人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案6篇

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案6篇

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1

第一單元位置與方向

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認(rèn)知挨次進(jìn)展編排，供應(yīng)豐富的生活和活動情境，幫忙學(xué)生識別方向。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2、本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生識別方向的意識，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點：

使學(xué)生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠用給定的一個方向識別其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

課時安排：5課時

第一課時熟悉東西南北

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動體驗使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培育學(xué)生的觀看力量，進(jìn)展學(xué)生的空間想象力量。

3、在觀看主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重難點：會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。教學(xué)預(yù)備：自制課件

課時安排：一課時教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向）

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

（1）觀看例1圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌：

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、課堂小結(jié)

今日大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家根據(jù)4個方向觀看房間的擺設(shè)，明天來告知大家。

附：板書設(shè)計：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

教學(xué)后記：

其次課時熟悉平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)預(yù)備：自制課件

課時安排：一課時

教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認(rèn)方向的狀況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2：

1、觀看第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、溝通匯報：把學(xué)生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。

4、請大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3：

1、觀看例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀看第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀看中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？五、總結(jié)。六、布置預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。

附：板書設(shè)計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學(xué)看路線圖說出路線

教學(xué)后記：

第三課時熟悉東北、東南、西北、西南

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3．通過學(xué)問的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向。

教學(xué)預(yù)備：自制課件、指南針

課時安排：一課時

教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今日我們

一起來熟悉。二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會識別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，預(yù)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，承受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，教師賜予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記熟悉東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固運用

1、給出一個方向由學(xué)生爭論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板識別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、溝通預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。

附：板書設(shè)計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學(xué)后記：

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生嫻熟把握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培育學(xué)生的類推力量；能正確進(jìn)展口算，培育思維的敏捷性，促進(jìn)思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參加口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、仔細(xì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小嬉戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開頭計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨立完成，小組溝通。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學(xué)生獨立完成。

（3）全班溝通。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班溝通。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織溝通。

三、課堂小結(jié)：

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)特別關(guān)懷我們同學(xué)的身體安康，常常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）

假如教師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的狀況，你有什么方法能讓教師一眼就看明白？

2、提問：你準(zhǔn)備怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4、假如用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比擬適宜？

5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀看，爭論。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、讓學(xué)生根據(jù)例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

8、學(xué)生爭論：什么情形下應(yīng)當(dāng)使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

9、觀看體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進(jìn)展學(xué)習(xí)。

11、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。

12、你想對這些同學(xué)說些什么？

出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)展比照，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培育學(xué)生從各種渠道收集信息的.力量。

穩(wěn)固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

全課。

教學(xué)反思：

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀看、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思索、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)過程

一、引入

1、口算：

28÷2240÷836÷384÷7=32-048+0

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話表達(dá)四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)悟其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個熟悉，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出例如。

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?

2、同學(xué)會用豎式計算嗎?學(xué)生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學(xué)生爭論后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法。

6.出示計算420÷3

學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法。

小結(jié)：今日我們學(xué)了什么?要留意什么?

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5

素養(yǎng)教育目標(biāo)：

（一）學(xué)問教學(xué)點

1．初步理解筆算減法中驗算的算理。

2．把握計算方法，并能正確進(jìn)展計算。

（二）力量訓(xùn)練點

1．培育學(xué)生口語表達(dá)力量和有序思維力量。

2．通過計算提高計算力量。

（三）德育滲透點

培育學(xué)生仔細(xì)計算和自覺檢驗的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生熟悉到驗算的重要性，學(xué)會用加法驗算減法，培育仔細(xì)計算和驗算的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

使學(xué)生熟悉到驗算的重要性。

教學(xué)難點：

學(xué)會用加法驗算減法，培育仔細(xì)計算和驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式。

（1）15—3=8（）+（）=（）

（2）42—30=12（）+（）=（）

2．按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看?！?/p>

用豎式計算：1230—425805+425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計算。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀看兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各局部數(shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

二、新授

1．教師將上述兩題豎式中一樣局部用線連起來如下：

在學(xué)生觀看、爭論的根底上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。”我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗算減法?！?/p>

教師說明：為了保證計算的正確，不僅要把握計算法則，仔細(xì)計算，還要學(xué)會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教師板書課題：減法的驗算。

2．教學(xué)例4。

（1）出示：4736—826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。全班學(xué)生計算并驗算。

（2）利用學(xué)生的板演，指名講計算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

（3）正驗算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：假如題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗算減法。

三、穩(wěn)固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗算的方法。

做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5—7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計算力量，會用除法估算和

口算解決生活中的簡潔實際問題。

2能依據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

3．在解決問題的過程中獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點：

穩(wěn)固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點：

正確合理地進(jìn)展除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們特地來進(jìn)展有關(guān)練習(xí)，來進(jìn)一步穩(wěn)固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的方