2023年廣州市教育技術能力中級培訓前期測試題庫

這是一個公用題庫,你把你看到的題目的關鍵詞在此文檔中搜索或復制粘貼到百度搜索，可以查到相關信息。教育技術能力中級培訓前期測試一、單選題1、在采用Wiｎｄｏws圖片工具編輯圖片時,需要添加文字，合理的順序是：（１23４）(1）、選擇繪圖面板的文字工具。（2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。(4）、在文本框中輸入文字并保存。2、下列有關教學設計的說法，對的的是(Ｃ)：Ａ、教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。B、教學設計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C、教學設計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導的。D、教學設計是一個線性的過程。3、對于小學5、６年級的學生，以下最不也許屬于他們特性的是（C）。A、學生可以借助具體事物作出一定限度的推理,開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、學生探究知識的熱情度非常高。Ｃ、學生可以對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。Ｄ、學生自我控制能力不強,需要老師、家長對其進行引導。4、李老師在使用woｒd制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣,當電腦忽然斷電時導致很長時間做出來的成果所有丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A):A、調小wｏrd設立的自動保存的間隔時間。B、使用ｗord中的幫助功能,offiｃｅ助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件,比如ＷPSＯfｆice。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。5、根據新課程標準的規(guī)定，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法,即學生在學習了一段時間,掌握了某些技能之后,通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說,制作一個美麗的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價結識不對的的是（A)。A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機,假如在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結性評價。C、成果展示評價的內容和形勢也比較豐富,能全面反映學生的綜合素質。D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學生的自信心,激發(fā)他們學習本課程的愛好。6、電子教案開發(fā)工具有很多種,有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IＥ直接瀏覽？（B）A、FｒontPagｅ。B、Auｔhoｒｗaｒe。C、ＤrｅamWeavｅr。D、PoｗerＰｏiｎt。7、根據你的理解,你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種?(D)A、信息技術包含教育技術。Ｂ、信息技術與教育技術是平等的概念。C、教育技術包含信息技術。Ｄ、信息技術與教育技術彼此互相交叉。8、網絡為教學帶來了全新的環(huán)境,其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。下面關于網絡環(huán)境下學習者特性的說法中，錯誤的一項是（B)。A、學習者更容易張揚個性。Ｂ、學習者的扮演意識減弱。C、學習者的學習風格能得到充足的發(fā)揮。Ｄ、學習者從眾和服從權威的心理在減弱。9、王老師下周一要去別的學校講課,講課的環(huán)境中有多媒體計算機,因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問,這個課件屬于以下哪類課件的范疇？(Ｄ）A、指導學習的課件。B、檢測學習效果的課件。C、單純課后練習的課件。D、助教型演示課件。１0、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學給他打電話,告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTＰ上，讓需要課件的同學自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學。1１、常見的課件結構形式有線性結構、百科全書式結構以及指導性結構,下列關于課件結構的說法中對的的是（Ａ）。A、可根據需要綜合應用各種結構形式。B、交互式多媒體教學課件大多采用線性結構。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、指導式課件不利于和學生進行交互。12、關于信息技術與課程的整合，下列說法對的的是（C)。A、信息技術能解決教學中的所有問題。B、在教學中應更多地采用先進的信息技術,以提高教學中的技術含量。Ｃ、根據教學內容選擇合適的技術，才干有效地發(fā)揮信息技術的作用。D、教學中采用的信息技術越先進,則教學效果越好。１３、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？(Ａ）A、Woｒd。B、Pｏwｅrpoinｔ。C、Excｅｌ。D、AcrobａｔＲｅaｄｅr。１4、反思性教學的第一步(B),第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀測。B、自我覺察。C、制定計劃。D、創(chuàng)設情景。二、多選題1、王老師使用woｒd制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內容刪除了,以下可以恢復剛才刪除內容的方法是（CDE)A、按組合鍵Ctｒｌ+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。2、知識可視化是在科學計算可視化、數(shù)據可視化、信息可視化基礎上發(fā)展起來的新興研究領域，應用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有(ＡＢCD)。A、概念圖。B、思維導圖。C、認知地圖。D、語義網絡。E、幾何畫板3、在制定教學實行計劃前，教師應當先考慮以下哪些內容（ABCDＥ）。A、教學實行的環(huán)境。B、在教學實行前，學生應做好哪些學習準備。Ｃ、需要使用哪些軟件、硬件或教學材料。Ｄ、教學過程中有哪些需要注意的演示技巧。Ｅ、教學暖場活動設計。4、王老師使用ｗｏrd制作電子教案時,以下可以幫助王老師調出“字體”對話框以修改文字字體方式的為(ACE)。Ａ、用鼠標選中要解決的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。Ｂ、用鼠標選中要解決的文字，使用快捷鍵Ctrl＋D。C、點擊菜單欄的“格式”——“字體”。D、點擊菜單“工具”——“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。Ｅ、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。５、教師想截取一段視頻給學生觀看,可以選用下面的哪些軟件?（ABC）A、繪聲繪影。Ｂ、豪杰影霸。Ｃ、Pｒeｍieｒe。Ｄ、Photoshｏp。Ｅ、MiｃrｏsofｔMeｄiaＰｌayer。６、教學實行前,通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ＡBE)。Ａ、教師要分析教材內容。B、教師要了解學習者的知識基礎。C、學生必須預習當天要講解的內容。Ｄ、教師要完畢教學的總結。E、教師要準備好本堂課所用的教學資源。７、下面有關教學設計的說法,哪些是對的的?(BＤ)A、教學設計重要是指教學前的教案,教案寫好了，教學設計的工作就完畢了。B、教學設計是一個橋梁,可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。C、教學設計有助于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學規(guī)律。D、教學設計有助于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。E、對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件,制作起來也非常簡樸，請選出下列能制作演示課件的工具軟件(CDＥ）。Ａ、MathTｙｐe。B、ＭS－ｏfｆiceExceｌ。C、MS-ｏｆficｅＰｏwerpｏｉnt。D、Z+Z智能教育平臺。E、Authorｗａre。9、下列不屬于綜合性媒體的是（CＤＥ）。A、多媒體計算機。B、計算機網絡。C、電視機。D、DVD。E、幻燈機。三、是非題1、提倡自我激勵、自我調節(jié)、情感教育、真實性評估、合作學習等主張的是認知主意理論。(B）Ａ、是。B、否。２、Blog方便了行動研究，行動研究提高了Ｂｌｏｇ教育記載的質量,兩者共同促進了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(A）Ａ、是。B、否。3、在有效地信息技術與課程整合的課堂上,教師要關注如何運用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍,讓學生可以有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。(A)Ａ、是。Ｂ、否。