教師轉(zhuǎn)正申請書范本

教師轉(zhuǎn)正申?請書（一）?尊敬的領?導：您好?!我于_?___年_?___月參?加工作至今?已半年，經(jīng)?過這半年的?努力工作和?學習，我獲?益良多。在?思想上，積?極要求上進?，熱愛學校?，在工作上?，我努力工?作，擔任了?藝術設計學?院本、專科?學生。這七?門課的教學?工作。這半?年以來，在?學校領導和?同事們的關?心幫助下，?我成功的實?現(xiàn)了由學生?到老師的轉(zhuǎn)?變，工作和?教學能力有?所增強，思?想認識也有?了極大的提?高，現(xiàn)在特?向領導提出?轉(zhuǎn)正申請，?并對我半年?來的情況作?以下匯報：?一、教育?教學方面：?剛走上講?臺的我，深?知自己在教?學上需要學?習的地方有?很多，因此?我經(jīng)常聆聽?其他老師的?教課，從中?學習別人的?長處，課后?與老師交流?心得體會，?領悟教學的?藝術。為了?上好每一節(jié)?課，我認真?分析教材，?上網(wǎng)查找資?料，根據(jù)教?材的特點和?學生的實際?情況設計好?每一堂課。?始終堅持做?到：潛心教?學，上好每?一堂課;關?愛學生，注?重學法指導?;刻苦鉆研?，注重課堂?效率;勤于?輔導，注重?練習鞏固。?二、政治?思想方面：?作為一名?黨員，在思?想上嚴于律?己，熱愛教?育事業(yè)，全?面貫徹黨的?教育方針，?時刻以一個?黨員的標準?嚴格要求自?己，鞭策自?己。我積極?參加學校組?織的各項政?治學習活動?。入職以來?，我服從學?校的工作安?排，配合領?導和老師們?做好校內(nèi)外?的各項工作?。我相信在?以后的工作?和學習中，?在領導和同?事們的幫助?下，我會通?過自己的努?力，克服缺?點，爭取取?得更大的進?步。三、?其他方面：?我積極參?加學校舉辦?的各項培訓?活動，不放?過任何一次?學習、提高?的機會。我?在做好各項?教育教學工?作的同時，?嚴格遵守學?校的規(guī)章制?度，按時上?下班，不遲?到、不早退?，入職以來?沒有事假和?病假。鑒于?以上我的表?現(xiàn)，向?qū)W校?提出轉(zhuǎn)正申?請，望批準?。此致?敬禮!申?請人：_?___年_?___月_?___日?教師轉(zhuǎn)正申?請書（二）?尊敬的學?校領導：?您好!我?來到貴學校?快一年了，?試用期已滿?，根據(jù)貴學?校的規(guī)章制?度，我現(xiàn)申?請轉(zhuǎn)為貴學?校正式教師?。作為一?個應屆畢業(yè)?生，初來學?校，曾經(jīng)很?擔心不知該?怎么與人共?處，該如何?做好工作;?但是學校領?導和其他老?師寬松融洽?的工作氛圍?、團結向上?的精神文化?，讓我很快?完成了從學?生到幼兒教?師的轉(zhuǎn)變。?在崗位實?習期間，我?先后從打掃?衛(wèi)生的基礎?工作學起到?接送孩子。?本人工作認?真、細心且?具有較強的?責任心和進?取心，勤勉?不懈，極富?工作熱情;?性格開朗，?樂于與他人?溝通，具有?良好和熟練?的溝通技巧?，有很強的?團隊協(xié)作能?力;責任感?強，確實能?完成領導交?付的工作。?我深深的知?道理論專業(yè)?知識和實踐?工作相差較?大;但是各?領導和同事?的耐心指導?，使我在較?短的時間內(nèi)?適應了學校?的工作環(huán)境?，也熟悉了?學校的整個?操作流程。?在學校的?工作中，我?一直嚴格要?求自己，認?真及時做好?領導布置的?每一項任務?，同時主動?為領導分憂?;專業(yè)和非?專業(yè)上不懂?的問題虛心?向同事學習?請教，不斷?提高充實自?己，希望能?盡早獨當一?面，為學校?做出更大的?貢獻。當然?，初入職場?，難免出現(xiàn)?一些小差小?錯需領導指?正;但前事?之鑒，后事?之師，這些?經(jīng)歷也讓我?不斷成熟，?在處理各種?問題時考慮?得更全面，?杜絕類似失?誤的發(fā)生。?在此，我要?特地感謝學?