五的乘法口訣教案6篇

五的乘法口訣教案6篇

五的乘法口訣教案篇1

教學內(nèi)容：6的乘法口訣。

教學目標：

1、使學生進一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來源和意義。

2、熟記口訣，能運用口訣進展計算。

3、培育學生與他人合作、溝通的良好習慣，以及增加競爭的意識。

4、通過教學活動，既要使學生“學會”所學學問，又要使學生“會學”，成為學習的仆人。

教具預備：課件

教學過程：

一、復習導入

同學們，前面我們學習了15的乘法口訣，下面我就要考考你們把握的怎

么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結果，并出示算式，以開火車的形式完成)

前面的學問我們都把握的很好了，那你們有沒有信念把這節(jié)課的內(nèi)容學

好?

(出示課題6的乘法口訣，學生讀課題，教師板書課題)

二、情境導入，新課講授

今日教師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔?。出示主題圖：美麗的魚，出示閱讀提示：

1讀：圖上有幾條魚?它們有什么特點?

2讀：你能提出數(shù)學問題嗎?(指名答復)

3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說算法)

你們說的真棒!那我再給你出個難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學生依據(jù)口訣把算式說出)

出示“齊讀口訣”，學生齊讀。

你發(fā)覺口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?假如我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名答復)

現(xiàn)在教師給你2分鐘的時間，你默讀口訣，爭取記住。(記口訣)

下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)

三、穩(wěn)固練習

你們覺得這節(jié)課的學問你把握了嗎?下面我就要考考你了。

1、課件出示做一做

請你們默讀一下題，把它解出來。(集體訂正)

2、課件出示小鳥回家

咱們都知道人類和小鳥始終是好朋友，今日有幾只小鳥找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開小火車，最終讓大家齊讀口訣和算式)

3、讀口訣，說算式。

五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六

4、讀題列算式

請你認真讀題，把算式說出來。(留意區(qū)分前兩個題)

5、智力小闖關

我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?

四、總結：這節(jié)課你有什么收獲?

一、教學目標

(一)學問與技能

知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡潔的實際問題。

(二)過程與方法

經(jīng)受編制6的乘法口訣的過程，培育推理力量和概括力量，初步學會用類推學習新學問的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育合作參加的意識，滲透函數(shù)、對應思想，感受探究的樂趣。

?目標解析】本課教學目標的定位是基于學生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學生結合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地把握6的乘法口訣，并運用它解決簡潔的實際問題，促使學生形成抽象的`數(shù)學思索。

二、教學重難點

教學重點：編制并熟記6的乘法口訣。

教學難點：嫻熟運用6的乘法口訣求積和解決簡潔的實際問題。

三、教學預備

多媒體課件等。

四、教學過程

(一)復習穩(wěn)固，以舊引新

1.復習1～5的乘法口訣。

(1)背誦1～5的乘法口訣。

(2)依據(jù)一句口訣說出兩道算式。

(3)用乘法口訣計算。

2×5=3×2=4×1=1×1=

4×4=5×3=2×4=5×5=

參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.提醒課題。

學習了1～5的乘法口訣，今日這節(jié)課我們就來討論6的乘法口訣。(板書課題)

?設計意圖】鑒于學生前幾課時已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復習已學的乘法口訣入手，不僅穩(wěn)固了已學的學問，體會了乘法口訣的有用價值，也為學習、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

(二)自主探究，合作溝通

1.探究規(guī)律。

(1)創(chuàng)設情境：課件出例如6實物圖。

(2)獵取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。

(3)出示表格：

豆莢個數(shù)

1

2

3

4

5

6

豆子顆數(shù)

同桌合作溝通，依據(jù)實物圖填寫表格。

(4)匯報溝通，發(fā)覺規(guī)律：1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)覺了什么?

2.編制口訣。

依據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?

學生小組合作，列算式、編口訣。

匯報整理，教師板書。

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六得十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十四6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

6×6=36六六三十六

集體誦讀，深化理解。

3.識記口訣。

(1)比擬思索：觀看6的乘法口訣，你發(fā)覺了什么?

(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對口訣。

(三)穩(wěn)固練習，深化理解。

1.根本練習。

(1)教材第61頁練習十三第1題。

先獨立計算，再比擬每組上下兩題有什么關系，穩(wěn)固記憶6的乘法口訣。

(2)教材第60頁“做一做”第1題。

(3)教材第61頁練習十三第2題。

以摘蘋果的嬉戲形式，運用6的乘法口訣求積。

2.綜合練習。

(1)教材第60頁“做一做”第2題。

用6的乘法口訣解決簡潔的實際問題。

(2)教材第61頁練習十三第3題。

綜合運用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的學問進展計算。

(3)教材第61頁練習十三第5題。

有困難的學生可以先列算式再計算，然后依據(jù)結果填空。

?設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步穩(wěn)固1～6的乘法口訣，嫻熟地進展乘法計算，并能綜合運用所學學問敏捷地解決問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學的有用價值。

(四)暢談收獲，全課總結

1.這節(jié)課我們一起學習了什么?你還想學習什么?

