五彩秋教案5篇

五彩秋教案5篇

五彩秋教案篇1

教材分析

本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個積存運用。這些課文中，有寫景的，展現(xiàn)了大自然的漂亮奇妙；也有記事的，敘述了人與動物的感人故事。

教學目標

在理解課文內(nèi)容的根底上，教育學生喜愛大自然，愛護四周的環(huán)境，增加學生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點，了解表達的挨次。

教學重點難點

指導學生針對課文的不同特點，了解表達的挨次。

課時安排

?五彩池》…………2課時

?珍寶泉》…………1課時

?小獅子愛爾莎》…2課時

?朱鹮飛回來了》…1課時

積存運用四………5課時

13五彩池

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池漂亮、奇妙特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的喜愛。

教學目標

熟悉15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃爍、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦其次、四自然段。理解課文表達的挨次。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育喜愛祖國河山的思想感情。

教學重點難點

有感情的朗讀課文，背誦其次、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由。

教學設想

通過學生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題，教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會的感情，文章的文字美，蘊寓美。

教學預備投影片

教學時間二課時

第一課時

教學內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學生學習過程

一、導課，檢查預習

1、今日我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

2、出示投影，思索：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

二、學習課文

1、自由讀課文，思索：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。

2、小組學習。將你提出的問題在小組中爭論解決，不能解決的待會我們一起解決。

3、全班爭論溝通

（1）指名讀其次自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的外形有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？把你認為美麗的句子讀讀背背。

（2）“更是我驚異的是，……”“更”去掉可以不行以？為什么？使驚異的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談談自己的感受。把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜愛的句子，你能背下來嗎？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了對大自然的贊美和喜愛。）

三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受？

四、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設計

感情

五彩秋教案篇2

教學目標：

1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃爍、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦其次、四自然段。

3、理清課文表達挨次，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育學生喜愛祖國壯美山河的感情。

教學重點：

理清課文表達挨次，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育學生喜愛祖國壯美山河的感情。

教學方法：

合作學習法、情境表演法。

教學預備：

1、五彩池的風光資料片。

2、學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、教師展現(xiàn)幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？

2、請學生答復，并問是怎么知道的。今日，就讓我們一同到這個奇妙漂亮的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

二、各抒己見，溝通資料。

1、學生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上刺眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清挨次

1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、爭論課文記敘的挨次：說說課文先講了什么，有講了什么，最終講了什么？（先講了五彩池的傳奇，接著講它的外形、顏色、成因；最終總結(jié)全文）

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過爭論，查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓學生當小教師，提示應留意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字

其次課時

一、復習激趣，引入新課

1、簡要復習本課寫作挨次。

2、告知學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點段

1、找出文章的重點段（2——4），這一局部寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由）

2、小組合作學習。

出示爭論題

（1）課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

（3）這一段中運用了哪些比方句，請找出來讀一讀。

（4）說說每個比方句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報爭論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。新課標第一網(wǎng)

4、學生質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的緣由。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學習首尾段

1、讀第一段和最終一段，爭論以下兩個問題。

（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最終一段只有一句話，這句話是什么意思？假如你到了那里，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最終試著背誦打比方的句子。

四、拓展延長，訓練力量。

學寫廣告詞

再次觀賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

教師也預備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)

1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的緣由。

2、摘錄文中你喜愛的詞句。

板書設計：

五彩池

數(shù)量多得數(shù)不清

大小大小各異

外形玲瓏多姿

顏色五顏六色

緣由大自色賜予的美

五彩秋教案篇3

教學要求：

1、了解五彩池這一奇怪景觀，從中感受大自然的美，培育喜愛祖國河山的思想感情。

2、運用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的緣由。

3、學習本課生字，抄寫描寫顏色的詞和喜愛的句子。

4、有感情地朗讀課文。背誦其次、三自然段。

教學重點：

了解五彩池奇怪的景觀，知道池水顯出不同顏色的緣由。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

??導入新課

你們知道水是什么顏色的嗎?(沒有顏色)可是，我國四川省的一個水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?

齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

??初讀課文，自學字詞

1、指導學生自學

⑴輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

⑵自學生字，想方法記住。

⑶畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文解決。

2檢查自學狀況

⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)覺有讀音錯誤，請同學們幫忙訂正。

⑵指名讀生字，說說自己是怎樣記住它們的。

⑶匯報你理解了哪些詞語，是用什么方法理解的。

⑷還有哪些詞語不懂，爭論。

??再讀課文，感知大意

1、默讀課文，想想每個自然段主要講了什么?

2、爭論。

3、你覺得五彩池是一個什么樣的地方?(奇妙)

??反復讀課文，提出問題

??作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

其次課時

??復習導入

昨天，我們初步學習了課文，你們覺得五彩池是一個什么樣的地方?(奇妙)它哪兒奇妙?為什么奇妙呢?大家想不想知道?

??精讀課文，讀中感悟

1、輕聲讀課文其次、三自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池奇妙的句子。

2、指名朗讀畫出的句子，并爭論。

3、出示重點句子。

⑴池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的外形，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

①這是寫五彩池哪方面奇妙?(外形)

②有哪些外形?想象一下。(簡筆畫)還有別的外形嗎?你怎么知道?學著書中的樣子，說說還有哪些外形。

③奇妙嗎?能把這種感覺讀出來嗎?(指導朗讀：讀的時候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

⑵有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。

①這句是寫五彩池哪兒奇妙?(顏色)

②有哪些顏色?圈出來。

③為什么說顏色奇妙?(同一水源、上下不同、左右不同)

④指導朗讀，邊讀邊想象。

4、五彩池簡直太奇妙了，特殊是它五顏六色的水。究竟是什么緣由呢，我們都想早點兒知道，是不是?答案在第四節(jié)，四人小組爭論，把有關(guān)局部畫下來，讀一讀。

5、溝通。

⑴池底長著外形各異的石筍。

⑵陽光的照耀。

⑶四周長著茂密的樹木花草。

6、原來是這樣，真令人不行思議。你們喜愛五彩池嗎，喜愛這篇課文嗎?你喜愛哪些句子，找出來，好好讀一讀，并想想為什么喜愛?

