人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及課后反思5篇

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及課后反思5篇

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及課后反思篇1

對(duì)稱圖形

山東省濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué)李靜

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀看、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步熟悉軸對(duì)稱圖形的根本特征。

2.使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。

3.使學(xué)生的觀看力量、想象力量得到培育，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步熟悉對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。

難點(diǎn)：畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具預(yù)備：課件

學(xué)具預(yù)備：信封、紙、彩色準(zhǔn)時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許很多多漂亮的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只美麗的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李教師這里有幾張精致的圖片，你們想不想看？（想）

（課件出示圖片）

師：誰(shuí)來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）

師：他說得對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀看，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)覺這個(gè)共同點(diǎn)嗎？（同位爭(zhēng)論）

溝通：我發(fā)覺這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發(fā)覺這個(gè)特點(diǎn)了嗎？（是）那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢？

（學(xué)生自己說自己的想法）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）

師：這是剛剛消失的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）

師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起討論對(duì)稱圖形。

（板書課題：對(duì)稱圖形）

2.師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）

溝通：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)覺它是不是對(duì)稱圖形？（蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形）

師：誰(shuí)和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）

3.一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱，又可以上下對(duì)稱，還可以這樣斜著對(duì)稱，留意：只要對(duì)折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。

4.師：剛剛咱們?cè)賹?duì)這時(shí)消失了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？

這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛剛的對(duì)稱圖形拿出來，在上面畫出它的對(duì)稱軸。

師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）

（展現(xiàn)學(xué)生畫的對(duì)稱軸）

5.推斷，將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來

乒乓球拍√字母a√1×

梳子×五角星√月亮√

（二）剪對(duì)稱圖形

師：同學(xué)們推斷的不錯(cuò)。（出示黑板上的對(duì)稱圖形）

師：請(qǐng)大家看黑板，這幾幅圖案，都是李教師課下自己剪的，大家觀看一下，他們是不是對(duì)稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢？你有什么好方法嗎？?jī)蓚€(gè)人商議一下。（同位爭(zhēng)論）

溝通：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，翻開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。

師：課前，李教師發(fā)給你們一些彩色的準(zhǔn)時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比擬簡(jiǎn)潔的對(duì)稱圖形。開頭。

（學(xué)生剪，教師指導(dǎo)）

展評(píng)：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？

（學(xué)生評(píng)價(jià)別人的”作品）

（三）數(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么？

（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）

1.拿出長(zhǎng)方形的紙來，試著折折看，它有幾條對(duì)稱軸？（2條）

2.正方形（4條）

3.圓形（很多條）

師小結(jié)：看來，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是很多條。

（四）找對(duì)稱圖形

師：這節(jié)課中，我們討論了那么多的對(duì)稱圖形，你們觀看一下，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱的。

（學(xué)生答復(fù)，教師講解）

師：同學(xué)們發(fā)覺的可真多，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特殊大，你們想不想開開眼界呢？

（展現(xiàn)對(duì)稱的現(xiàn)象）

教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的，這種對(duì)稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的勻稱性和精確性；飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)覺了對(duì)稱的美，看！民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比方，我國(guó)民間的手工品，中國(guó)結(jié)、窗花等，它們的對(duì)稱充分表達(dá)了對(duì)稱的藝術(shù)美感；對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，很多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比方人的臉，以鼻尖為對(duì)稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱使人觀看物體更加精確，耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對(duì)稱的，前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上，其他宮殿對(duì)稱分布，它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加堅(jiān)固、牢固。下面請(qǐng)學(xué)們觀賞其他國(guó)家的對(duì)稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。

（五）動(dòng)手實(shí)踐

師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請(qǐng)大家選擇自己喜愛的物品，嘗試制作對(duì)稱圖形。

（學(xué)生活動(dòng)）

展現(xiàn)：

（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折，然后翻開，沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對(duì)折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。

（2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（略）

（3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）

（4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評(píng)價(jià)