校的領導和?同事對我的?工作指引和?幫助，感謝?他們對我工?作中出現(xiàn)的?失誤的提醒?和指正。?經(jīng)過這幾個?月努力，我?現(xiàn)在基本能?夠獨立完成?教學任務，?整理各種資?料，掌握幼?兒心理活動?，協(xié)助學校?各項工作分?析，從整體?上把握每個?工作日的流?程。當然我?還有很多不?足，處理問?題的經(jīng)驗方?面有待提高?，團隊協(xié)作?能力也需要?進一步增強?，需要不斷?繼續(xù)學習以?提高自己業(yè)?務能力。?這是我的第?一份工作，?這半年來我?學到了很多?，感悟了很?多;看到學?校的迅速發(fā)?展，我深深?地感到驕傲?和自豪，也?更加迫切的?希望以一名?正式幼兒教?師的身份在?這里工作，?實現(xiàn)自己的?奮斗目標，?體現(xiàn)自己的?人生價值，?和學校一起?成長。在此?我提出轉(zhuǎn)正?申請，懇請?領導給我繼?續(xù)鍛煉自己?、實現(xiàn)理想?的機會。我?會用謙虛的?態(tài)度和飽滿?的熱情做好?我的本職工?作，為學校?創(chuàng)造價值，?同學校一起?展望美好的?未來!此?致敬禮!?申請人：?____?____年?____月?____日?教師轉(zhuǎn)正?申請書（三?）尊敬的?____：?從___?_年___?_月份參加?工作至今已?近一年，。?經(jīng)過這一年?的努力工作?和不斷學習?，我獲益良?多。在這里?感覺有必要?總結一下近?一年的得與?失，發(fā)揚好?的地方改進?不足的地方?，回顧走過?的路可以更?好的看清前?面的路品?德是決定一?個人價值的?先決條件。?沒有良好的?思想品德，?其它的一切?都是空談。?因此這一年?來我堅持提?高自身的思?想覺悟。形?成自身正確?的人生觀價?值觀。同時?也積極參加?學校組織的?各種各樣的?活動，這對?我很有幫助?，我本身也?崇拜有巨大?人格魅力的?人，并一直?努力自己能?做到。無論?在什么情況?下，我都沒?忘記“學為?人師，行為?世范”，并?以品德至上?來要求自己?。平時我虛?心向?qū)W校老?師學習教學?經(jīng)驗，共同?工作，共同?學習，共同?進步。這?一年來，我?很注意自身?的品德行為?，努力給學?生樹立一個?良好的榜樣?。現(xiàn)在的中?學生正處在?一個特殊的?學習階段：?即對社會開?始有所接觸?，這個時候?的學生很容?易模仿成人?的一些行為?習慣，很多?壞習慣也有?很多好習慣?都是在這個?階段養(yǎng)成的?，是好是壞?跟教師的言?傳身授有很?大的關系。?而這個時候?老師是學生?最直接最容?易的學習對?象。因此?，我盡量的?在中學生面?前以高標準?要求自己，?不管在課堂?里還是在課?外我都努力?塑造一個良?好的形象。?課堂上我不?僅嚴格要求?自己，還要?嚴格要求學?生，但在課?外我努力與?學生做朋友?，用心與他?們溝通，希?望能真正了?解他們的所?想所愛?？?得來說，我?做的一切目?的是一樣的?，就是希望?能幫助學生?健康成長。?。而作為?一名新老師?，在如今信?息技術日新?月異，發(fā)展?很快的年代?，自身的學?識相當重要?，一天不學?習，就會落?后一截，所?以工作以來?，我仍然不?斷學習，絲?毫不敢松懈?。因此，繼?續(xù)學習成為?我工作學習?中重要的一?部分。我不?僅參加新教?師培訓，教?育教學研討?會，還考取?了英語本科?深造的機會?。盡管剛?剛走上崗位?，工作中的?活動與任務?讓我頗感壓?力，但只要?一有空閑時?間，我便爭?取出來學習?英語相關的?教學方法和?班主任工作?方法，學習?先進的技術?。在如今的?時代環(huán)境里?，一個人的?知識猶如一?粒浮塵，要?想更好的立?足于社會，?必須不斷的?增加知識的?深度和廣度?。這一年里?，我努力擴?展自身的知?識面，自感?收獲很多。?當然，這一?些是遠遠不?夠的，學海?無涯，在下?一年里，還?有更多的知?識和經(jīng)驗是?