2020-2021學(xué)年人教版七年級(jí)音樂下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）全冊(cè)表格教案

初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元春之聲課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、歌曲《渴望春天》2、欣賞：《春之聲》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、能夠積極感受、理解作品所表現(xiàn)的對(duì)春天和生活的贊美之情，用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn)。2、感受莫扎特在人生最困苦之時(shí)，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對(duì)生命、春天渴望之情的精神。二、過程與方法1、結(jié)合《春之聲》第一主題的視唱、分析和辨聽，初步感受維也納圓舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)。2、在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素，理解、表現(xiàn)歌曲的情感。3、結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考，關(guān)注作品的創(chuàng)作背景，深刻理解作品的情感內(nèi)涵。三、知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)用流暢、躍動(dòng)的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。2、知道6/8拍的指揮圖示，并揮拍輔助歌曲的演唱。3、了解作曲家的生平及貢獻(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在分析、理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)難點(diǎn)：用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個(gè)樂句；準(zhǔn)確演唱第三樂句的變化音。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。三、感受體驗(yàn)（一）欣賞《春之聲》1、聆聽《春之聲》第一圓舞曲的主題部分，請(qǐng)學(xué)生說說樂曲帶來什么樣的情緒感受？再請(qǐng)學(xué)生判斷這首歌曲的節(jié)拍。2、教師提問：這種生機(jī)勃勃的感受更接近哪個(gè)季節(jié)給予我們的感受？（生答）每位同學(xué)對(duì)這一問題會(huì)有不同的答案，那么我們來看看作曲家為這首作品冠以什么樣的標(biāo)題？3、出示標(biāo)題《春之聲》4、教師出示課本中的兩幅畫作，請(qǐng)學(xué)生選擇與剛才所聽音樂作品片段更為接近的繪畫風(fēng)格？并簡(jiǎn)述判斷的理由。5、簡(jiǎn)介曲作者6、教師出示第一主題譜例，帶領(lǐng)學(xué)生邊聆聽、邊跟著錄音哼唱這段旋律。同時(shí)畫出旋律線，嘗試分析這段旋律為何給我們以生機(jī)勃勃之感。7、出示表格序奏A、B、？C、D||:E：|||：F||結(jié)尾？（1）傾聽音樂，完成表格。（2）你認(rèn)為那一主題更能體現(xiàn)生機(jī)勃勃之感，為什么？（二）學(xué)唱《渴望春天》準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲1、聆聽歌曲、感受音樂要素（1）第一次聆聽歌曲表現(xiàn)了什么樣的美好愿望？歌曲的整體情緒是怎樣的？你能聽出這首歌是由幾個(gè)樂句構(gòu)成的嗎？（2）第二次聆聽請(qǐng)學(xué)生隨樂句作呼吸練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的氣息作出明確指導(dǎo)。2、引導(dǎo)學(xué)生畫“V”字擊拍，視唱歌曲旋律。同時(shí)用已學(xué)的知識(shí)，分析樂句的發(fā)展關(guān)系。3、指導(dǎo)學(xué)生6/8拍（合拍）指揮圖示。4、進(jìn)行第二次視唱教師用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)起唱與前奏的銜接。