2.全班齊背1～6的乘法口訣。

?設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習勝利的歡樂，同時為下一單元的學習埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培育學生學習數(shù)學的積極情感。

五的乘法口訣教案篇2

教學目標

1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步把握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培育學生觀看力量．

教學重點

初步把握8的乘法口訣．

教學難點

指導學生獨立寫出8的乘法口訣．

教具學具預備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣．

3．出示預備題．

每次加8，把得數(shù)填在空格里．8

引導學生明確；第一格表示1個8，其次格表示2個8，第八格表示8個8．

二、探究新知．

1．教學例1．【演示課件8的乘法口訣】

（1）學習第一句口訣：一八得八．

出示一個正方體，引導學生爭論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

學生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

（2）啟發(fā)學生學習其次句口??

出示2個正方體，使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書．

（3）分組爭論，學習第3~8句乘法口訣，并填書．

①分組爭論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反應練習．

（1）讀背誦8的乘法口訣．

（2）做一做1題．【連續(xù)演示課件8的乘法口訣】

（3）做一做2題．【連續(xù)演示課件8的乘法口訣】

三、全課小結．

略

四、隨堂練習．

1．做一做3題．【連續(xù)演示課件8的乘法口訣】

2．練習二十二2題

（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．

五、布置作業(yè)．

練習二十三4題

83488678

58823888

板書設計8的乘法口??

預備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里．1個82個83個84個85個86個87個88個8

探究活動

數(shù)臺階

假設你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級．你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？

活動一、說一說，算一算．

1．分組爭論：可以通過計算得出結果嗎？假如可以，又有幾種方法？

2．每個小組選派代表匯報本組爭論結果及計算結果．

3．全班評比出最正確計算方法．

活動二、走一走，數(shù)一數(shù)．

學生在課后找一座高層樓房（要求與題中全都），從一樓走到八樓．數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結果相符．

8的乘法口??

五的乘法口訣教案篇3

教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書二年級（上冊）第68~69頁。

教學目標：

1.在動手操作和合作探究中，讓學生經(jīng)受8的乘法口訣的編制過程，培育歸納、總結力量。

2.在應用過程中，查找8的乘法口訣的規(guī)律，能嫻熟用8的乘法口訣進展計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得勝利體驗，培育良好的合作態(tài)度。

教學預備：掛圖、小正方體、卡片

教學過程：

一、情境引入

（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種外形的積木，多美麗！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

今日，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

[評析：小朋友搭積木的情景，既復習了7的乘法口訣，又調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生探究8的乘法口訣的興趣。]

二、探究新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）

2.思索計算。

假如擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）

3.填表找規(guī)律。

大正方體的個數(shù)

小正方體的個數(shù)

（1）觀看表格，你發(fā)覺了什么？（學生在小組內(nèi)說說，再全班溝通）

（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？

板書：1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡察、指導。）

指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

5.查找記憶乘法口訣的規(guī)律。

（1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生溝通各自的方法，同桌再相互背一背。）

（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有方法幫忙他？（讓學生提問，師生共同查找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

（3）結合完成“想想做做”第2題

口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

[評析：讓學生動手操作，自主探究8的乘法口訣，在獨立思索、溝通匯報中，查找口訣規(guī)律，深化思維，培育自主學習力量和合作學習力量。]

三、穩(wěn)固應用

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)覺了什么？（假如不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）連續(xù)完成其次、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)覺一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

師生、同桌進展對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學生獨立完成，再評講。

4.完成“想想做做”第5、6題

（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高快樂興地來到種植園收向日葵?？?，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學信息？（學生溝通，獨立完成后說說想法。）

[評析：看圖提出數(shù)學信息，可以培育學生認真觀看的良好習慣和問題意識，在溝通和解決問題中進一步理解乘法的含義，進展學生的數(shù)學思索。]

三、總結延長。

學了這節(jié)課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學生做拍手嬉戲）

[評析：在兒歌中完畢全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學學問延長到課外，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的。]

總評：本課依據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思索，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生溝通想法、師生對口令、師生嬉戲、生生嬉戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱忱，在自主探究、合作溝通中，學生的自主學習力量得以提高，增加了合作學習的意識。整節(jié)課，情境設計注意與生活的嚴密聯(lián)系，學習活動注意豐富好玩，培育了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識。

