七年級(jí)音樂《傳統(tǒng)是條河》教學(xué)說明

七班級(jí)音樂?傳統(tǒng)是條河?教學(xué)說明??

本課內(nèi)容是介紹我國(guó)古樂器骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴的有關(guān)學(xué)問，觀賞古樂器演奏的樂曲。這是一節(jié)學(xué)科綜合性很強(qiáng)的課，它是音樂與歷史、文學(xué)、美術(shù)、自然科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的協(xié)同呈現(xiàn)，是對(duì)同學(xué)整體素養(yǎng)進(jìn)行提高的一課。

由于此單元內(nèi)容量大面廣，且離我們實(shí)際生活很遠(yuǎn)，假設(shè)運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板、圖片、音響教學(xué)是很難到達(dá)教學(xué)要求的。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先利用CAI課件的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)容量，加大信息量，使原本枯燥乏味、遠(yuǎn)離同學(xué)生活的內(nèi)容變得生動(dòng)好玩，使同學(xué)樂觀主動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，并受到一次很好的美育和愛國(guó)主義教育。但由于該課為試驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，資料特別匱乏，因而課件開發(fā)和制作具有肯定難度。故該課件搜集的資料具有肯定的爭(zhēng)論價(jià)值和意義。

我在課件的美工上圍繞中國(guó)古文化這一主題內(nèi)容，力求“古樸、高雅、簡(jiǎn)潔〞。選用黃色為基色，選用古曲?幽蘭?為背景音樂，給同學(xué)以中國(guó)古典美的享受。古樂器圖片的背景圖中模糊可見的“土〞、“石〞、“金〞、“絲〞等字，是寓意這些古樂器在中國(guó)古代民族樂器“八音分類法〞中的類別。

在技術(shù)上我用Photoshop處理圖像、圖片，使圖像更加貼近實(shí)物，使圖片給人以美的享受，為同學(xué)營(yíng)造美的氣氛。以Authorware6.0為制作平臺(tái)，充分表達(dá)了其交互性好、容錯(cuò)力量強(qiáng)的特點(diǎn)。課件總體做到了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂練習(xí)能互動(dòng)。在觀賞圖片、視頻時(shí)掌握較好，滾動(dòng)字幕使同學(xué)邊觀賞增加課件的動(dòng)感。用MediaStudio編輯音、視頻文件，使音頻與視頻能很好地搭配，增加了音樂的感染力。課件中所選用的音樂、樂器圖片、視頻、文字及音樂小博士的提示語都較有特色，較為精練地展現(xiàn)了中國(guó)原始樂器和古代樂器及其樂曲開展的風(fēng)貌。

由于該課帶有很強(qiáng)的音樂史學(xué)課的性質(zhì)，所以不能用傳統(tǒng)的觀賞課的教學(xué)模式運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)外，還留意緊扣教材，并留意新課程標(biāo)準(zhǔn)中以“人〞為本的要求，將老師設(shè)計(jì)為課堂的“設(shè)計(jì)師〞及同學(xué)的“合作伙伴〞，引導(dǎo)同學(xué)參加體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)自己動(dòng)腦動(dòng)手，親身體驗(yàn)音樂中的一些微妙。

如：在介紹骨笛的制作材料時(shí)，我不是直接將答案告知同學(xué)。而是設(shè)計(jì)了一道選擇題讓同學(xué)結(jié)合所學(xué)的歷史學(xué)問，依據(jù)骨笛所處歷史時(shí)期的生產(chǎn)力水平，推想骨笛是用什么工具加工而成的。該題由電腦提示正誤，可重選，增加了同學(xué)的參加性，進(jìn)一步突出骨笛的奇妙之處。在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)對(duì)選擇該題的答案表現(xiàn)出了很高的樂觀性，并將理由說明得充分到位。這比老師單一地說出結(jié)果要有效得多。

介紹塤時(shí)，我先用實(shí)物教學(xué)，讓了解它的同學(xué)作學(xué)問介紹，這有利于同學(xué)之間的溝通。然后讓同學(xué)自己嘗試吹奏，老師賜予指導(dǎo)，這樣同學(xué)對(duì)于塤的演奏方法就特別直觀，加深記憶。最終通過Flash動(dòng)畫鏈接塤獨(dú)奏?哀郢?，在觀賞各種塤的圖片時(shí)，體會(huì)塤吹奏的韻味，使同學(xué)情不自禁地贊嘆塤的奇妙宏大。

在介紹石磬時(shí)，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)帶各種各樣的石頭來，在課堂上親自動(dòng)手敲擊，得出石頭能發(fā)聲也能做成樂器這一結(jié)論。然后我再引導(dǎo)他們邊動(dòng)手邊爭(zhēng)論：比擬不同的石頭發(fā)出不同的聲音，知道哪些石頭適合加工制作成磬這種樂器；比擬不同的敲擊方式發(fā)出不同的聲音，知道懸掛起來演奏能到達(dá)最正確效果；比擬同一類石頭大小不同能敲擊出不同的音高，從而知道編磬的由來。通過這樣環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)方式，同學(xué)在“玩〞中不知不覺地參加、體驗(yàn)、了解我們的祖先是如何創(chuàng)造磬這種樂器的。并親身感受到了祖先的才智。

在介紹古琴時(shí)，我同樣設(shè)計(jì)讓同學(xué)自己動(dòng)手玩橡皮筋了解撥弦樂器的發(fā)聲原理及構(gòu)造。我還自己做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的弓道具，將絲弦固定在竹片上，讓同學(xué)了解撥弦樂器的起源。我還將粗細(xì)不同的絲弦固定在一個(gè)空盒上，通過音量的增大，讓同學(xué)知道共鳴箱的作用。

通過以上動(dòng)手動(dòng)腦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用及多媒體幫助教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。在這一課中，