非常的好?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?；好之者不如樂之者?！边@就需要智慧的老師們在備課中精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，融學(xué)習(xí)于孩子的玩樂之中，讓孩子們感覺到學(xué)習(xí)就是另一種形式的玩耍。比如說，我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，我就先讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，找到同類的物體并數(shù)出他們的個(gè)數(shù)。比如每個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？幾個(gè)是男孩子，幾個(gè)是女孩子？教室有幾扇窗戶？每扇窗戶上有幾塊玻璃？屋里有幾盞電棒？自己有幾支鉛筆？用心想想家里有幾口人？有幾張床？等等，比一比，看誰說得多。由于孩子的表現(xiàn)欲爆棚，個(gè)個(gè)爭先恐后的數(shù)數(shù)舉手，一下子班級的孩子們都投入到學(xué)習(xí)中來了。再比如，我的一節(jié)公開課《認(rèn)識＞、＜、＝》時(shí)，我把這節(jié)課的內(nèi)容嫁接到了一場森林運(yùn)動(dòng)會的動(dòng)畫片里。我先帶著驚喜和神秘對孩子們說：小朋友們，你們一定很喜歡看動(dòng)畫片吧？瞧，今天老師和你們一起看看森林運(yùn)動(dòng)會誰是最后的勝利者，你們高興嗎？這時(shí)候孩子一定特別激動(dòng)，他們都想去看看森林運(yùn)動(dòng)會，這種帶有神秘色彩的情境，也能很快的把孩子們注意力拉進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)中來。三、課堂中實(shí)時(shí)的表揚(yáng)，激勵(lì)孩子全身心投入課堂要想孩子在課堂上激情常在，在教學(xué)中實(shí)時(shí)表揚(yáng)也很有效果。表揚(yáng)可以激發(fā)孩子的興趣，提高孩子的認(rèn)知積極性，有效的提高課堂效率。有人說，關(guān)鍵時(shí)刻的表揚(yáng)就是催化劑，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，愛上課堂。例如，課堂中有一些孩子耐心不足，坐不住了，老師只要拿出獎(jiǎng)勵(lì)貼，在坐姿端正的孩子腦袋上一貼，并大聲面向全班同學(xué)去表揚(yáng)他坐姿端正，這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)教室里瞬間安靜下來，所有孩子都會向得到獎(jiǎng)勵(lì)貼的小朋友投去羨慕的目光，并馬上調(diào)整好自己的坐姿，因?yàn)槊總€(gè)孩子都想得到老師的關(guān)注，得到老師的表揚(yáng)，得到同班孩子的認(rèn)可。當(dāng)孩子變好時(shí)表揚(yáng)他，他會做得更好，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí)，可以表揚(yáng)他的同學(xué)，孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，就會以同學(xué)為榜樣，從而要求自己上進(jìn)。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，對于一年級孩子來說，表揚(yáng)比批評更有效果。聽到一位專家說過：“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚(yáng)的話，何況孩子，好的孩子都是在我們的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中茁壯成長起來的，所以各位低年級的老師們，在日常的教學(xué)中就多夸夸孩子吧。四、形式多樣的教學(xué)方式，讓孩子在課堂沒有疲倦感利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孩子都有表現(xiàn)的欲望，都有好勝心。針對低年級的孩子這樣的心理特征，我們可以在課堂上設(shè)置大比拼、小競賽等活動(dòng)，讓孩子更深的投入到學(xué)習(xí)中來。在比賽中激發(fā)學(xué)生的激情，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識。比如在課堂上，我為了讓孩子掌握0到5的排列順序，我在教學(xué)情境中設(shè)計(jì)了“搶凳子”游戲。游戲是這樣的，我先讓5名學(xué)生圍著4張板凳繞圈，其他學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍拍手，當(dāng)我突然喊“?！睍r(shí)，5個(gè)孩子們一起開始搶一個(gè)座位坐下,反應(yīng)快的搶到板凳就勝利了，反應(yīng)慢的孩子搶不到座位，就被淘汰了。這樣每次都要淘汰一個(gè)孩子，接著我再拿走一把椅子，余下的4個(gè)孩子繼續(xù)下一輪比賽，直到剩下最后一位勝利者，通過這個(gè)游戲,學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，也了解了數(shù)的大小順序，也知道了5比4大1,3比4小1。再如講到“認(rèn)位置”時(shí)，為了讓孩子能分清左和右，我們可以編排左和右的拍手兒歌：左邊左邊拍拍，右邊右邊拍拍，左邊拍，右邊拍，左右兩邊拍拍。在上課時(shí)跟著音樂帶著孩子一邊拍手一邊做游戲，如此反復(fù)多做幾次，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，也可以讓學(xué)生在做游戲中分清左和右。