《馬說》“衡水賽”一等獎

馬說

韓愈唐代人“唐宋八大家”之首“文起八代之衰”有《昌黎先生集》學習目標1、熟讀成誦，掌握重點文言實詞和虛詞，能正確翻譯文言語句。2、了解本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感?！恶R說》解題：

“說”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對某些問題的看法。

“說”就是“談談”的意思，比“論”隨便些，相當于雜文。本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個標題，是后人加的。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題?！?/p>

韓愈想說千里馬的什么問題呢？帶著這個問題聽讀課文。

聽一聽同學的課文朗讀注意把握字音，停頓、重音。

思考：韓愈想說千里馬的什么內容呢？世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而/伯樂/不常有。故/雖有名馬，只辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖/有千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dàncáosìcèsùyé翻譯課文，整體把握文意。

1、結合課下注釋，先自主翻譯，有疑難的標出來。

2、向師傅請教，師傅幫助學友解答。

3、同桌解決不了的做好標注，等待質疑。文言詞語1——通假字食馬者不知其能千里而食也才美不外見食之不能盡其材其真無馬邪（“食”通“飼”，喂養(yǎng)）（“見”通“現”，顯露）（“材”通“才”，才能）（通“耶”表示疑問，相當于“嗎”）文言詞語2——一詞多義一食或盡粟一石食之不能盡其材其真無馬邪其真不知馬也策之不以其道執(zhí)策而臨之安求其能千里也雖有千里之能吃（一頓），讀shí通“飼”喂養(yǎng)，讀sì難道，表示反問恐怕，表示推測駕馭（用鞭子打），動詞馬鞭子，名詞能夠，動詞才能，名詞文言詞語3——解釋紅色詞語一食或盡粟一石執(zhí)策而臨之是馬也，雖有千里之能且欲與常馬等不可得故雖有名馬安求其能千里也有時面對這樣一樣尚且即使怎么句子翻譯1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意跟普通的馬一起死在馬廄里，不因日行千里而出名。喂馬的人不懂它能日行千里而（根據它的食量）喂養(yǎng)它。鞭策它，不按照（驅使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能，（馬）嘶叫又不通曉它的意思。根據文章判斷下列說法的正誤1、作者認為千里馬應該讓奴隸主飼養(yǎng)，而不應該讓奴隸們喂養(yǎng)。2、文章主要寫了因為沒有伯樂導致千里馬的悲慘遭遇。3、作者嘲諷了食馬者的平庸淺薄且狂妄。問題探究1、文章塑造了哪三個形象？其中核心形象是誰？2、文章主要寫了核心形象千里馬的什么內容？那么千里馬遇到了哪些不幸的遭遇？而針對每一個不幸又包含了作者怎樣的情感？3、本文通篇不離千里馬，難道作者只是在談“馬”嗎？作者真正的寫作意圖是什么呢？4、說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？伯樂：善于發(fā)現人才的統(tǒng)治者千里馬：能為統(tǒng)治階級效勞出力的人才食馬者：埋沒、扼殺人才的庸人

韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林.后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志。所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。

寫作背景

馬說伯樂千里馬食馬者千里馬的遭遇食不飽······外見只辱于······稱也策之不······其意以馬喻人托物寓意意圖：揭露統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的愚昧與昏庸。情感：抒發(fā)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。痛惜憤怒嘲諷世有伯樂，然后有千里馬（論點）其真不知馬也（主旨）“伯樂與千里馬”之佳話周文王——姜子牙劉備——諸葛亮……說