5、指導(dǎo)學(xué)生演唱難點(diǎn)樂句：（1）第三樂句的變化音教師先對(duì)比彈奏無變化音和加入變化音的旋律，讓學(xué)生感受變化音的色彩變化，再加以模仿演唱。（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第四樂句第二及第三小節(jié)的裝飾音的演唱。四、拓展延伸——藝術(shù)的演唱1、請(qǐng)學(xué)生完整而準(zhǔn)確的演唱歌曲旋律，要求學(xué)生用手畫出旋律線的起伏，并嘗試唱出力度的變化。2、簡(jiǎn)介莫扎特和作品創(chuàng)作背景，教師提問：你如何理解莫扎特在歷經(jīng)生活磨難、身體每況愈下的時(shí)候卻還在譜寫如此美好、充滿童真的歌曲？（學(xué)生討論回答）3、學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。五、課堂小結(jié)教學(xué)建議歌曲學(xué)唱時(shí)，為確保給予學(xué)生更為準(zhǔn)確的風(fēng)格感受，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地范唱和伴奏。學(xué)生演唱時(shí)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂句的流暢與旋律線條的完整性，引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中“偷氣”，而不破壞作品的風(fēng)格。學(xué)習(xí)旋律線上行或者下行與漸強(qiáng)漸弱等等力度之間的關(guān)系。作品欣賞時(shí)，可選擇相應(yīng)的西洋畫作品進(jìn)行綜合欣賞，感受西洋音樂與繪畫的風(fēng)格。還可以設(shè)計(jì)劃旋律線等參與方式感受作品風(fēng)格，通過對(duì)比聆聽的方式，讓學(xué)生初步感受維也納圓舞曲相對(duì)通常意義上的圓舞曲有著自己十分獨(dú)特的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元春之聲第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1．欣賞《春節(jié)序曲》2．選聽《新疆之春》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠積極感受、探究作品中運(yùn)用的民族音樂語匯。二、過程與方法運(yùn)用音樂聽辨、民族舞蹈律動(dòng)、視唱及補(bǔ)充記錄重音變化、聲勢(shì)或自制打擊樂器的節(jié)奏型敲擊，感受作曲家所運(yùn)用的民族音樂詞匯，了解作品風(fēng)格。三、知識(shí)與技能嘗試探究、聽辨作品中代表性的音樂表現(xiàn)手法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解作曲家如何用音樂語言表現(xiàn)人們喜迎新春的歌舞場(chǎng)景。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在專注聽賞音樂基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究與表現(xiàn)音樂的能力教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體課件教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)歌曲《渴望春天》三、感受體驗(yàn)欣賞《春節(jié)序曲》《新疆之春》（一）以民族舞蹈輔助作品辨聽1、教師表演（或請(qǐng)學(xué)生觀看視頻資料）新疆維吾爾族舞蹈和陜北的秧歌十字步舞蹈動(dòng)作片段。教師可請(qǐng)學(xué)生用捻指動(dòng)作表示新疆維吾爾族舞蹈、用兩臂的左右橫向擺動(dòng)表示陜北的大秧歌。2、教師播放《春節(jié)序曲》《新疆之春》的B樂段，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所聽音樂選擇兩個(gè)動(dòng)作之一，自行隨音樂做律動(dòng)，并注意聽辨演奏的樂器。3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的判斷問：剛才我們聽到的作品是用中國(guó)民族樂器還是西洋管弦樂隊(duì)演奏的？其中包含哪些樂器？（二）教師簡(jiǎn)介作品、作者及創(chuàng)作背景。（三）節(jié)奏練習(xí)1、教師依次出示四個(gè)節(jié)奏型，教師擊打恒拍，請(qǐng)學(xué)生以拍手的方式反復(fù)擊打各節(jié)奏型。