4、故意義接受學習教學模式是典型的以教為主的教學模式,不利于對具體經驗有較大依賴性的學習內容。(A)A、是。B、否。５、教師在選擇教學媒體時需要依據的原則涉及最優(yōu)決策原則、先進新奇原則、優(yōu)化組合原則等。(B)A、是。Ｂ、否。6、發(fā)現(xiàn)學習模式有助于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和學習愛好，有助于知識的保持和應用，因此合用于所有科目的教學。（Ｂ)Ａ、是。Ｂ、否。教育技術能力中級培訓測評及答案(模塊二至模塊五)廣東省中小學教師教育技術能力培訓（中級）模塊四測試及答案教育技術能力中級培訓模塊二測評答案一、單選題１、在進行教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法對的的是(D)。A、教學設計需要進行前期分析,但對實際教學不太重要。B、在教學設計過程中,擬定各學習的目的還為時過早。C、需要依據現(xiàn)有的教育媒體或資源,選擇學習目的、學習內容、教學策略等。D、在實行環(huán)節(jié)，一方面需要根據教學活動的執(zhí)行順序制定一個教學活動實行計劃，并按計劃實行教學活動。２、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中,有誤的一項是，請選擇一個答案(C)。A、學習動機屬于學習者的非智力特性因素。B、學習動機可分為內部動機和外部動機。C、學習動機越強，越有助于學習和保持。D、學習動機和學習效果是互相影響的關系。3、在前端分析部分,教師需要考慮的是(Ａ)。Ａ、學生的認知水平。B、學生的作品集展示。C、檢查軟件進行的是否正常。D、教學課件的制作。4、案例《附中的研究性學習評價方案》中,學校的初步研究性學習評價方案草案,鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色,他們是研究性學習的主體——（Ａ）。Ａ、學生。B、家長。Ｃ、領導。D、教師。5、案例《附中的研究性學習評價方案》中,學校將成立（），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。(B)。A、監(jiān)督組。B、研究性課程學術委員會。C、檢查組。D、評審組。6、以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習?(B)A、通過討論、問答,交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學的信息。B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息。Ｃ、教學通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教學信息。D、根據教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。7、在前端分析階段，了解學生的學習特點，掌握學生的知識點和技能是很重要的,但是假如學生目前的知識能力水平尚未達成本課時學習的基本規(guī)定期，從教育技術的角度考慮,最抱負的防止措施是（Ｂ)。A、跳過知識點和技能的學習,直接進入本課時的教學。B、強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學。C、在黑板上列出所需的知識點和技能,然后照著進入本課時的教學。D、運用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學。8、假如學生在默寫生字時筆畫順序錯誤,教師選擇哪種方法，既能充足地調動學生學習的積極性和積極性,又可以運用現(xiàn)在的多媒體資源。（注:選項中所涉及到的課件存在,無需教師另行制作。）(D）A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序,反復默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序,讓學生同時進行練習。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示對的的筆畫順序。Ｄ、放映多媒體軟件制作的動畫,來演示字體筆畫的對的順序。9、案例《精心分析，適應變化》中,王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是(B)。A、來自城市的中學生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村的中學生。Ｃ、來自美國的留學生。D、來自國外的華裔學生。10、進行學習者分析時,以下選項與所學內容有直接關系的是(Ｂ）。A、學生的生活背景。Ｂ、學生對將要學習內容的態(tài)度。C、學生的學習動機。D、學生的年齡。１1、在研究性學習教學的第一個環(huán)節(jié)擬定主體中,信息技術也許的整合方式是(B）。A、運用信息技術作為工具解決信息。B、運用信息技術創(chuàng)設問題情境。C、運用信息技術展示、交流。D、運用信息技術整理結果。１2、案例《關注光污染》一課中,這一學年的研究主題是(A）。A、人與自然。B、光與自然。Ｃ、人與光。Ｄ、光與城市。13、案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上,領導布置了全校開展(A）。A、研究性學習的任務。B、全校打掃除的任務。C、為災區(qū)學生捐贈學習用品的任務。Ｄ、嚴厲考紀考風的宣傳活動。二、多選題1、新課程標準中的三維目的分類是指(ABF）。A、知識與技能。Ｂ、過程與方法。C、自主學習。D、合作學習。Ｅ、探究學習。Ｆ、情感態(tài)度與價值觀。2、案例《附中的研究性學習評價方案》中,學校制定的激勵性評價,對學生的課題研究予以獎勵,獎勵的辦法有(AB)。A、學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理,將優(yōu)秀成果匯編成冊,每個參與課題的同學人手一本。Ｂ、設立專項獎學金。C、發(fā)獎狀。D、評選科研能手。3、主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體性,既拓展了學生自主探究空間,又促進了學生對知識完整、深刻的理解,能很好地體現(xiàn)信息技術與課程整合(ＡBＣ)的思想,因而它作為一種新型的整合課程形式,在很大限度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。Ａ、自主。B、探究。Ｃ、合作。Ｄ、評價。４、簡而言之，教學模式可以概括為(AＢＣ)。A、以一定的理論為指導。B、需要完畢既定的教學目的和內容。Ｃ、表現(xiàn)一定的教學活動序列及其方法策略。D、教學策略的實現(xiàn)方法。５、情境教學策略中,根據教學情境與現(xiàn)實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據創(chuàng)設教學情境的目的,教學情境又可分為(ABCＤ）。A、問題情境。B、探究學習情境。C、合作學習情境。D、練習情境。三、是非題1、教學設計一般重要涉及:設立教學目的;擬定評價程序;選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設立學習環(huán)境等環(huán)節(jié)。（A)A、是。B、否。２、教師在設計教學支架時,需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考,構思教學支架的整體框架。（A)Ａ、是。B、否。3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要。（A）A、是。B、否。4、計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，并且改變了教學內容和教學結構。(B）A、是。B、否。5、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特性。（A)A、是。Ｂ、否。6、教學前期分析是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)，教師考慮環(huán)節(jié)時要注意學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。(A）Ａ、是。B、否。7、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境,提供一定的任務資源、工具和支持,促進學習者自主建構、發(fā)明以及靈活應用知識的過程。(A）A、是。B、否。8、案例是對教學過程的記錄和分析,具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。(A)Ａ、是。B、否。教育技術能力中級培訓模塊三測評答案一、單選題1、以下四種視頻文獻格式中,(A）最不適合在網絡上傳輸。Ａ、AＶI。Ｂ、RM。C、WMV。D、ASF。2、（Ａ）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網頁A、框架頁。B、導航頁。C、視圖。Ｄ、備注。3、一般情況下,導航欄由（B）構成。A、標題與導航文字圖。B、題頭圖和導航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導航文字圖。４、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、并且交互性強的（C）來制作課件。A、Ｐowｅｒpｏint。B、幾何畫板。Ｃ、Authorwａｒe。D、Flasｈ。5、以下多媒體素材文獻類型中，（Ｄ）具有交互性。A、AVI。Ｂ、ＪＰG。C、PNG。Ｄ、SWF。6、制作個人網站時，為了使網頁界面整齊、有序,一般使用(B)對網頁布局?A、格式刷。Ｂ、表格。C、標尺。D、文本框。7、制作網頁時,(B）是錯誤的做法。A、構圖簡明。Ｂ、色彩越多越好。Ｃ、一個網頁多個主題。D、用好超級鏈接。