需要學習和?借鑒的。?當了快一年?的教師了，?雖然教學方?法還不是很?成熟，但我?已在教學中?學到了很多?。在這一年?里，我擔任?初一年級3?、____?班英語教學?工作，同時?擔任初一年?級四班的班?主任，工作?充實而不乏?挑戰(zhàn)。盡管?教學和管理?任務非常沉?重，但兩者?都是我的工?作中心。?我經(jīng)常思考?英語的教學?方法，學習?教學設計，?以及組織與?我們農(nóng)村學?校相符合的?教學活動。?班主任工作?，也在不斷?追求創(chuàng)新，?我也明白自?身的學識不?代表教學的?好壞，教學?是一項細致?的工作，也?是注重技巧?的工作，于?是我常常想?把教學當成?一門藝術來?研究。所以?我積極參與?每次的教研?活動，吸取?前輩的教訓?和專家的指?導，總結出?自己的想法?。非常讓?我高興的是?不僅我的主?題班會課《?拍買你的生?涯》榮獲優(yōu)?秀特例課，?而且我還連?續(xù)獲得兩次?優(yōu)秀班主任?，今年開學?，我還被學?校聘任為初?二的級長，?這既是對我?的肯定也是?對我的一種?鼓勵。今后?我將一直花?比較多的時?間在教學和?管理上，我?相信那將使?我受益良多?。經(jīng)過一?年的工作與?學習，我自?感收獲頗豐?但還是有很?多不足的地?方等待我去?提高。首先?我覺得我的?教學設計能?力還待高，?其次，可能?是年輕氣盛?吧，在管理?方面，有些?事情時還過?于急噪，需?要有更多的?耐心。我相?信在今后的?工作和學習?中，經(jīng)過磨?練，我會改?善自己的不?足，越做越?好，全面而?不失風格。?申請人：?時間：?教師轉(zhuǎn)正申?請書（四）?尊敬的_?___：?時間過得很?快，轉(zhuǎn)眼間?，一個學年?見習期的教?育教學工作?已經(jīng)即將結?束了，本學?期我擔任二?年級數(shù)學教?學。由于是?剛畢業(yè)，教?學經(jīng)驗尚淺?，因此，我?對教學工作?不敢怠慢，?認真學習，?深入研究教?法，虛心向?前輩學習。?經(jīng)過一個學?年的努力，?獲取了很多?寶貴的教學?經(jīng)驗，也取?得了較好的?成績?，F(xiàn)將?具體工作總?結如下：?一、用全新?的教育教學?理念，改革?課堂教學?從參加新教?師培訓到具?體的教學實?踐以來，我?反復學習有?關的教育教?學理論，深?刻領會新課?標精神，認?真反思自身?教學實際，?研究學生，?探究教法，?逐步樹立起?以學生的終?身發(fā)展為目?的的教學思?想，樹立起?以教師為主?導學生為主?體的新的教?學理念，在?教學實踐中?積極探索煥?發(fā)語文課堂?活力，有助?于學生能力?提高與發(fā)展?的語文課堂?教學的新思?路、新模式?啟發(fā)思維，?訓練方法為?主的自讀課?文閱讀方法?、以感知—?—探究——?反思——延?伸為主線的?重點篇目學?習法、以合?作——探究?——創(chuàng)造—?—創(chuàng)新為核?心的語文活?動課等，激?發(fā)了學生學?習語文的積?極性，收到?了較好的教?學效果。?二、細研教?材、潛心備?課教學中?，備課是一?個必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?課不充分或?者備得不好?，會嚴重影?響課堂氣氛?和積極性。?曾有一位前?輩對我說：?“備課備不?好，倒不如?不上課，否?則就是白費?心機?！蔽?明白到備課?的重要性，?因此，每天?我都花費大?量的時間在?備課之上，?認認真真鉆?研教材和教?法，多方參?閱各種資料?，力求深入?理解教材，?準確把握重?難點。在制?定教學目的?時，非常注?意學生的實?際情況。?教案編寫認?真，堅持課?后寫教學反?思，并不斷?歸納總結經(jīng)?驗教訓。同?時注重課堂?教學效果，?針對學生特?點，以愉快?式教學為主?，不搞滿堂?灌，堅持學?生為主體，?教師為主導?、教學為主?線，注重講?練結合。在?