2/4a、X-b、XXc、0XXd、XX|X-2、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)教師的指示，連續(xù)擊打四個(gè)節(jié)奏型。（四）第一次完整聆聽《春節(jié)序曲》1、教師出示不完整的作品曲式結(jié)構(gòu)圖：要求：（1）隨音樂的進(jìn)行，按對(duì)應(yīng)的字母擊打相應(yīng)的節(jié)奏型。（2）請(qǐng)聽辨展開部的音樂主題出現(xiàn)了幾次？2、完整播放全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生參與呈示部和再現(xiàn)部的節(jié)奏敲擊，學(xué)生自主聽辨展開部。（五）感受作品的重要特點(diǎn)1、教師出示文字：陜北秧歌最紅火的部分要數(shù)鄰村互訪彩門子秧歌，秧歌隊(duì)進(jìn)門要過彩門，對(duì)方秧歌隊(duì)來迎接。這時(shí)如兩軍對(duì)陣，一問一答，答對(duì)了方才接回村里。我們來聽聽樂曲中在哪個(gè)樂段中表現(xiàn)了這種問答的場(chǎng)景？（學(xué)生聆聽呈示部回答）2、問：作曲家通過哪些音樂要素的變化讓你感受到了這種問答的形式？（學(xué)生聆聽B段，探尋答案。）3、視唱B段主題，感受作品由于節(jié)奏的重復(fù)而使旋律重現(xiàn)出應(yīng)和式的特征。4、請(qǐng)學(xué)生合作探究：用節(jié)奏參與表現(xiàn)。（六）再次完整聆聽全曲，練習(xí)辨聽樂曲的音色變化四、拓展延伸——選聽《新疆之春》若時(shí)間不夠，可只聽賞A樂段，感受主奏樂器小提琴是如何用裝飾音模仿小鳥歡快的叫聲來表現(xiàn)春天的。若教學(xué)時(shí)間允許，盡量完整聆聽全曲，并在聽到B段時(shí)，以拍手的形式表現(xiàn)樂曲中以鋼琴伴奏形式體現(xiàn)的維吾爾族手鼓的獨(dú)特伴奏音型。五、課堂小結(jié)教學(xué)建議1、《春節(jié)序曲》中教師要反復(fù)聆聽作品，研究作品創(chuàng)作背影，準(zhǔn)確把握作曲家的創(chuàng)作原動(dòng)力。教師可根據(jù)自己聆聽后的感受與理解，明確教學(xué)目標(biāo)，最后充分考慮所教學(xué)生的能力和性理需求，推敲設(shè)計(jì)出適合學(xué)生思考的問題。所有問題與活動(dòng)一定是為幫助學(xué)生更加有效地欣賞、記憶音樂，感受作品風(fēng)格特點(diǎn)、理解作品。2、本課設(shè)計(jì)《新疆之春》為拓展內(nèi)容。教師也可將此作品作為主要欣賞的內(nèi)容：可以從小提琴的音色、作品的風(fēng)格或者作曲家入手，切實(shí)有效地分析作品達(dá)到欣賞的效果。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元飛翔的翅膀課時(shí)安排3課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容唱歌《小鳥，小鳥》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過演唱《小鳥，小鳥》，使學(xué)生感受歌曲帶來的愉悅、歡快之情，以及對(duì)春天和大自然的熱愛之情。二、過程與方法1、用輕快的歌聲表現(xiàn)歡快、愉悅的情感，掌握6/8拍的律動(dòng)，并能跟隨老師的指揮圖示有表情的演唱。2、學(xué)習(xí)演唱二聲部，體會(huì)合唱藝術(shù)的和諧美。3、嘗試用肢體語言表現(xiàn)音樂。三、知識(shí)與技能1、按照6/8拍的律動(dòng)及力度記號(hào)來演唱歌曲。2、了解“級(jí)進(jìn)”、“跳進(jìn)”的區(qū)別以及在本首歌曲中的作用。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)二聲部合唱，體會(huì)聲部間的和諧及平行三度的和聲效果。4、學(xué)習(xí)在速度較快的歌曲中的呼吸方法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用輕快的聲音演唱二聲部合唱，體會(huì)6/8拍跳躍輕盈的律動(dòng)感。難點(diǎn)：在輕快、緊湊的旋律中找到正確的呼吸及氣息支持，能夠根據(jù)歌曲的律動(dòng)編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，并跟隨音樂加以展現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體教學(xué)過程教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課教師：請(qǐng)同學(xué)們通過以前學(xué)過的節(jié)拍知識(shí)判斷這首歌曲的節(jié)拍，請(qǐng)大家通過揮拍的方式來體會(huì)。