８、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中,林峰制作的課件應當屬于（A）課件。A、學生自主學習型。Ｂ、模擬實驗型。Ｃ、訓練復習型。D、教學游戲型。E、資料工具型。9、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（Ａ)。A、主題資源重要提供與單元學習主題關聯(lián)的資源素材,并不包具有關資源如何使用的信息。Ｂ、學生在具體的單元學習實行過程中,對主題資源會有自己的加工和解決,會動態(tài)地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學生。D、對教師用戶來說，他們希望資源可以提供對教學設計和教學實行的支持,并且方便使用。1０、信息技術作為教學中的（A)是信息技術和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學習對象。C、交流工具。D、個別輔導工具。11、在《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點，也是一個重點是（B)？A、五彩池的地點。Ｂ、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。12、專題網站一般有首頁、主頁、（D)、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構成。A、備注。B、視圖。C、大綱。Ｄ、導航欄。二、多選題1、制作網頁時,科學規(guī)劃網頁的做法是(ABD)。A、構圖要力求簡明,圖形、標題、文字標注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網頁多個主題。D、用好超級連接是使網站結構合理有序，網頁美觀、簡潔的關鍵因素。2、目前,使用較為普遍的資源組織方式重要有(ABCＤ)。A、文獻方式。B、數(shù)據庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。3、視頻資源的獲取途徑重要有(ＡBCＤEF)。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網上下載。４、下列選項中,(ABCＤE）屬于基于ＷWW(萬維網）的教學資源檢索的常用方法。A、運用專業(yè)網站或專題網站進行檢索。B、運用網頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網絡資源指南檢索。Ｄ、運用專業(yè)數(shù)據庫進行檢索。E、運用專用搜索軟件進行檢索。5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中,重要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（ＣD）。A、課件測試。B、課件發(fā)布。Ｃ、課件制作。D、素材準備。三、是非題1、網絡課程是通過網絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及實行的教學活動的總和。(A）A、是。Ｂ、否。2、就一般情況而言,通過搜索引擎查找資源是僅次于運用學科資源網站進行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（A)A、是。B、否。3、在大多數(shù)情況下,搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（A)Ａ、是。B、否。４、Google(谷歌）屬于使用目錄搜索的網站。（B)A、是。B、否。5、資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程。(Ａ)A、是。Ｂ、否。6、運用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學資源和素材。（B)Ａ、是。Ｂ、否。7、主題資源通?？梢砸再Y源網站的形式呈現(xiàn)，網站是主題單元的設計者設計的結果,可以將涉及主題單元學習過程中的一系列活動,以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（B）A、是。Ｂ、否。教育技術能力中級培訓模塊四測評答案教育技術能力中級培訓模塊四測評一、單選題1、在課堂教學結束之后,采用哪種評價方式最能清楚地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況(Ｃ）。A、評語。B、Excel表格。C、Exｃel圖表。D、以上方式都可以。2、教學評價既要評價教學的結果，也要對教學的過程進行評價,這符合教學評價設計的(Ｃ）原則。Ａ、關聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結果統(tǒng)一原則。Ｄ、客觀性原則。３、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價,這是依據（A）分類標準。Ａ、評價功能。Ｂ、評價基準。Ｃ、評價內容。Ｄ、評價方法。4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了(Ｄ）。A、評價的內容綜合化。B、評價的標準分層化。Ｃ、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。5、通過培訓后,楊老師更加深刻地結識到,評價的目的應當是(C)。Ａ、將被評對象與評價目的相比較,找出差距。B、衡量被評價對象是否達成合格標準或其達成目的的優(yōu)劣限度。Ｃ、促進學生的發(fā)展,要“以評促學”。D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。6、關于課外作業(yè),錯誤的見解是（A）。Ａ、上完每堂課后都應當給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。Ｃ、課外作業(yè)應當起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。7、關于網絡教室錯誤的見解是(D）。A、網絡教室有助于學生開展自主探究性學習。Ｂ、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。Ｃ、教師在網絡教室上課管理難度會增長。Ｄ、自主探究性學習必須靠網絡教室。8、形成性評價是在教學進行過程中,為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的鑒定,以下不屬于其常用手段的是（C）。A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業(yè)。C、觀測學生的平常表現(xiàn)。Ｄ、單元或期末測試。9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價,這體現(xiàn)了新課程評價的(Ｃ)理念。A、評價目的是促進發(fā)展。Ｂ、評價內容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。1０、教師借助教學評價的結果,及時了解自己的教學情況，從而調整教學行為,這是運用了教學評價的(D)功能。Ａ、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調控功能。11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試重要目的是(Ｂ）。A、檢查學生是否理解課文內容。B、檢查學生的基礎語言知識。C、檢查學生綜合素質。D、為學生開展下一個活動做鋪墊。12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于(B）。A、提高教學效果。B、促進學生發(fā)展。Ｃ、調整教學進度。D、檢查教學方法。１３、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（Ｂ）。A、學期末終結性評價表。B、學生觀測登記表。C、家庭英語學習情況月調查表。D、階段評價卡。１4、教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但一方面是根據（B）。A、學生情況而定。Ｂ、教學內容而定。C、教學條件而定。Ｄ、領導意圖而定。1５、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。A、將學習限度相稱的學生分在同一組，組成一個示范組。B、將學習限度不同的學生分在同一組,使各組限度基本相同。Ｃ、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。１6、在某項教學活動過程之中,為了能更好地達成教學目的的規(guī)定、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是(B）。Ａ、診斷性評價。Ｂ、形成性評價。Ｃ、總結性評價。D、階段性評價。１7、小組合作學習也許會導致的不良結果是(Ｄ）。A、小組間形成惡性競爭，影響團結。B、容易形成學生的本位主義思想。Ｃ、學生中會形成拉幫結派的局面。D、學習限度較好的學生包攬了學習限度較后進的學生的工作。1８、假如采用班級授課的教學組織形式,教師的教學中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。Ｂ、上課。C、課外輔導學生。Ｄ、學生學業(yè)成績考核。19、使用多媒體網絡教室容易導致的不良結果是（D)。A、學習節(jié)奏加快,不利于學生消化鞏固所學的知識。B、管理難度增長，一些自制能力差的學生會開小差。Ｃ、教師要花更多的時間備課,減少教師與學生之間的交流。D、上述結果都易導致。2０、要對一個班級期末考試的總成績進行排名,最簡樸的方法是（Ｂ）。A、運用計算機。Ｂ、運用Ｅｘcｅl。C、運用Aｃcｅｓｓ。D、運用VｉsualFoxpro。二、多選題１、適合于群組討論的網絡交流方式有(BCD)。A、電子郵件。