（六）全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（學(xué)生談收獲）

師：同學(xué)們說的真好。對(duì)稱圖形很美，盼望同學(xué)們能發(fā)揮自己的才智，制造出更多對(duì)稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更漂亮。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，嫻熟計(jì)算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、嫻熟計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么？

2、怎樣計(jì)算？

3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計(jì)算？

4、學(xué)生列式計(jì)算。

5、說說你是怎樣計(jì)算的？

6、師出示一些除法口算，學(xué)生開火車進(jìn)展口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的？

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的？

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

5、舉例說說生活中哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。

2、溝通計(jì)算時(shí)要留意什么？

四、復(fù)習(xí)估算：

1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的推斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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教學(xué)目標(biāo)

1、把握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能較嫻熟地把握用7、8、9的乘法口決求商

難點(diǎn)：運(yùn)用已有學(xué)問與閱歷自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算練習(xí)

24÷3=8÷4=10÷2=27÷3=18÷6=

12÷2=15÷5=36÷6=20÷4=30÷5=

2、把下面的口訣補(bǔ)充完整

（）七二十八（）九五十四（）八五十六

（）八四十（）八二十四（）九七十二

3、計(jì)算下面各題，并說一說是怎樣求商的？

24÷6=想（）六二十四

32÷4=想四（）三十二

二、新課

談話引入：歡樂的六一兒童節(jié)就要到了，陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開頭為慶祝自己的節(jié)日做預(yù)備啦。你們看，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

三、解決問題，把握求商方法

（1）每行掛幾面？

觀看例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

怎樣解決這個(gè)問題呢？（56÷8）

你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）

假如把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）

比擬56÷8=756÷7=8，你有什么發(fā)覺？

（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）

（2）每組幾顆星星？

出示主題圖中其次組的同學(xué)們給我們供應(yīng)了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？

這個(gè)問題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）

（3）能擺幾行？

出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們供應(yīng)了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)們帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3.)

（4）小結(jié)，揭題

1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口??

2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。

（5）試一試

課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

回憶計(jì)算過程，大家總結(jié)算法。

三、穩(wěn)固練習(xí)，嫻熟把握

幫小猴子摘桃

分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對(duì)又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。

兩組學(xué)生競(jìng)賽，算完核對(duì)結(jié)果。

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教學(xué)內(nèi)容：p37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言精確的描述銳角和鈍角的特征；

2、培育學(xué)生觀看、分析和實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言精確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

（出示主題圖）

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上很多根拉索與橋面形成了許很多

多的角。你能找一找嗎？

2、學(xué)生溝通匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

提問：有關(guān)角的學(xué)問，你知道的有哪些呢？

3、師：今日，這節(jié)課我們就連續(xù)來討論角。

二、教學(xué)新授

1、（出示剛剛學(xué)生從主題圖中找出的角）

你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組爭(zhēng)論）

2、學(xué)生匯報(bào)各組爭(zhēng)論狀況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、依據(jù)是不是直角分2、依據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角?。?/p>

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，歸納

師：依據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

（把剛剛找出的角分三類顯示）

4、練習(xí)：書p39（1）

直角、銳角、鈍角生活中到處都有，請(qǐng)你找一找，說一說。

除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎？

5、師：剛剛我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來制造直角、鈍角和銳角。

（紙片、小棒、活動(dòng)角等材料）

6、讓學(xué)生展現(xiàn)一下自己制造的直角、鈍角和銳角。

7、練習(xí)：書p39（2）連線

1）全體獨(dú)立完成

2）校對(duì)

8、畫角

師：剛剛我們一起熟悉了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

9、讓學(xué)生自由嘗試

10、匯報(bào)，展現(xiàn)

1）展現(xiàn)自己的作品，說說自己畫得是什么角？

2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？

三、課堂

今日這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）

你有什么收獲呢？

教學(xué)后記

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教學(xué)內(nèi)容：

課本p14頁(yè)例5，練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的根底上，溫故知新，連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。熟悉除法算式各局部的名稱。

3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握除法算式表示的意義，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解把握除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參加

1、談話，出例如5情景圖。

（1）要求認(rèn)真觀看，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除