五的乘法口訣教案篇4

教學內(nèi)容：人教版試驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁

教學目標:

1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀看、操作、嘗試、比擬等活動，培育學生的自主學習力量和探究。

3.培育學生的推理、概括和應用學問解決實際問題的力量。

教學重難點：把握口訣的構造和規(guī)律。

教具、學具預備：掛圖，口訣卡片

教學設計過程：

一、復習乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真洪亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫忙我們做許多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

板書：5+510

2×5=105×2=10

那三只小手呢？（指名列式）

板書：5+510+515

3×5=155×3=15

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小組爭論：剛剛我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？

（溝通結果，指名答復）

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

生：算式里都有一個因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能根據(jù)乘法算式編出乘法口訣嗎？（生爭論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶著大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、穩(wěn)固練習：

1、開火車對5的乘法口??

2、以4人小組合作玩讀口訣嬉戲

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學合作伸出三只手

………………

3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

四、：

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

教學反思：

五的乘法口訣教案篇5

教學目標：

學問與力量：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培育學生分析問題和解決問題的力量。

過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

情感、態(tài)度與價值觀：學生情愿與人溝通，在學習中樂于參加，積極合作。

教學重點：

用2—5的乘法口訣求商

教學難點：

了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、我們玩?zhèn)€開火車的嬉戲。

1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按挨次把數(shù)寫下來。

2.投影：訂正對錯。

12÷4＝318÷3＝6怎么算的？

二、依據(jù)圖列式。

（一）依據(jù)圖的意思，列出乘除法算式?！睢睢睢睢睢?/p>

3×2＝62×3＝6表示：3個2的和

6÷3＝2表示：把6平均分成3份，每份是2

6÷2＝3表示：6里有3個2

師：看來同學們的舊學問把握的不錯，今日就用學過的學問來解決生活問題，信任你同樣會很棒，進入其次環(huán)節(jié)，新學問我能行。

明年在北京將舉辦奧運會，大家早希望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建立新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品準備裝扮布置教室，來美化我們學校環(huán)境。你們看，學校買來什么了？

1.你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？提出數(shù)學問題。

2.輕聲讀題。

3.指名讀題。

4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

5.列式：36÷4＝9

6.誰能在講一遍。

7.商9你是怎樣計算的？

8.36、4、9各表示什么？

（二）快看看，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室肯定很美。

投影：氣球圖

1.指名讀。

2.把算式寫本上。

3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

（三）我們在看一題，可要認真讀，仔細想。

1.指名讀。

2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（）個5，就能分給（）個班。

3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

4.列式：45÷5＝9（個）

5.商9你是怎么算的？5×（）=45，五九四十五。

6.45、5、9各表示什么

（四）福娃。

奧運會吉利物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？

1.讀題。

2.你是怎么想的？20里面有（）個5，就能發(fā)給（）個班。3.列式：20÷5＝4，寫本上。

（五）為了美化環(huán)境，學校還預備了花

1.讀題：學校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（）？

2.能提出什么問題。

3.寫本上訂正答案。

（六）區(qū)分比擬氣球題。

師：他們都屬于平均分，是兩種不憐憫況因此都用除法計算。

總結：用我們學過的學問幫教師解決了那么多難題，你們真棒，信任第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)精彩。第三關，我會做我聰慧。

（七）找朋友合作完成、匯報完成狀況。

五的乘法口訣教案篇6

教材分析：

本課是在學生已經(jīng)把握了“2～6的乘法口訣”的根底上進展的，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。乘法口訣是小學數(shù)學中最根底的學問之一，對今后的計算有重要作用。

教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參加活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的根底上按挨次呈現(xiàn)與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

教學目標：

1、使學生經(jīng)受推導7的乘法口訣的過程，把握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的力量。

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，熟悉7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培育學生初步的推理力量。

3、在學生自編乘法口訣和解決簡潔實際問題的過程中，連續(xù)培育學生自主學習的力量，與同學合作溝通的態(tài)度，并獲得勝利的體驗。

教學重點：

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學難點：

理解7的乘法口訣的來源，記住并運用7的乘法口訣。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

又是一個星期。同學們，誰能告知我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）

假如我們嫻熟了7的乘法口訣信任小朋友們肯定算得很快。這節(jié)課我們就一起來探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達成目標

1、探究7的口??

（1）依據(jù)2—6的乘法口訣的閱歷，猜想一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什么特點？

（2）請同學們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌溝通，也可在小組內(nèi)溝通。

（3）請每小組選擇最滿足、最美的圖案，在投影儀上展現(xiàn)。

（3）每位學生自主完成，教師巡察。

（4）觀看上面7個圖