B、論壇。Ｃ、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網絡硬盤）。2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（ＡC)。A、學生自主學習。B、運用因特網資源。C、運用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。３、使用多媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學生開展自主探究性學習。B、有助于學生直觀地感受學習內容。Ｃ、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內容。４、“電子稱象”這堂課學生的重要活動是（BD)。A、在因特網上查找與學習內容相關的資源。Ｂ、自主測試。C、小組合作完畢“稱象”任務。D、自主進行模擬“稱象”游戲。Ｅ、展示學習成果。5、對課程教學實行的評價重要包含以下方面(ACDE)。A、教學結果。Ｂ、教學環(huán)境。C、教學對象。Ｄ、教學手段。E、教學過程。6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有(AＣE）。A、學生。B、組長。Ｃ、老師。D、校長。Ｅ、家長。7、新課程評價的特點涉及（ＡＣＤ)。A、評價的標準分層化。B、評價的方式個性化。Ｃ、評價的內容綜合化。D、評價的主體多元化。E、評價的目的突出化。8、教學組織形式的重要作用有（BC）。Ａ、活躍課堂氣氛。Ｂ、提高教學效率。C、滿足不同學生的不同學習規(guī)定。D、實現(xiàn)不同的教學目的。E、控制教學進度。9、教學評價的方式涉及(ＡBCD)。A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調查法。D、觀測法。E、圖表法。１0、小組合作學習的基本要素是(AＣＤE）。A、小組成員間要形成榮辱與共的關系。B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。C、小組成員要有充足的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。11、小組合作學習的優(yōu)點是(ＢCD)。A、減輕教師的工作承擔。B、有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。C、有助于提高學生組織和表達自己見解的能力，通過向其他同學解釋要點和原理的同時,還能強化自己的學習。D、認知領域某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應有的重視。E、防止學生學習成績兩極分化。１2、在網絡環(huán)境下教師與學生或學生與學生之間的重要交流方式有（ABCDE）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。Ｄ、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網絡硬盤）。三、是非題1、多媒體教室不一定用投影儀。(A）A、是。B、否。２、教學評價只需要評價教學的結果，不需要對教學的過程進行評價。（B）A、是。B、否。3、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。(A）A、是。B、否。4、語音教室也可以用來上音樂課。（A)A、是。B、否。5、教學評價是指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段,對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（Ａ)A、是。Ｂ、否。６、教學設計中進行的評價重要是形成性評價。(Ａ)A、是。B、否。7、教學評價的實行過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。8、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據,而保持圖表的數(shù)據不變。(B）Ａ、是。B、否。9、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式。（B)A、是。B、否。１0、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據,而保持圖表的數(shù)據不變。(B)A、是。B、否。1１、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。（A）A、是。B、否。12、在多媒體教室里教師不需要板書。(B)A、是。B、否。1３、復試班級授課是班級授課的重要形式之一。（B)A、是。Ｂ、否。14、對一個班的學生來說，應當有統(tǒng)一的教學計劃和教學時間安排。(A）A、是。Ｂ、否。15、班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養(yǎng)。（A）Ａ、是。B、否。16、目前我國的重要教學組織形式班級授課、課外活動、互動學習三種類型。(Ｂ)A、是。B、否。17、發(fā)展性評價強調要關注學生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。(A)A、是。B、否。18、使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網。(A)A、是。B、否。廣東省中小學教師教育技術能力培訓（中級）模塊四測試及答案一、單選題1、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清楚地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況(C)。A、評語。Ｂ、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。2、教學評價既要評價教學的結果,也要對教學的過程進行評價,這符合教學評價設計的（Ｃ）原則。A、關聯(lián)性原則。B、整體性原則。Ｃ、過程與結果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是依據（Ａ）分類標準。A、評價功能。B、評價基準。C、評價內容。D、評價方法。４、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了(Ｄ）。Ａ、評價的內容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。５、通過培訓后,楊老師更加深刻地結識到，評價的目的應當是（C）。Ａ、將被評對象與評價目的相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達成合格標準或其達成目的的優(yōu)劣限度。C、促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。6、關于課外作業(yè),錯誤的見解是（A）。A、上完每堂課后都應當給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多,要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應當起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。7、關于網絡教室錯誤的見解是(D)。A、網絡教室有助于學生開展自主探究性學習。B、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。C、教師在網絡教室上課管理難度會增長。D、自主探究性學習必須靠網絡教室。8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的鑒定,以下不屬于其常用手段的是(Ｃ)。A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業(yè)。C、觀測學生的平常表現(xiàn)。Ｄ、單元或期末測試。9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的(C)理念。Ａ、評價目的是促進發(fā)展。Ｂ、評價內容綜合化。Ｃ、評價主體多元化。Ｄ、評價方式多樣化。１0、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況,從而調整教學行為,這是運用了教學評價的（D）功能。A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調控功能。１1、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試重要目的是（B）。Ａ、檢查學生是否理解課文內容。B、檢查學生的基礎語言知識。C、檢查學生綜合素質。Ｄ、為學生開展下一個活動做鋪墊。12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于(B）。A、提高教學效果。B、促進學生發(fā)展。C、調整教學進度。D、檢查教學方法。1３、楊老師為家長定制的評價表,目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是(B)。A、學期末終結性評價表。Ｂ、學生觀測登記表。C、家庭英語學習情況月調查表。D、階段評價卡。二、多選題1、適合于群組討論的網絡交流方式有(BCD）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載(網絡硬盤)。２、“電子稱象”這堂課的幾個特點是(AC）。A、學生自主學習。B、運用因特網資源。C、運用智能教學課件。Ｄ、師生互動討論。E、多學科綜合教學。３、使用多媒體教室的好處是(BCE)。A、便于學生開展自主探究性學習。B、有助于學生直觀地感受學習內容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內容。