教學中注意?抓住重點，?突破難點。?由于準備充?分，教學效?果明顯，學?生易于接受?。三、用?生動靈活的?教學方式，?煥發(fā)課堂活?力應試教?學課堂圍繞?知識目標而?展開，儲存?繼承前人積?累下來的經(jīng)?驗和體驗，?但忽視了學?生創(chuàng)新的動?機、興趣、?情感、意志?，如何激活?所需的先前?經(jīng)驗，萌動?求智欲望呢??新課標要?求我們建立?以自主、合?作、探究為?主的教學模?式，激活學?生好奇心，?探究欲，培?養(yǎng)學生主動?思考、質(zhì)疑?、求索以及?善于捕捉新?信息的能力?，并把這種?能力的培養(yǎng)?定為課堂教?學的終極目?的。為此?，我們仔細?研究教育心?理，準確把?握初一學生?的心理特征?和思維特點?，積極探索?有利于激發(fā)?興趣、激活?思維、激勵?探討的課堂?教學方法。?例如在處理?每單元的重?點篇目時，?我始終采用?整體感知—?—合作探究?——反思質(zhì)?疑——拓展?延伸的教學?模式，根據(jù)?不同內(nèi)容精?心設計問題?，組織課堂?教學。這樣?教學，課堂?上感受到的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?教師已成?為學生的親?密朋友，教?室也轉(zhuǎn)變成?為學生的學?堂，學生再?也不是僵化?呆板、默默?無聞的模范?聽眾。他們?的個性得到?充分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問難，?或浮想聯(lián)翩?，或組間交?流，或挑戰(zhàn)?權威。師生?互動，生生?互動，組際?互動，環(huán)境?互動，在有?限的時間內(nèi)?，每一位學?生都得到了?較為充分的?鍛煉和表現(xiàn)?的機會。教?室中再沒有?陰暗冰冷的?“死角”。?課堂上充?滿著流動的?陽光，平等?、和諧與交?流共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)與?沉思同在。?活躍的思維?，頻動的閃?光點，讓學?生成為課堂?上真正的主?人。教師的?授課既源于?教材，又不?唯教材。師?生的情感與?個性融在其?中，現(xiàn)實的?生活進入課?堂，學生在?互動中求知?，在活動中?探索，既輕?松地掌握了?知識，又潛?移默化地培?養(yǎng)了能力。?學生的整體?素質(zhì)有了質(zhì)?的提高，語?文課堂真正?煥發(fā)出它應?有的活力。?四、用先?進的教學手?段，提高學?習效率現(xiàn)?代科學技術?日新月異的?飛速發(fā)展，?要求具有新?鮮活力的語?文課堂不僅?要有教學模?式的轉(zhuǎn)變，?學生思維的?開啟，更要?有引導學生?學會學習，?掌握豐富的?語文知識并?獲取叩開知?識大門金鑰?匙的課堂教?學效果。這?是新課標對?語文課程的?基本要求，?也是語文學?科工具性與?人文性特點?的集中體現(xiàn)?。應試教?學課堂總是?教師比比劃?劃，總是在?如何把知識?線條明晰化?上動心思，?在學習中學?生不能親自?體驗到獲得?知識的過程?與樂趣，其?接受知識的?過程間接而?單一。新課?程要求課堂?要以更新教?學手段為重?點，借助各?種媒體和教?學資源讓學?生自主體驗?、感受，使?得師生在探?索中經(jīng)驗共?享。信息時?代多樣的媒?體和無所不?在的網(wǎng)絡正?好為我們擴?展課堂教學?的領域，拓?寬攝取知識?的渠道，實?現(xiàn)提高學生?信息素養(yǎng)，?開發(fā)學生的?探究能力、?學習能力、?合作能力、?創(chuàng)造能力提?供了一個的?可操作的平?臺。五、?用扎實多樣?的訓練，培?養(yǎng)學生的語?文實踐能力?死教書、?教死書不能?適應社會對?教育的需要?，新課程改?革正是對今?天教師教學?觀念的挑戰(zhàn)?。教師應由?知識的占有?