⑴先在四人小組里爭論，將自己喜愛的句子有聲有色地讀一讀，再說一說為什么。

⑵指名答復。

⑶你能將這些句子記住嗎?指導背誦。

??背誦其次、三自然段

??總結(jié)

學了這篇課文，同學們有什么想說的嗎?假設你遇到的奶奶，會對她說什么?引導學生說出原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

??作業(yè)(可以選擇一題)

1、照樣子，寫詞語。

檸檬黃橄欖綠___________________

2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

3、做一個關(guān)于陽光折射的試驗，并記錄

五彩秋教案篇4

教學目標

學問與力量目標：

1、能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦其次、四自然段。摘錄、積存描寫水池外形、顏色的句子。

過程與方法目標：

在自主、合作、探究中了解五彩池的特點及成因。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過品賞詳細的語言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

教學重難點

1.觀賞寫景局部,體會景象的美與奇。

2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同顏色的緣由。

教學過程

一．創(chuàng)設情境，激情導入

師：孩子們，今日我們?nèi)パ灿我惶幘包c。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色明麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

生：五彩池。。

師：想不想去看一看？

生：想！

二．初讀課文，整體感知

師：大家翻開第2課《五彩池》，自己仔細讀一讀，留意讀準、讀通、讀順。

（學生自由讀課文）

師：剛剛聽大家讀的特殊好，我們來展現(xiàn)一下如何？

（一人一段開火車）

在這一過程中訂正學生讀錯的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

三．精讀課文，理解內(nèi)容

1、整體感知

師：聽讀的這么好，教師也特殊想讀。你可以閉上眼，看腦海里都消失了一幅怎樣的畫面？（配樂教師范讀）

師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

生：五彩池特殊美！

師：你喜愛它哪的美？

生：我喜愛池水的顏色，。

生：我喜愛五彩池的外形。

生：……

2、學生精讀，探究學習

師：看來五彩池留下了深刻的印象，你是從書中哪一局部看出來的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

（小組溝通，組長匯報）

預設點：

（1）水池

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個“使學生體會水池數(shù)量的多。

師追問：你是從哪些詞看出水池數(shù)量多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”

（指導朗讀）

（b）水池的大小不一，“大的面積缺乏一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！边@里通過比照展現(xiàn)出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

生：我感覺這兒太好玩了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（指導朗讀）

（c）水池的外形也不一樣，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些外形呢？

(學生發(fā)言指導朗讀)

師：通過其次自然段的學習，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（方法）用詞精確；運用了比方、排比的修辭手法；抓住特點來描寫；分類來寫：數(shù)量、大小、外形。

師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。

（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種顏色。假如把各池的水都舀，卻又跟一般的清水一樣，什么顏色也沒有。”這里使學生體會池水的漂亮奇妙。

師：你是從哪體會出池水的奇妙的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃?！斌w會出池水很奇怪。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠。”體會出池水很奇怪。

(3（3）形成緣由

師：教師已經(jīng)被這樣的美景沉醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

生：（a)“池里生著很多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外表又凝聚著一層細膩的石粉。形成了一面凹凸不平的反光鏡?！?/p>

（b）關(guān)鍵還要有陽光的照耀，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種漂亮艷麗的顏色。

師：是啊，漂亮的五彩池加上明麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光，其實五彩池四周的風光也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美妙的自然風光，我們會情不自禁的發(fā)出感慨：“原來，五彩池不在天上啊！”

師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？

生：這句話照顧了開頭祖母講的五彩池的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實中的五彩池，贊美了大自然。

師：讓我們一起來讀一讀吧！

（學生齊讀第七段）

3．整體回味

師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對五彩池的寵愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進那漂亮的《五彩池》吧。

生：（配樂自由讀）

四．共享感受，延長體驗

師：今日我們同一同巡游了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的漂亮和奇妙，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

學生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

板書設計

2、五彩池

數(shù)量眾多

水池大小不??

漂亮

外形各異

池水顏色多樣

奇妙變化多端

形成緣由石筍、石粉

陽光照耀

五彩秋教案篇5

一、活動目標：

1．學習選擇自己喜愛的圖形大膽想象進展裝飾活動。

2．感受參加制造藝術(shù)活動的樂趣。

二、活動材料：

紙、記號筆

三：活動過程：

（1）導入：由故事導入活動，引起幼兒興趣。

師：小朋友，為什么黑鴨媽媽的蛋比白鴨媽媽的蛋賣的好呀？（由于黑鴨媽媽的蛋好看）

師：好看在哪里呢？你們奇怪不奇怪呀？（奇怪）那你們想不想看一看這個蛋？（想）

（2）出示范畫（線描蛋、空白的蛋比照）

師：小眼睛閉起來。看到什么了？（蛋）一個什么樣的蛋？還有一個是什么樣的蛋？

師：那一只蛋美麗一點？對，美麗在哪里？它是怎么來裝扮的？（用不同的線條裝扮的）看看你是熟悉里面的什么圖形？

師：蛋上面有各種各樣有規(guī)章的圖形和線條。

（3）師示范畫

師：首先我們把蛋用線條分成幾個小一點的局部，然后一個局部一個局部去裝飾。

（4）幼兒作畫

教師循環(huán)指