4、“電子稱象”這堂課學生的重要活動是（BD）。A、在因特網上查找與學習內容相關的資源。B、自主測試。C、小組合作完畢“稱象”任務。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。5、對課程教學實行的評價重要包含以下方面(AＣＤE)。A、教學結果。Ｂ、教學環(huán)境。C、教學對象。Ｄ、教學手段。E、教學過程。6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有(ＡCE)。Ａ、學生。Ｂ、組長。C、老師。D、校長。E、家長。三、是非題1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。2、教學評價只需要評價教學的結果,不需要對教學的過程進行評價。（B)A、是。B、否。３、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。(A）A、是。B、否。4、語音教室也可以用來上音樂課。(A)Ａ、是。Ｂ、否。5、教學評價是指以教學目的為依據,制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。(A）Ａ、是。B、否。６、教學設計中進行的評價重要是形成性評價。（Ａ)Ａ、是。B、否。７、教學評價的實行過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。Ｂ、否。8、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據,而保持圖表的數(shù)據不變。(Ｂ)A、是。B、否。廣東省中小學教師教育技術能力培訓(中級）模塊四測試及答案一、單選題１、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清楚地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（C)。Ａ、評語。B、Ｅxｃel表格。C、Eｘcel圖表。D、以上方式都可以。２、教學評價既要評價教學的結果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設計的(C)原則。A、關聯(lián)性原則。B、整體性原則。Ｃ、過程與結果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。３、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價,這是依據（Ａ)分類標準。A、評價功能。Ｂ、評價基準。C、評價內容。D、評價方法。４、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（Ｄ）。Ａ、評價的內容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。５、通過培訓后，楊老師更加深刻地結識到，評價的目的應當是(Ｃ)。A、將被評對象與評價目的相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達成合格標準或其達成目的的優(yōu)劣限度。Ｃ、促進學生的發(fā)展,要“以評促學”。Ｄ、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。６、關于課外作業(yè)，錯誤的見解是（A）。A、上完每堂課后都應當給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多,要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應當起到鼓勵學生自主探究學習的作用。Ｄ、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。７、關于網絡教室錯誤的見解是（D）。A、網絡教室有助于學生開展自主探究性學習。B、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。C、教師在網絡教室上課管理難度會增長。Ｄ、自主探究性學習必須靠網絡教室。8、形成性評價是在教學進行過程中,為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的鑒定，以下不屬于其常用手段的是(C）。Ａ、創(chuàng)建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業(yè)。C、觀測學生的平常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的(C）理念。A、評價目的是促進發(fā)展。B、評價內容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。10、教師借助教學評價的結果,及時了解自己的教學情況,從而調整教學行為，這是運用了教學評價的（D)功能。Ａ、診斷功能。B、監(jiān)督功能。Ｃ、導向功能。D、調控功能。11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試重要目的是(Ｂ)。A、檢查學生是否理解課文內容。B、檢查學生的基礎語言知識。C、檢查學生綜合素質。D、為學生開展下一個活動做鋪墊。12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（Ｂ)。A、提高教學效果。Ｂ、促進學生發(fā)展。Ｃ、調整教學進度。Ｄ、檢查教學方法。13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是(Ｂ）。A、學期末終結性評價表。Ｂ、學生觀測登記表。Ｃ、家庭英語學習情況月調查表。D、階段評價卡。14、教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素,但一方面是根據（Ｂ)。Ａ、學生情況而定。Ｂ、教學內容而定。C、教學條件而定。D、領導意圖而定。15、開展分組學習時,通常的分組策略是（B）。A、將學習限度相稱的學生分在同一組,組成一個示范組。B、將學習限度不同的學生分在同一組,使各組限度基本相同。Ｃ、要男女同學混合分組,男女搭配，干活不累。Ｄ、要男女同學分開分組,便于小組開展活動。1６、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達成教學目的的規(guī)定、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是（B)。A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結性評價。D、階段性評價。1７、小組合作學習也許會導致的不良結果是(D）。A、小組間形成惡性競爭，影響團結。B、容易形成學生的本位主義思想。C、學生中會形成拉幫結派的局面。D、學習限度較好的學生包攬了學習限度較后進的學生的工作。1８、假如采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環(huán)節(jié)是（B）。Ａ、備課。B、上課。C、課外輔導學生。D、學生學業(yè)成績考核。二、多選題1、適合于群組討論的網絡交流方式有(BCD）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網絡硬盤)。2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是(ＡC)。A、學生自主學習。B、運用因特網資源。C、運用智能教學課件。Ｄ、師生互動討論。E、多學科綜合教學。3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學生開展自主探究性學習。B、有助于學生直觀地感受學習內容。Ｃ、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。Ｅ、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內容。4、“電子稱象”這堂課學生的重要活動是(BD）。A、在因特網上查找與學習內容相關的資源。B、自主測試。Ｃ、小組合作完畢“稱象”任務。Ｄ、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。5、對課程教學實行的評價重要包含以下方面(ＡCDE）。Ａ、教學結果。B、教學環(huán)境。C、教學對象。Ｄ、教學手段。E、教學過程。6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACＥ)。A、學生。B、組長。C、老師。Ｄ、校長。E、家長。7、新課程評價的特點涉及(ＡＣD)。A、評價的標準分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內容綜合化。Ｄ、評價的主體多元化。E、評價的目的突出化。8、教學組織形式的重要作用有(ＢＣ)。A、活躍課堂氣氛。B、提高教學效率。C、滿足不同學生的不同學習規(guī)定。Ｄ、實現(xiàn)不同的教學目的。E、控制教學進度。9、教學評價的方式涉及(ABCD）。Ａ、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調查法。Ｄ、觀測法。E、圖表法。10、小組合作學習的基本要素是（ACDE)。Ａ、小組成員間要形成榮辱與共的關系。B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。C、小組成員要有充足的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。三、是非題１、多媒體教室不一定用投影儀。(A)A、是。B、否。２、教學評價只需要評價教學的結果，不需要對教學的過程進行評價。（B）A、是。Ｂ、否。３、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。(A）A、是。B、否。