設(shè)計(jì)猜謎語、講故事、動(dòng)手操作等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)中，如果教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，那么就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《認(rèn)識0》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我對孩子們說“孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面老師給你們講個(gè)故事吧！”一年級的孩子都愛聽故事，所以孩子們一下子來了精神，個(gè)個(gè)向我投來了期待的目光，此時(shí)學(xué)生注意力高度集中，孩子的的大腦也處于高度興奮的狀態(tài)。我給孩子們講了熊大摘水果熊二吃水果的故事，從而引出了數(shù)字0。通過這樣的故事把原本生硬的數(shù)字變成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片故事，并通過講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生把思維打開,順利的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。講教學(xué)的內(nèi)容融于故事中來，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了本領(lǐng)。3、靈活多樣的練習(xí)形式，讓枯燥的題目充滿樂趣課堂中如果一題一題地讓學(xué)生去練,會顯得比較桔燥、乏味,采用開火車、競賽、搶答、當(dāng)小老師等形式效果會更好。每次到了這個(gè)環(huán)節(jié)，班里的學(xué)生都會摩拳擦掌，熱情高漲的躍躍欲試。如在練習(xí)口算題時(shí)，教師可以用開火車形式進(jìn)行，孩子們早早就在心里算了好幾遍就等回答了!有時(shí)我們老師也可以在課堂上將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行搶答，對最終得分多的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。而對于一些較難的問題，可以請小老師上臺講解。如講到“問號和括線”時(shí)，我請一位同學(xué)上臺來當(dāng)小老師，小朋友們頓時(shí)興奮起來，很多孩子都高高舉起自己的小手，都想一展風(fēng)采，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。當(dāng)小老師有模有樣地問：“誰能三句話說一說這幅圖的意思？”下面同學(xué)更是爭先恐后地回答，這一環(huán)節(jié)有效地抓住了學(xué)生的注意力，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課堂中，形式多樣的練習(xí)不僅能促進(jìn)孩子思維的敏捷性，更能提高孩子學(xué)習(xí)的注意力。4、小組合作，讓孩子們在課堂上交到好朋友低年級的孩子們雖然多數(shù)情況下都是以自我為中心的，合作意識、合作能力有限，但是在課堂教學(xué)中，我們老師也可以有策略的引導(dǎo)學(xué)生小組合作的嘗試，通過適當(dāng)?shù)暮献鱽碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。如上《有趣的拼搭》時(shí)，課堂中讓學(xué)生盡情地摸一摸、玩一玩、搭一搭，再讓學(xué)生說一說，如圓柱有兩個(gè)平平的面，圓柱積木有兩個(gè)面是“平”的,有一個(gè)面是“彎”的，最后組織學(xué)生討論車輪為什么不用長方體呢？小組討論作為一個(gè)群體活動(dòng)，效率更高，能增強(qiáng)群體的注意力。每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來，互相質(zhì)疑，互相解疑，有利于集思廣益，也有利于知識的鞏固與反思。5、跟著音樂做律動(dòng)操，讓課堂也有游戲的快樂一年級的孩子注意力不集中，容易疲勞，在課的中途，可以用大概一分鐘的時(shí)間跟著音樂做做律動(dòng)操來放松身心。如可以跟著音樂做切水果游戲，可以練練功夫小子，可以做做拍手互動(dòng)的手指操，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中放松身心，也為下面的學(xué)習(xí)積蓄力量。五、精煉教學(xué)用語，用愛澆灌心靈1、用兒童化的語言與學(xué)生交流，讓孩子不再有陌生感老師用兒童化的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)“找好朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了，老師說“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了這樣的話會覺得很親切,也更樂意與老師交流。2、用幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使每節(jié)課都充滿笑聲幽默的語言是低年級老師的基本功，讓每一節(jié)課都充滿笑聲是課堂的需要，也是教師提高課堂教學(xué)效率的需要。教師對學(xué)生鼓勵(lì)的話語、贊許的目光、溫柔的語氣，都能使學(xué)生感受到我們老師對孩子深深的愛和對孩子未來的一種期待。課堂中，當(dāng)教師請一位男生來回答問題時(shí)，說：“請那位穿藍(lán)色衣服的小哥哥來回答”時(shí)，這句不經(jīng)意的網(wǎng)絡(luò)用語會嗨翻全場，一個(gè)富有幽默感的老師能得到學(xué)生的期待，更能得到學(xué)生的偏愛?！坝H其師，信其道"這個(gè)話用在一年級課堂特別適合，因?yàn)橐荒昙壓⒆舆€不知道學(xué)習(xí)的重要性，他們只