小學語文五年級上冊第一單元《桂花雨》教學設計

《桂花雨》教學設計教學目標：,認識生字。讀讀記記新詞：姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、香飄十里等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過自讀自悟和與同學交流等學習方式，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想情感，并領悟這種情感是怎樣表達出來的。教學重難點：略讀課文，粗知大意，抓住主要內(nèi)容和重點詞句，體會作者所表達的思想感情。學時間：1課時教學過程：一、復習導入，揭題.本單元我們學習了一些以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說一說在我們學過的課文中，分別是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情？.那今天我們將要學習的《桂花雨》這篇文章又是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？.齊讀課題，質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預習指名回答）二、初讀課文，整體感知L自由輕聲地讀課文，注意誰準字音，讀通句子，并思考：文章主要講了什么內(nèi)容？.檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）.指名學生說出文章主要講了什么內(nèi)容？師板書：愛桂花-一搖桂花-一思桂花.學生根據(jù)板書，找出文章的相應段落并分段，體會作者的情感。三、深入學文，品析感悟（一）愛桂花一一―香L作者為什么愛桂花呢？能用一個字概括一下嗎？（香）.請找出具體描寫桂花香的語句。.交流具體描寫桂花香的語句，有感情的朗讀。.品析“浸”字，感受桂花的“香氣四溢”。（二）搖桂花一一樂.作者搖桂花時心情如何？能用一個字簡單概括一下嗎？（樂）.請找出具體描寫作者搖桂花的句子，并有感情的朗讀。?在描寫搖桂花時，作者主要抓住了人物的什么來寫？（動作和語言）.請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。.仿寫句子：紛紛落下來，都是。我高興地喊著：.進一步體會桂花雨的多、美、香，有感情的朗讀相關句子。（三）思桂花-一情L作者到杭州賞桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，母親為什么這樣子說呢？到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢？.比較：體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情。*桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。*杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。**是啊，觸景生情的何止母親一人呢？作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。（四）回味“搖花樂”，體驗“思鄉(xiāng)情”，課外拓展：搖桂花時給作者的童年帶來了哪些樂趣呢？**故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢？或者是家鄉(xiāng)的特