4、語音教室也可以用來上音樂課。(A）A、是。B、否。5、教學評價是指以教學目的為依據,制定科學的標準，運用一切有效的技術手段,對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A)A、是。B、否。6、教學設計中進行的評價重要是形成性評價。（A)A、是。B、否。７、教學評價的實行過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B)Ａ、是。B、否。8、使用Ｅxcel創(chuàng)建學生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據，而保持圖表的數(shù)據不變。（B)A、是。B、否。９、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式。(B)A、是。B、否。10、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據,而保持圖表的數(shù)據不變。（Ｂ)A、是。Ｂ、否。1１、一般在教學活動告一段落時進行的評價,如期末考試等，被稱為總結性評價。(Ａ)A、是。Ｂ、否。12、在多媒體教室里教師不需要板書。(B）Ａ、是。B、否。教育技術能力中級培訓模塊五測評答案一、單選題1、在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（Ｃ）。A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。2、實驗研究法一般涉及(D）。A、單組法。Ｂ、多組法。C、循環(huán)法。Ｄ、以上三種全涉及。3、從教學設計的角度考慮，最恰當?shù)氖?Ｄ)。Ａ、教學設計是一個動態(tài)的線性過程。Ｂ、教學設計是一門以理論研究為主的科學。C、教學設計最重要的理論基礎是教學理論。D、教學設計涉及教學目的分析、學習者特性分析、教學策略等重要環(huán)節(jié)。4、(C）是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完畢特定的教學目的和內容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。Ａ、教學設計。B、教學評價。Ｃ、教學模式。D、教學策略。5、(Ｂ）是指在不同的教學條件下,為達成不同的教學結果所采用的手段和謀略,它具體體現(xiàn)在教與學的互相作用的活動中。A、教學模式。B、教學策略。Ｃ、教學設計。D、教學評價。6、關于課堂教學中使用教學媒體,說法對的的一項是（D）。A、教學媒體使用得越多越好，為學生提供全方位的視聽覺刺激。B、重視多媒體的運用,盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。C、在多媒體輔助教學中,教師的重要任務是掌握課件制作技術,提高信息技術水平。D、教學媒體和教師同樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習發(fā)明條件。７、教學評價為師生調整教與學的行為提供客觀依據，這體現(xiàn)了教學評價的什么功能?(Ｂ)A、診斷功能。B、調控功能。C、激勵功能。D、教學功能。8、在教學活動中教師側重于過程管理的評價是（Ｄ）。A、終結性評價。B、診斷性評價。C、相對性評價。D、形成性評價。9、假如要保存網面上相關資料，可以按鍵盤上的(B)鍵進行全屏圖像的抓取。A、Ｅｓｃ。B、ＰrｉｎtSｃrｅｅn。Ｃ、CapsLock。D、ScorllLock。10、本課程在采用“教育技術”名稱以前，我國曾經使用過的此外一個名詞是(C）。A、電視教育。B、函授教育。Ｃ、電化教育。D、電影教育。1１、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行“摸底”“考察”。這是屬于(A)A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結性評價。D、自身評價。１２、對目前中小學開展信息技術與課程整合活動結識最合理的是(B）。A、信息技術與課程整合是為了有效學習信息技術。Ｂ、信息技術與課程整合是把信息技術作為輔助教、學的工具。C、信息技術與課程整合注重運用信息技術來營造一種新型學習環(huán)境。D、信息技術與課程整合的重點重要在于課堂上45分鐘的運用。1３、診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價,以下陳述對的的是（B)。Ａ、診斷性評價和形成性評價都是在教學過程中實行。B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、涉及結識、動作技能以及情感域等。C、形成性評價一般是相對評價。D、診斷性評價比形成性評價進行得頻繁，比如某課單元結束后的小測驗。14、學生以小組形式,有明確的分工，共同完畢某項任務,這是屬于哪種學習模式?(Ｂ)Ａ、探究性學習。Ｂ、合作學習。C、自主學習。D、綜合學習。１5、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢,那么關于教育信息化說法對的的是（C）。A、教育信息化的核心在于技術的應用。Ｂ、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發(fā)展的過程。D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學內容，減輕老師的承擔。16、教育科學研究是以(A）為研究對象的一種特殊的結識活動，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學方法進行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的發(fā)明性活動。A、教育現(xiàn)象。B、教學現(xiàn)象。C、學習情況。D、學習者與教師。１７、本課程培訓需要提交的作品有（C)。A、1個。Ｂ、2個。C、3個。Ｄ、4個。二、多選題１、行動計劃應包含哪些內容？(ＡBCDＥ)Ａ、目的。B、任務和策略。C、挑戰(zhàn)和解決辦法。Ｄ、進度安排時間表。Ｅ、資源。2、行動研究法的一般實行過程和行動研究法的特點(ABＣD）。Ａ、計劃。B、行動。C、觀測。D、反思。3、行動研究是在社會情境中(涉及教育情境)，自我反省探究的一種形式，參與者涉及教師、學生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作可以付之實行而有成效”。這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（ＢD）。A、杜威。B、卡爾。C、布魯姆。D、凱米斯。E、奧蘇貝爾。4、教學前期分析（Frｏnt-ＥndAnaｌysis)的概念最早是由美國學者哈里斯（Ｊ.Harｌeｓs，19６8）提出來的,意即在教學設計過程開始的時候,分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題,重要指（ABC)。A、學習需要分析。B、學習內容分析。C、學習者特性分析。D、評價策略。5、本課程，制定一個完整的行動計劃，涉及的環(huán)節(jié)有(ＡBCDEF）。A、理解行動計劃。B、制訂行動計劃。C、制作行動計劃。D、檢查行動計劃。E、上交行動計劃。Ｆ、分享行動計劃。6、信息技術與課程有效整合的基本特性是什么？（ABCDEF）A、以“教”為中心的教學結構轉變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學結構。B、學生在課堂上有積極的情感體驗。C、學生具有廣泛的認知范圍。D、學生有深層次的認知體驗。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學科知識的有效應用。7、多媒體網絡教室的功能及特點有（ABＣDＥFGHI)。A、多媒體演示教學。B、分組教學。C、監(jiān)聽監(jiān)視。Ｄ、交互式教學。E、學生自主學習。Ｆ、語言輔導教學。G、網上學習。H、資源共享。Ｉ、進行教學測試和信息反饋分析。８、常用的教育科學研究方法有(ABCDE）。A、歷史法。B、調查法。C、觀測法。D、比較法。Ｅ、行動研究法。三、是非題1、探究學習的核心是提出假設，獲取數(shù)據,驗證假設。(Ａ)A、是。B、否。2、專題學習網站的網上自我評價系統(tǒng)是指收集與學習專題相關的思考新問題、形成性練習和總結性考察的評測資料，并將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫,讓學習者能進行網上自我學習評價。（A）A、是。Ｂ、否。３、對優(yōu)秀教師的課堂教學活動進行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法,是新手教師走向專家教師的捷徑。(A)A、是。Ｂ、否。4、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特性。（A)A、是。B、否。5、現(xiàn)代教育思想和學習理論是信息技術與學科整合的理論基石，教師對課本自身的理解是信息技術與課程整合的前提。（A）A、是。B、否。6、運用信息技術促進我們進行自我調節(jié)學習，其關鍵不在技術自身，而在我們對學習進行“調節(jié)”的意識。(A）A、是。B、否。7、WebQｕｅｓｔ屬于接受學習。(Ｂ）A、是。B、否。8、展開討論和交流時,教師應注意的最重要的問題是,如何有效組織學生進行討論與交流。（Ａ）Ａ、是。B、否。9、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A)A、是。B、否。10、展開討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是,如何有效組織學生進行討論與交流。(A)A、是。B、否。１1、基于IT的協(xié)作學習，是指能支持多個學習者群體針對共同任務進行合作學習的，為學習過程的參與者互相交流、信息共享和合作學習提供共享環(huán)境的信息技術系統(tǒng)。