課堂教學(xué)改革實(shí)施方案三

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案三活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路.一、指導(dǎo)思想合一”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參加，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論.其駕馭學(xué)習(xí)理論的目的在學(xué)會(huì).很多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成果，并不是由的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略.正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)做天(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體.導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”.“導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性.“導(dǎo)學(xué)稿”既是做到“教學(xué)合一”,把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性.“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫(xiě)可概括為“提前備課、輪番主備、群眾研討、優(yōu)化生共用”.“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系.與傳統(tǒng)的教學(xué)(三)教學(xué)策略.相互結(jié)合、相互促動(dòng).基本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升.1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué).課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，表達(dá)導(dǎo)學(xué)的目的.預(yù)習(xí)等水準(zhǔn)的學(xué)生基本完成.課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，透過(guò)檢查預(yù)習(xí)，理解學(xué)生課前打算狀況，剛好調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.并借助問(wèn)題的改變和深化，帶給學(xué)生進(jìn)一步思索、探究、溝通，引導(dǎo)學(xué)生合理找尋解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，持續(xù)培育學(xué)生的探究潛力和同等合作的良好學(xué)風(fēng).3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固.從教材要求和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求實(shí)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練.訓(xùn)練資料包括基本學(xué)問(wèn)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，表現(xiàn)出各個(gè)做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).4、課后拓展提升.立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，透過(guò)學(xué)問(wèn)的遷移訓(xùn)練，重在培育學(xué)生使用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力.課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思索題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解；帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料相關(guān)的協(xié)助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延長(zhǎng)到課外，滿意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法.當(dāng)日課外作業(yè)就是業(yè)本.(四)學(xué)習(xí)策略學(xué)生學(xué)習(xí)采納“四步學(xué)習(xí)法”1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必仔細(xì)完成對(duì)相關(guān)教能夠做提升題，遇到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答),完成第一步學(xué)習(xí).學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立.2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，實(shí)行分組探討溝通，合作習(xí).學(xué)生要留意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答).3、當(dāng)堂實(shí)行訓(xùn)練和測(cè)試，剛好得到反饋，老師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習(xí).的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”,完成第四步學(xué)習(xí).新學(xué)期，全校各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革.1、相關(guān)年級(jí)組要深化全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”,切實(shí)提升“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材.2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升課堂效率.要經(jīng)過(guò)實(shí)行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)競(jìng)賽、閱歷溝通會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提升老師使用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，剛好發(fā)覺(jué)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣闊老師，持續(xù)鞏固學(xué)習(xí)成果，持續(xù)深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法.“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，實(shí)行“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地實(shí)行“后教”,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效.3、增強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理.科任老師務(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”,對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄，然后實(shí)行其次次備課.班主任要專心協(xié)助科任老師，親密協(xié)作，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、專心性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).4、抓好“四清”落實(shí)，全面提升教學(xué)質(zhì)量.“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自堂清、日日清”由任課老師負(fù)責(zé)