（播放《小鳥，小鳥》三、感受體驗(yàn)1.簡(jiǎn)介歌曲2.完整欣賞歌曲，感受6/8拍的輕巧與跳躍，并思考：歌曲分為幾段？每段的情緒是否一樣？哪些音樂要素起了主要作用？哪幾小節(jié)樂句的節(jié)奏像小鳥在扇動(dòng)翅膀？（學(xué)生討論回答）教師小結(jié)：A、B兩段音樂情緒有所區(qū)別，它們的旋律進(jìn)行也有所區(qū)別。音符之間的連接分為兩種，一種叫“級(jí)進(jìn)”，指旋律進(jìn)行中相鄰音級(jí)的運(yùn)動(dòng)：一種叫“跳進(jìn)”，指不相鄰音級(jí)之間的連接。請(qǐng)同學(xué)們思考A、B兩段旋律進(jìn)行分別以哪種進(jìn)行為主？（A段是級(jí)進(jìn)，B段是跳進(jìn)）3.分段演唱歌譜及歌詞（1）學(xué)習(xí)A段，注意弱起小節(jié)以及演唱休止符時(shí)氣息的運(yùn)用，做到聲斷氣連，富有跳躍性。（2）學(xué)習(xí)B段的第一樂段，注意快速吐字和氣息連貫，休止時(shí)要整齊，并突出節(jié)拍的強(qiáng)弱，注意區(qū)分兩句不同的結(jié)尾。（3）教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲四、拓展延伸——學(xué)唱二聲部（1）結(jié)合鋼琴?gòu)椬?，講解平行三度的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽和思考。（2）二聲部練習(xí):注意音準(zhǔn)及聲部的和諧。（3）指揮學(xué)生完整演唱歌曲，體會(huì)合唱聲部的和諧美。五、課堂小結(jié)教學(xué)建議歌曲的弱起是學(xué)生較難掌握的；作品的6／8拍號(hào)，要讓學(xué)生掌握其基本的強(qiáng)弱規(guī)律。本首歌曲輕快、活潑，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合初一學(xué)生的演唱，因多數(shù)學(xué)生還沒有變聲。同時(shí)教師就根據(jù)學(xué)生的程度、接受能力設(shè)定重點(diǎn)及難點(diǎn)，將音樂要素的學(xué)習(xí)貫穿在唱歌教學(xué)中，提高學(xué)生分析、鑒賞作品的能力。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元飛翔的翅膀第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容欣賞《百鳥朝鳳》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、學(xué)生通過聆聽，在音樂中感受各類鳥兒的聲音和形象，增加學(xué)生對(duì)音樂造型功能的認(rèn)識(shí)。2、增加學(xué)生對(duì)嗩吶的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱情。二、過程與方法1、在聆聽樂曲中，學(xué)生能積極感受和體驗(yàn)作品的音樂形象，用多種方法模仿和表現(xiàn)音樂，展開聯(lián)想和想象。2、結(jié)合樂譜聆聽音樂作品，能夠進(jìn)行初步的分析。三、知識(shí)與技能1、感受音樂作品的情緒，能夠說出自己對(duì)音樂情緒、音樂形象的理解，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。2、初步認(rèn)知五聲調(diào)式音階、唱名。3、認(rèn)識(shí)嗩吶，初步感受嗩吶的音樂表現(xiàn)力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠積極感受和體驗(yàn)音樂，用多種方式模仿和表現(xiàn)音樂，感受作品《百鳥朝鳳》的音樂情緒及音樂形象，了解民族五聲調(diào)式音階及唱名。難點(diǎn)：能夠感受和理解音樂，描繪聽到的音樂形象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鋼琴教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)一：教師展示嗩吶圖片，播放嗩吶演奏片段（樂曲《百鳥朝鳳》的第二段）。讓學(xué)生聽辨樂器音色，思考并回答樂器名稱及對(duì)這件樂器的了解。