早教老師個人計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——】早教老師個人計劃早教老師個人籌劃工作籌劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對確定時期的工作預先作出安置和計劃時，都要制定工作籌劃，用到“工作籌劃”這種公文。下面是為您整理的早教老師個人籌劃，僅供大家查閱。

篇一一、班級處境分析：

本學期我們托班有男生15名，*13名。經(jīng)過一個假期，老生對幼兒園又會產(chǎn)生確定的不適應，加上新生的哭鬧，更會影響大面積孩子的心緒。幼兒通過上學期的學習與生活，各方面都有了確定的進展，我們從中也積累了好多閱歷，察覺了下一步工作的方向與目標。在常規(guī)方面，孩子們雖對常規(guī)有了根本了解，但有些方面還達不到目標，沒有一貫性。如洗手時愛玩水，飯后洗嘴不夠明凈，還需老師扶助等。大量仍沒有確定的規(guī)矩意識，不能操縱自己的行為。個別孩子不能積極加入集體活動，不能主動與人交往;由于孩子多，上學期存在的問題，新年伊始，我們會根據(jù)園務籌劃、保教籌劃、教研組籌劃要求，切合本班的實際處境，擬訂本學期更為完善的工作籌劃。

二、本學期教導教學目標健康領域1、身體健康，在集體生活中心緒穩(wěn)定、高興。

2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有根本的生活自理才能。

3、知道必要的安好保健學識，學習養(yǎng)護自己。

4、熱愛加入體育活動。動作協(xié)調(diào)、靈敏。

語言領域1、容許與人交談，講話禮貌。

2、留神傾聽對方說話，能理解日常用語。

3、能領會地說出自己想說的事。

4、熱愛聽故事、看圖書。

5、能聽懂和會說普遍話。

社會領域1、能主動地參與各項活動，有自信仰。

2、情愿與人交往，學習互助、合作和共享，有可憐心。

3、理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)矩。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

科學領域1、對周邊的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲。

2、能運用各種器官，動手動腦，探究問題。

3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

4、能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩。

5、保護動植物，關切周邊環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

藝術領域1、能初步感受并愛好環(huán)境、生活和藝術中的美。

2、熱愛加入藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

3、能用自己熱愛的方式舉行藝術表現(xiàn)活動。

三、概括工作要求和措施：

1、新學期開頭，穩(wěn)定孩子心緒，創(chuàng)設安好、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關系。復習上學期學習的內(nèi)容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學籌劃。

2、常規(guī)和自理才能的培養(yǎng)：

(1)教導幼兒高欣喜興入園、離園，會主動使用禮貌用語，不隨意帶玩具和吃的。

(2)掌管洗手的方法，先學習挽袖子，排好隊，一個一個輪替洗手，洗手時不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水沖凈，洗完手不亂摸臟東西，用自己的毛巾擦手。指點男孩小便時尿進盆里，養(yǎng)成活動、開飯、午睡前后入廁，飯前便后洗手的習慣。

(3)寧靜就座，高興就餐，一手扶碗，一手拿勺，細嚼慢咽，不挑食，集中精神吃飯，不做漏嘴巴，姜片和飯渣放在桌上，不亂扔。飯后會自覺去送碗、擦嘴、放凳子。

(4)午睡時，進出午睡室要排隊，自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊，自己學脫外套放在腳頭，寧靜入睡，起床時自己穿鞋，學穿外套。

(5)學會自己養(yǎng)護自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時按老師的指令做嬉戲。

(7)學習收放玩具。

3、提高保育質(zhì)量加強傳染病的預防工作，合作保健醫(yī)做好定期使用預防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時備有溫度適合的開水，留神指點幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現(xiàn)象。春季多讓幼兒曬太陽、多漫步，呼吸春天的嶄新空氣，加強戶外體育磨練，每天保證幼兒兩小時的戶外時間。選擇好玩的戶外體育嬉戲和豐富多彩的活動，調(diào)動孩子活動興趣，激勵每個幼兒都加入集體活動。實時為幼兒增減衣服和被子，指點家長實時更換幼兒的被子。每天對室內(nèi)、毛巾、杯子、碗勺舉行消毒，保證室內(nèi)空氣流通、廁池水池便盆明凈無異味，保持桌面、凳面、地面、柜子明凈。開展豐富多彩的戶外活動，保證幼兒充沛的戶外活動時間和運動量。