(A)Ａ、是。B、否。12、信息技術整合于課程的教學觀念既與其電腦經驗顯著相關又與其學習和教學觀念顯著相關，即教師的信息技術能力越高,學習和教學觀念越先進,進行信息技術整合于課程的也許性越高,效率就越好。（A）A、是。B、否。13、教師是教學目的、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（A）A、是。B、否。14、在中小學普及信息技術教育有兩個重要目的。第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推動信息技術與其他學科教學的整合。（A)A、是。B、否。結業(yè)試題目１：一.單選１、新課程改革提倡“以人為本”的教育內涵，以下“以人為本”的說法中不對的是()。※“以人為本”的教育，強調以“學生為中心”,重點強調學生的地位2、合用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學環(huán)境是()。(１分)※多媒體教室環(huán)境3、雖然信息技術與課程整合的觀念可以被廣大教師所接受,但是在的實踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。下列描述中,屬于教學方法與教學思想上的誤區(qū)的是(）?！e誤地理解學生的主體地位4、關于研究性學習的特點，下列說法不對的的是()。※不利于學生積極性和發(fā)明性的培養(yǎng)５、研究性學習的課題準備階段不涉及下列活動中的()。(1分)※收集課題研究所需的各項信息6、下面是王老師為本節(jié)課制定的教學目的：第一,掌握新單詞和新句型；第二,學會看鐘表指針說時間；第三,愛惜每一秒，不浪費時間,虛度光陰。（）※(1)知識目的(２）能力目的(３）情感目的7、有關教學內容分析的作用,下列描述錯誤的是（）。※學習內容的分析，有助于擬定學生的知識基礎8、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中,有誤的一項是(）?！鶎W習動機越強，越有助于學習和保持9、一般情況下,導航欄由（)構成?！}頭圖和導航文字圖１0、學習理論、教學理論等都是教育技術的重要理論基礎，對以上兩種理論敘述不對的的是()?！袨橹髁x、認知主義、建構主義屬于教學理論的范疇11、下列對學生進行的評價,屬于診斷性評價的是（)?！n前為了解學生的數(shù)學基礎進行的摸底考試1２.下列教學評價手段，不適合用來測量非結構化或半結構化內容的是()。※標準試卷１3.以下是對評價量規(guī)具體應用的一些理解，其中對的的是（）?！u價量規(guī)不拘泥于形式，可根據實踐需要靈活選擇14．下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（)※教師根據教學資源種類或用途,在博客中將收集到的多種形式教學資源分類存放，也可以根據日記內不同將博客中書寫的日記分類存放。１５．下列對創(chuàng)設教學情境的表述，不對的的是（）?！虒W情境一定需要運用數(shù)字化媒體來創(chuàng)設16.以下有關教學交流的結識,錯誤的是（)?！谡n堂教學交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴厲，以免失去對課堂的控制權1７在教學過程中，李老師非常注意同學們的全面參與,采用指名算題，小組討論,全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式,對于課堂上的討論行為所具有的重要功能,下面評論錯誤的是（)?！M織討論有助于教師課堂管理18、黃老師組織學生進行分組討論時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進行討論？（）※參與其中,并適當提出問題指導，引向主題19尚有兩周就要考試了,小紅正在緊張地復習準備,對知識點進行了仔細地梳理，這體現(xiàn)了評價的（)※教學功能2０有效的教學應當是圍繞問題展開的，教學應當使學生涉及四個階段的學習過程,以下對這四個過程的說法錯誤的是（)?！愿嬖V的方式而不是演練的方式,向學習者展現(xiàn)相關問題的知識技能二．多選題:1、教育技術的理論基礎涉及（)。教學理論學習理論教育傳播理論2、教師、學生和教學環(huán)境等組成教學系統(tǒng),下列有關現(xiàn)代教學系統(tǒng)的說法中，你認為對的的是（）。師生之間的業(yè)務關系是最基本的教學關系,是教學得以進行的基礎,教師的角色是設計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者,對整個教學活動負責；學生的角色一般是接受者、參與者、學習者和被管理對象,同時又是學習的主人和自我教育的主體;教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工,以使其更適合學生學習;師生情感關系隨著著教學活動的開展而自然形成，受到教學過程和結果的直接影響。富有魅力的教學過程和高效優(yōu)良的教學結果,會促進師生的情感關系更加融洽和諧；反之則也許使師生的情感關系惡化。3.下面是一位老師學完了教學設計的理論知識后,對教學設計的各個環(huán)節(jié)做的總結，您認為下述哪些觀點是對的的?（）教學內容分析有助于擬定合適的教學策略；教學目的的擬定，可以說是教學設計前期分析的一個重要任務;教學設計評價貫穿于教學設計的全過程，它通常要依據教學實踐的效果；教學內容的安排與教學目的有關4一個完整的教學設計過程一般涉及哪幾個部分?（)擬定目的;前端分析；制定策略和選擇媒體與資源；試行方案；評價和修改5電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內容轉變成計算機能解決的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成,下面關于電子教案的功能特性描述對的的選項是（）。電子教案有助于教案的修訂和保存;電子教案便于攜帶和學術交流;電子教案可實現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排；電子教案可以使抽象的教學內容具體化6、王老師在準備教案的過程中想以表格的形式向學生呈現(xiàn)其教學大綱,其中要完畢表格的設立、修改等任務,則在下列軟件中,他可以選擇哪些軟件？()Wｏｒｄ；ＰoweｒPｏint;ＷPＳＯffｉce7、現(xiàn)在你需要一些電子版的關于科學探索的圖片或視頻片斷,可以采用的方法有(）。查找相關的素材光盤或網上的教學資源庫；運用Flａｓh、Authｏrwａｒe等制作工具自己制作；到網絡上運用搜索引擎去查找并下載8下列不屬于綜合性媒體的是()。電視機；ＤVD；幻燈機9、教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義,總結性評價的重要用途是()。證明學生掌握知識、技能的限度和能力水平；評估學生的學習成績;預言學生在后繼課程中成功的也許性1０、考慮到編制開發(fā)教學資源所花費的人力、物力、財力等諸多因素，一般應盡也許選擇現(xiàn)有的教學資源，但在運用現(xiàn)有教學資源時要有所選擇,下面觀點中對的的是（)。要選用包含課堂必要教學內容的教學資源；要選用內容安排順序符合教學目的和學習者特性的教學資源；要選用能激發(fā)學生學習動機的教學資源三．是非題:1．教學評價的實行過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)?！?、教師在評價學生的學習態(tài)度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法。×３．新課程標準的評價強調質性評價，數(shù)據只能起有限的補充作用?！?．語音教室重要用于語言技能的訓練，由于它能為個別指導和因材施教提供條件，因此在一些知識講授課中也有廣泛前程。(是)5．現(xiàn)代教育技術一方面是以現(xiàn)代信息技術（計算機、多媒體、網絡、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術）的開發(fā)、應用為核心,另一方面,現(xiàn)代教育技術并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體(黑板、掛圖、標本、模型等)的開發(fā)與應用。（是)6、在設計和開發(fā)課件時,無論是從網上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機等儀器或抓屏的方法獲得的圖片,大多可以直接加以運用?！粒?討論、發(fā)現(xiàn)學習、輔導以及協(xié)作學習都屬于學生主導的教學方法?！?為培養(yǎng)學生的自主學習能力，在提供學習指導時,教師無論如何都不能將對的答案直接告訴學生。×9、在發(fā)現(xiàn)教學、問題求解、協(xié)作學習等教學方法中,為了培養(yǎng)學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習?！?0、在研究性學習中，教師應當幫助學生選擇合適的研究題目，并盡量將學生的研究引向已有的標準答案?！两Y業(yè)題目２：1、學習者的特性分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個方面，以下從這兩方面描述了學習者特性,其中一項與其他選項的描述維度不同，它是（）?！鶎W生對于本課內容的背景知識大都不了解2教學實行中,教學信息的呈現(xiàn)形式有很多種，其中最也許具有交互功能的雙向式呈現(xiàn)行為的是。()※計算機輔助教學的媒體呈現(xiàn)3．根據學生以前的試卷,發(fā)現(xiàn)學生在聽力理解部分的平均得分比較低，這屬于學習者分析中的()?！跏寄芰Ψ治?、根據軟件的特點和在教學中的應用,在教學中一般用來制作交互型課件的工具是（)。※Authorwarｅ5、王老師在瀏覽一個專業(yè)的網絡課件下載網站時,需要查看一些與教學相關的網絡課件并將它們下載下來，但是當前的網頁中顯示了許多其他學科的網絡課件,這時王老師采用什么樣的措施便可以將其他學科的網絡課件過濾掉？