教師：欣賞完這段音樂，同學(xué)們感受到怎樣的韻味？教師引導(dǎo)學(xué)生了解嗩吶。介紹《百鳥朝鳳》的曲調(diào)采用山東地區(qū)音樂《抬花轎》的音樂素材發(fā)展而來，曲調(diào)具有質(zhì)樸、熱情、表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)。教師出示譜例，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱主題音調(diào)。2、導(dǎo)入設(shè)計(jì)二：教師：生活中音樂無處不在，大自然中鳥的叫聲是不是也有高低起伏，像唱歌一樣？你們能模仿哪種鳥的叫聲？播放布谷鳥的叫聲，用象聲詞“布谷”來模仿一下，并用音符模仿（演唱或演奏）布谷鳥的叫聲。有一首經(jīng)典的器樂作品，除了模仿布谷鳥的叫聲外，還模仿了斑鳩、鵓鴣、燕子、貓頭鷹、鵪鶉等動(dòng)物的叫聲……3、導(dǎo)入設(shè)計(jì)三：教師：聆聽樂曲片段，說說樂曲描繪、模仿了什么？猜一猜作品名稱。學(xué)生討論回答。教師出示作品名稱：?jiǎn)顓泉?dú)奏《百鳥朝鳳》三、感受體驗(yàn)1、教師：同學(xué)們想聽一聽嗩吶是怎樣模仿那么多鳥的叫聲的嗎？播放音樂片段（三到五段），請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分旋律樂段和模仿樂段及它們的先后順序，并試著說出你知道的鳥的名稱和你在樂曲中聽到的鳥的名稱。學(xué)生討論并回答。教師簡(jiǎn)介樂曲的表現(xiàn)內(nèi)容。再次播放作品第三、四、五樂段，學(xué)生聽一聽模仿樂段中還伴隨著什么聲部？聽辨是什么樂器在演奏？（旋律聲部或伴奏聲部）教師：伴奏用笙等樂器。請(qǐng)大家演唱下面曲譜（鶯歌燕舞部分）2、教師：通過剛才的視唱和樂譜分析，你認(rèn)為樂譜中音符的運(yùn)用有什么特點(diǎn)？教師出示我國(guó)的民族五聲調(diào)式音階，指出宮、商、角、徵、羽五個(gè)唱名及分別對(duì)應(yīng)的主音唱名。引導(dǎo)學(xué)生說出這首樂曲是徵調(diào)式。3、教師：如果讓你來演奏嗩吶或其它吹管樂器，你能在不換氣的情況下吹吐多長(zhǎng)時(shí)間？演奏多長(zhǎng)的樂句？（可以讓學(xué)生憋口氣試一試，然后與《百鳥朝鳳》中的演奏相對(duì)比。）教師：在作品的第七樂段中，演奏者在樂曲不間斷的情況下演奏了很長(zhǎng)的樂句，顯示了高超的演奏技巧。（播放第七段視頻）學(xué)生聆聽、觀察，說一說自己的感受。教師：這是特殊循環(huán)換氣法。把口腔里的余氣通過兩腮快速加壓送出，鼻孔快速吸氣，給肺部補(bǔ)充氣息，從而不間斷的演奏。4、教師出示模仿鳥叫的譜例供學(xué)生參考，試著唱一唱或演奏一下（有條件的可以播放一下鳥的真實(shí)叫聲，讓學(xué)生體會(huì)）5、完整欣賞作品，提示學(xué)生聆聽旋律樂段和模仿樂段的先后順序，總結(jié)樂曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。學(xué)生想象作品描繪的畫面，感受演奏者精湛的技巧和投入的表現(xiàn)意境，思考問題。6、欣賞鋼琴改編曲《百鳥朝鳳》的片段，讓學(xué)生說一說不同的演奏樂器帶來怎樣的感受？（學(xué)生討論后回答）四、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們討論并用自己的方式模仿鳥叫或其它動(dòng)物的形象。五、課堂小結(jié)教學(xué)建議鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，用多種方式模仿和表現(xiàn)音樂，展開聯(lián)想和想像。聆聽時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、體會(huì)伴奏聲部的作用。在教學(xué)過程中，可加入嗩吶音色的聽辨及特點(diǎn)誰知等環(huán)節(jié)。作品亦可進(jìn)行重新剪切，分段欣賞，認(rèn)知作品中的各種樂器的音色，提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)樂器的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元飛翔的翅膀第三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1.