四、家長工作教師利用早送晚接時間主動與家長加強溝通，實時交流孩子的健康狀況、睡眠處境、飲水飲食狀況等。召開家長會，向家長公布班務籌劃，征求家長的觀法和建議，取得家長的合作與支持：請家長扶助孩子調(diào)整好作息時間，使幼兒養(yǎng)成按時起床去幼兒園的習慣，不要遲到。培養(yǎng)孩子飯前、便后洗手的習慣，養(yǎng)成坐姿端正、正確使用餐具、細嚼慢咽的進餐習慣，以及每天定時大便的習慣。

篇二一.現(xiàn)狀分析：

(一)根本處境：

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

(二)進展優(yōu)勢1.機構聯(lián)動，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導。在學前科的領導下，全區(qū)根本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導服務網(wǎng)絡。在早教中心的計劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。

2.高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，有研究生引領推進中心的課題研究，專業(yè)水平較快進展。

3.課題研究，以科研促進展。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為20xx年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的根基。

4.總堅固踐閱歷，面向全國輻射。中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的閱歷向全國輻射。

(三)進展瓶頸1.如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構聯(lián)動的早教指導專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。

2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。

3.如何鼓舞教師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導的科學性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵進展的核心問題。

4.分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重缺乏。

二.進展目標倡導生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵進展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主進展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)造全國早期教導指導示范基地。

三.工作目標及主要舉措：

(一)中心管理工作在全區(qū)早教網(wǎng)絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中鞏固生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構建生態(tài)文明校園。

主要舉措：

1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標明顯、任務明確、操作模范，提高工作實效。

2、完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng)絡，構建起以學前教導機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、學識和技能的早教指導服務平臺。

3、根據(jù)中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規(guī)劃實施方向，監(jiān)視規(guī)劃實施過程。

5、在進一步理順分層管理的根基上，中心重點工程采用工程管理制度，有序推進日常工作與重點工作。

6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7、加強中心文化創(chuàng)辦，構建多元和諧、創(chuàng)新進展的文化空氣，創(chuàng)立既崇敬天性張揚又強調(diào)和諧共進的團隊空氣。

8、優(yōu)化調(diào)研評優(yōu)工作，提防對日常性工作的考量。

(二)親子部工作發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導功能，全區(qū)聯(lián)動，全籠罩、高質(zhì)量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的0-3歲親子指導服務課程，以全面提高全區(qū)親子指導服務的質(zhì)量。

主要舉措：

1、計劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全籠罩、高質(zhì)量，并做好籠罩率檢測、指導站活動資料積累與評價。

2、開發(fā)適合區(qū)域特色的0-3歲親子指導服務課程方案，突顯月齡、整合進展、生態(tài)園本特點。

3、完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。

4、進一步推進“陽光娃娃”小報(季刊)的編輯、出版與發(fā)放工作，完善中心博客的網(wǎng)頁設計、資料更新與家園互出工作，建立工程負責制，成為全區(qū)早教的風向標，真正讓全區(qū)0-3歲嬰幼兒家長受惠。

5、在廣泛地開展調(diào)研及日常積累的根基上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導指標，學期末舉行調(diào)研活動。

(三)研訓部工作創(chuàng)辦一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯天性特長、善合作共進、有教科研才能的早教指導師資隊伍。

篇三一、指導思想以區(qū)教委學前科和進校工作要點為指導，結合學前教研室工作總體要求，持續(xù)堅持“工程管理，任務驅動、研訓一體”工作模式，進一步貫徹、落實《綱要》精神，以市區(qū)級基地園驗收為契機，以“社區(qū)早教基地園創(chuàng)辦”和“早教教研工作”為載體，以系列教研、培訓、交流為主要途徑，以提升0—3歲早教師資隊伍專業(yè)化素質(zhì)為重點，全面提升全區(qū)早期教導工作質(zhì)量。

二、重點工作1、進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

2、加強各類園所早教師資隊伍創(chuàng)辦，持續(xù)完成早教師資培訓工作。

3、組織早教工作系列觀摩研討活動。

4、持續(xù)加強“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉進展”的專題研究。

5、做好早教示范基地驗收前的視導工作。

三、概括工作及措施進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

1、結合11所驗收園的需求，組織中心組成員學習、掌管0-3歲幼兒進展目標，作好指導、示范打定工作。

2、中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒進展水平，做教學設計表示，按各環(huán)節(jié)活動內(nèi)容舉行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導等全方面說課指導。

3、做教學活動觀摩課，發(fā)揮示范、引領作用。

加強早教教研活動，專題引領基層研究。

將教研工作與驗收視導工作有機結合，發(fā)揮教導的價值。

1、活動時間：每月二次2、研究內(nèi)容：“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉進展”3、研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項培訓、學習和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力；

通過專題交流提升教師語言表達才能和理論聯(lián)系實際的才能，逐