(）※運用該網站的分類查詢功能６教師在教學過程中經常使用教學軟件來輔助教學，以下有關使用教學軟件的方法中不恰當?shù)氖牵ǎ??！梢赃\用助學型軟件培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、小組學習的能力，加強學生之間的互助7、在中小學教師所掌握的教學媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”,它是指（)?！襟w承載的內容所提供的具體和抽象限度必須依據學生的不同水平而進行增減8、多媒體網絡教室的資源系統(tǒng)是指()?！o助備課資源、學科資源庫和素材庫９．和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點,下列不屬于多媒體教學的優(yōu)點的是（)?！兄谕戤吳楦薪虒W目的10、根據你對教育技術的理解,以下關于教育技術的理論基礎（學習理論、教學理論、教育傳播理論）的說法，不對的的是(）?！鶕逃齻鞑ダ碚摰乃枷?，教學中某些環(huán)節(jié)必須通過反復練習才干幫助學生掌握所學的知識11、學校讓你去評價一位新來教師的課堂教學質量，下列選項中哪個不需要作為評價教學質量的因素？(）※課堂氣氛的熱烈限度12、相對評價是教學評價的一種，重要用來判斷每個成員的相對優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對評價的是()?！鶗糟懙臄?shù)學成績在班里排第3名13、王老師運用各種評價方法搜集評價學生的信息,以供期末綜合測評時參考,下列評價方法使用不妥的是（)?！總€單元結束后，王老師經常采用問卷調查法調查學生該單元的掌握情況１4、在課堂上，王老師組織學生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學生在討論父親的職業(yè)，請問王老師最佳采用哪種方式引導他們充滿熱情的討論而不偏離主題？(）※參與其中,并適當提出問題指導,引向主題1５、李老師希望運用電子郵件多與同事們交流。請問，以下有關發(fā)送電子郵件方式的說法,不對的的是()?！\用ＣuteＦＴP軟件收發(fā)電子郵件16、(）是指由一些具有相同知識經驗背景、愛好愛好、學習目的的人所組成的社會群體?！鶎W習共同體1７、在講授“學會運用PｏｗerPoinｔ創(chuàng)建演示文稿”這一教學內容時,劉老師先組織同學們復習了Woｒd軟件的相關操作,這屬于（)?！ぐl(fā)回憶18、在課堂教學時，王老師設計了多個游戲活動來提高學生的參與性，可在第一個活動時由于學生對游戲規(guī)則不熟悉導致耗時過長,此時王老師最應當()?！m當調整接下來的游戲活動內容,保證教學進度１9、關于師生交流，下列對的的做法為(）。※李老師非常樂于幫助同學們，在業(yè)余時間經常為學習困難的同學進行個別輔導20、教學目的的表述應當具體、明確，而不是籠統(tǒng)模糊的，應運用清楚、明白的語言表達為可觀測可測量的行為，下列教學目的表述清楚的是(）?！芰骼痴b古詩《黃鶴樓》二、多選題1、下列是信息技術和課程整合對一名現(xiàn)代教師提出的有關規(guī)定,其中對的的為(）。豐富自己的教學經驗，掌握豐富的教學策略,開展豐富的教學活動；及時學習先進的教學理論,了解學科發(fā)展的前沿要學習其他學科的知識,注重本學科和其他學科間的知識聯(lián)系２、根據教學設計方案用Word制作電子教案時,需要為其中的教學目的設立“項目符號”，下列操作對的的是(）。(2分）點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”；用鼠標選中要解決的文字，單擊右鍵，“項目符號和編號”→“項目符號”3下列屬于演示文稿的基本功能的是(）。添加超級鏈接;提供多種形式的圖表和表格；視頻編輯；能進行演示播放4、教師想將截取的一段視頻給學生觀看,可以選用用下面的哪些軟件？（)※繪聲繪影;豪杰影霸；Ｐreｍｉerｅ5、你準備了一些與課程內容相關的素材想把它們集成起來,做成簡樸的課件，下列可供你選擇的工具是(）。(2分)Authｏrware；PowerＰoiｎt;DｒeaｍWeａveｒ;FroｎtPaｇｅ６、下面幾個軟件中,是圖形圖像解決工具的是(）。(２分)※Phoｔoshop;ACＤSEＥ；畫圖７、下列不屬于綜合性媒體的是（）。（２分）※電視機；DVD；幻燈機８、以下屬于博客功能的是(）。(2分)※信息發(fā)布;信息管理；信息共享;信息交流9、教學評價有各種分類,每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結性評價的重要用途是（）。（2分)※證明學生掌握知識、技能的限度和能力水平；※評估學生的學習成績；※預言學生在后繼課程中成功的也許性10、在制定教學實行計劃前，教師應當先考慮以下哪些內容（)。(２分)※教學實行的環(huán)境；※在教學實行前，學生應做好哪些學習準備；※需要使用哪些軟件、硬件或教學材料※教學過程中有哪些需要注意的演示技巧；※教學暖場活動設計三、是非題1、要對學生進行形成性評價,進而調整自己的教學方案，教師可以考察學生的平時作業(yè)。(1分)是２、教學評價的標準和方法應當符合教學實際，特別是評價結果,不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度。(1分）是3、教學難點和教學重點在一定條件下是互相轉化的,其中教學難點與知識的復雜限度以及學生的認知能力有關。(1分)是4、學習者是一個有復雜思想、有情感變化的人,他們接受信息的感官若長時間處在同一種刺激之下，就會麻木，減少接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處在媒體的刺激之下,應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(１分)否5、及時給予學生答案性反饋,促進他們掌握新知識,對于學生的錯誤的結識要給予及時的糾正，這符合建構主義的教學思想。(1分)否６、一線教師雖然有著很豐富的教學實踐經驗,但是對各種教育理論的駕馭能力相對較弱，也缺少足夠的研究時間和經費，所以教師參與教育科學研究是不現(xiàn)實也是沒有必要的。(1分)否7、信息技術與課程的整合直接貫徹在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。教師只有在充足考慮教學模式、活動自身的目的和信息技術特性的條件下，才有也許將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。(１分）是8、教學設計是教學實行的前提和保障，為教學實行擬定了教學目的和指導思想。(1分)是９、與行為主義學習理論相比,建構主義學習理論更加科學、更加先進。（1分)否10、行動研究按照研究成員成分的不同,一般劃分為合作模式、支持模式和獨立模式。（1分)是結業(yè)試題31、網絡為教學帶來了全新的環(huán)境,其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。下面關于網絡環(huán)境下學習者特性的說法中,錯誤的一項是（)。(1分)※學習者的扮演意識減弱2、下列選項中不屬于教學資源范疇的是（）。（1分)※學習者3、布盧姆將認知領域的教學目的分為識記、領略、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學目的所屬層次的描述錯誤的是（)。(1分)※“至少能用3個新學的詞語在8~10分鐘內創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次4、有關教學內容分析的作用,下列描述錯誤的是(）。※學習內容的分析，有助于擬定學生的知識基礎5、對于小學５、６年級的學生，以下最不也許屬于他們特性的是（）。(１分)※學生可以對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析6、自從家中配備電腦后,王老師就很少手寫教案,一般都是通過各種工具軟件設計電子教案,下列有關電子教案的描述中不合理的選項是()。(1分)※相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張7、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”,下列操作中不能使王老師達成目的是()。（1分)※用鼠標選中要解決的文字,點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體8、上課前,王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔.ppｔ”在教室的計算機上打不開,系統(tǒng)提醒“請選擇打開方式”,這時可以解決該問題的途徑是（)。(1分)※完全安裝MSOｆfice９、劉老師在網上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關于整合這些資源的操作環(huán)節(jié)哪個是錯誤的？()※選擇“插入→影片和聲音→文獻中的影片”,在打開的插入影片對話框中選中Fｌash文獻,可將選中的Ｆｌａsh文獻插入到幻燈片中１0、教師在講課前要認真?zhèn)湔n,合理安排教學內容，下列對教學設計在教學中的作用描述錯誤的是(）。※有助于提高教師的學科知識水平，并且是最有利的方法11、根據不同學生的能力基礎設計相應的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的()理念。(1分)※評價標準層次化12、以下是對評價量規(guī)具體應用的一些理解，其中對的的是（)。(１分)※評價量規(guī)不拘泥于形式，可根據實踐需要靈活選擇13以下有關教學交流的結識,錯誤的是(）?！谡n堂教學交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴厲,以免失去對課堂的控制權14、黃老師組織學生進行分組討論時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進行討論？()※參與其中,并適當提出