部編本二年級(jí)上冊(cè)《紅馬故事》教案

部編本二年級(jí)上冊(cè)《紅馬故事》教課設(shè)計(jì)《紅馬的故事》教課設(shè)計(jì)(部編本二年級(jí)上冊(cè))[教課目的]1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，此中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)的一般用法。3、正確、流暢、有感情地朗誦課文。4、經(jīng)過對(duì)課文的朗誦感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)建力，理解在學(xué)習(xí)、生活中只有擅長思慮、勤于察看、勇敢想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)試試后的愉悅。[教課要點(diǎn)]識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗誦課文。[教課難點(diǎn)]感覺小作者的心情和快樂;初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)的一般用法。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教課過程]第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，引入課文第1頁共6頁大家逛過動(dòng)物園嗎？誰能談?wù)勀阋姷降鸟R什么樣的？有什么特色？那么你見過紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今日我們就一同來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個(gè)課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞看來同學(xué)們都有許多疑問，那就先聽老師讀，看看文章終究說了一件什么事。老師讀完了，此刻輪到大家自由朗誦了，在讀的時(shí)候，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記，還能夠畫出自己喜愛的句子。同學(xué)們做得真好，那老師就請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）三、踴躍溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想以前大家提的問題此刻你有答案了嗎？和同桌一同議論看看（師巡視，保證每一個(gè)人都參加，都張口說，也能夠適合的指引學(xué)生懷疑）大家踴躍地參加了溝通議論，那就請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勛约鹤h論的結(jié)果。第2頁共6頁看來啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品嘗課文，默讀課文，談?wù)勎闹械睦蠋熌阆矏蹎?？為何？從哪看出這位老師不單你們喜愛他的學(xué)生更喜愛？喜愛他什么？從哪些地方能夠看出這是一位重視個(gè)性發(fā)展的老師？能夠把找到的句段做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)假如都讀完了能夠相互議一議，看看自己找的原因能否正確。專心念書，專心思慮，專心領(lǐng)會(huì)，專心聆聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一同溝通溝通，看看大家都有什么收獲?！爱嬍裁炊寄軌颉薄翱鞓樊嬍裁淳彤嬍裁础薄俺Ｗ屛覀冏杂僧嫯嫛薄奈鑼W(xué)生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱忱，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓舞學(xué)生察看思慮；“在我的畫紙上寫了一個(gè)大大的90”——對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的必定。四、角色體驗(yàn)，加深理解經(jīng)過這篇課文我們認(rèn)識(shí)了一位重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不喜愛這樣的老師呢？小作者也是特別喜愛這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。第3頁共6頁大家有沒有領(lǐng)會(huì)到小作者對(duì)老師的喜愛之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，必定可以讀出對(duì)老師的敬重、喜愛和感謝，以及小作者的天真、可愛和欣喜。小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去想，專心去領(lǐng)會(huì)，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們都能夠有自己的個(gè)性，創(chuàng)建出只屬于自己的作品。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一同來讀一遍。（重申要點(diǎn)讀音和多音字，能夠讓同學(xué)用多音字組詞）2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來大家學(xué)的很仔細(xì)。接著，我們一齊有感情地朗誦課文，回想一下小作者最喜愛的美術(shù)老師是什么樣的。二、品讀賞析，打破難點(diǎn)看來啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描繪老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來讀句子，學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗誦。）第4頁共6頁A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里沐浴的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵綻放，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！盉．“老師還畫漫畫：風(fēng)趣的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀？讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一同讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后邊加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后邊的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不同樣。多奇特的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不可以發(fā)現(xiàn)和這相近似的小冒號(hào)。（第二句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相近似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，風(fēng)趣的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一同來讀。誰來談?wù)勥@些冒號(hào)有什么作用?老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）花瓶里有三朵百合：一朵綻放，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后邊，表示分說。）三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫第5頁共6頁1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故過后，我們知道了想象力和創(chuàng)建力的重要性，那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請(qǐng)人說）嗯，這方法的確不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)!2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有感覺不好記不好寫的字呢？（提出兩個(gè)，老師示范，解說注意事項(xiàng)）3、好了，最難的部分我們一同解決了，那就取出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師能夠一邊指導(dǎo)寫字一邊重申構(gòu)造）四、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，融入生活1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識(shí)了把馬畫成紅色的小作者和對(duì)小作者思慮創(chuàng)新賜予鼓舞的美術(shù)老師，那此刻我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會(huì)有如何的反響呢？會(huì)說些什么？會(huì)如何評(píng)論“我”的畫呢？假如你是小作者的同學(xué)你會(huì)說什么？在