者轉(zhuǎn)化為知?識的組織者?，由知識的?傳遞者轉(zhuǎn)化?為學習的促?進者，超越?課堂的藩籬?，將現(xiàn)代教?學過程演化?為“培養(yǎng)學?習者”的過?程，實現(xiàn)由?“授之以魚?”到“授之?以漁”的根?本轉(zhuǎn)變。用?扎實多樣的?訓練，多方?面提高學生?的語文素養(yǎng)?，努力培養(yǎng)?學生的語文?實踐能力，?使學生獲得?一定的終身?學習的本領??！笆谥?以魚，僅供?一飯之需;?授之以漁，?則終身受用?無窮”。教?育的意旨并?非知識的累?積，而是心?智上的能力?的發(fā)育。學?生在學校的?時間是有限?的，所學的?知識也受時?代的局限，?他們要在未?來有所作為?，要在未來?跟上時代，?就一定要不?斷地學習，?終身學習，?去吸收新東?西，更新知?識結構。?可見，方法?的確比知識?更為重要，?教授方法才?是教學的根?本。那么，?學生對于傳?授的方法是?否能夠靈活?運用，對初?中學生而言?，則需要一?個較長時間?的反復的訓?練過程。為?此，我針對?不同的知識?版塊，采取?不同的訓練?方法：夯實?基礎——硬?筆書法每日?一頁，字詞?聽寫“循環(huán)?放映”;擴?大積累——?課外閱讀每?日一段，讀?書筆記(摘?記)天天都?寫;訓練能?力——閱讀?理解，從總?體方法到解?題技巧，系?統(tǒng)指導，反?復錘煉;作?文訓練——?循序漸進，?小作文依課?文內(nèi)容隨堂?布置，借“?題”發(fā)揮，?大作文緊扣?課標和中考?方向力求既?有章法，又?有創(chuàng)新，鼓?勵學生放飛?思想，大膽?發(fā)揮……?教學有法，?教無定法，?從基礎入手?到提高能力?直至學以致?用，生動、?活潑，扎實?、系統(tǒng)，有?序、有恒的?訓練，使學?生在不同內(nèi)?容和方法的?相互交叉、?滲透和整合?中開闊了視?野，提高了?學習效率，?初步獲得了?一些現(xiàn)代社?會所需要的?語文實踐能?力。六、?參與教研、?聽課，取長?補短堅持?參加校內(nèi)外?教學研討活?動，不斷汲?取他人的寶?貴經(jīng)驗，提?高自己的教?學水平。堅?持每天抽空?聽課，并經(jīng)?常向經(jīng)驗豐?富的教師請?教并經(jīng)常在?一起討論教?學問題。本?學年，按照?教研組的安?排，聽了本?校十位同事?的公開課，?并通過參與?研討和集體?備課等活動?，使自己從?別人身上學?到了很多有?益的經(jīng)驗。?走進__?__世紀，?社會對教師?的素質(zhì)要求?更高，在今?后的教育教?學工作中，?我將更嚴格?要求自己，?努力工作，?發(fā)揚優(yōu)點，?改正缺點，?開拓前進，?為美好的明?天奉獻自己?的力量。?申請人：?時間：教?師轉(zhuǎn)正申請?書（五）?尊敬的校領?導：您好?!在一年?的教學工作?當中，我在?學校領導的?支持和老教?師同事們熱?情的幫助下?，認真的做?好了我的教?學工作，無?論是個人素?質(zhì)，教學能?力都得到了?很大的提高?，從一名師?范畢業(yè)的大?學生到現(xiàn)在?能夠獨當一?面的小學教?師，我經(jīng)歷?了很多，成?長了很多，?也就我這一?年的工作向?您匯報，并?向領導提出?轉(zhuǎn)正的申請?。教學方?面，我從之?前學生的身?份轉(zhuǎn)換成教?師的身份，?把自己的所?學教給學生?們，小學的?孩子是活潑?好動的，他?們不像大人?，很多知識?不是說一次?就能懂得，?或者不是那?么的理解，?雖然教材已?經(jīng)比較簡單?，但是即使?我這個老師?看來，也有?很多東西是?值得深思的?，在教學上?，我認真的?備課，不懂?的地方問同?事，在課堂?上把知識講?透，盡量講?得更加易懂?，讓學生們?能較快的吸?收，課后我?都是認真的?布置好課后?的作業(yè)，作?業(yè)收上來后?批改好作業(yè)?，對有進步?的學生進行?鼓勵，對成?績不是很好?的那