欣賞《天鵝》、《蜜蜂過江》、《蝴蝶》2、音樂知識(shí)：組曲、標(biāo)題音樂、交響詩3、音樂創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過欣賞《蜜蜂過江》和《天鵝》兩首作品，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂要素，培養(yǎng)其對(duì)音樂作品的感受力以及對(duì)作品的喜愛之情。2、通過音樂欣賞活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂作品中，豐富學(xué)生的音樂想象。3、通過音樂欣賞活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂民族民間音樂是音樂創(chuàng)作的源泉之一。二、過程與方法1、在聆聽音樂過程中逐步學(xué)習(xí)分析音樂作品的基本方法。2、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用形象思維欣賞音樂的能力，由感性活動(dòng)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、知識(shí)與技能1了解組曲、標(biāo)題音樂、交響詩。2、逐步掌握用音樂要素分析音樂的方法。3、結(jié)合音樂要素分析，進(jìn)行即興創(chuàng)編。4、了解本課出現(xiàn)的幾位作曲家（朱踐耳、圣桑、格里格）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生對(duì)音樂要素的感受力、音樂注意力、記憶力以及音樂想象和聯(lián)想的能力。難點(diǎn)：運(yùn)用音樂要素分析的方法理解音樂表達(dá)的情緒和意境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鋼琴教學(xué)過程教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課教師：在本單元中同學(xué)們學(xué)習(xí)了歌曲《小鳥，小鳥》、欣賞了嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》，這節(jié)課讓我們繼續(xù)以“飛翔的翅膀”為主題欣賞兩首器樂作品。三、感受體驗(yàn)（一）《蜜蜂過江》1、學(xué)生根據(jù)標(biāo)題設(shè)計(jì)音樂要素教師播放圖片或視頻介紹《蜜蜂過江》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：假如自己是作曲家，將怎樣設(shè)計(jì)作品的速度、力度、主要節(jié)奏型、調(diào)式音階、音色。2、了解音樂結(jié)構(gòu)教師出示音樂結(jié)構(gòu)圖示，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。A+B+C三段體學(xué)生在聽賞的過程中調(diào)動(dòng)自身的想象，通過將音響轉(zhuǎn)化成畫面的方式聽賞作曲家朱踐耳創(chuàng)作的《蜜蜂過江》3、提高學(xué)生對(duì)音樂要素的分析、理解、運(yùn)用能力。教師指導(dǎo)學(xué)生將自我設(shè)計(jì)的音樂要素與作曲家作品進(jìn)行比對(duì)，尋找其中的相同點(diǎn)，如音色、速度、力度、節(jié)奏型等。ABC音色弦樂、木管弦樂、木管弦樂、木管打擊樂器打擊樂器打擊樂器速度快速快速快速力度漸強(qiáng)中強(qiáng)強(qiáng)節(jié)奏型密集緊湊密集緊湊密集緊湊主題大江與蜜蜂大江與蜜蜂大江與蜜蜂4、再次欣賞a、教師簡(jiǎn)述《蜜蜂過江》所描述的內(nèi)容。教師介紹納西族人越過金沙江得以在麗江地區(qū)安居生活的民族遷徙背景，蜜蜂就是勤勞勇敢的納西人的象征。b、欣賞過程中增加活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生分組的形式聽辨音樂主題，聽出小提琴和木管音色（蜜蜂）時(shí)，相應(yīng)小組舉手示意；聽到銅管音色時(shí)，相應(yīng)小組舉手示意。如果同時(shí)聽到大江和蜜蜂音色，判斷哪個(gè)聲部力度強(qiáng)，相應(yīng)小組的同學(xué)把手舉高。增強(qiáng)組與組之間的競(jìng)賽性，比一比誰聽的準(zhǔn)確。5、學(xué)生聆聽作品，體會(huì)作品的音響效果。學(xué)生進(jìn)一步明確音樂作品是以音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素相互參與、相互交融形成的藝術(shù)作品。6、了解作曲家教師簡(jiǎn)要介紹作曲家朱踐耳7、檢測(cè)教師播放旋律片段第一主題（蜜蜂）及第二主題（大江），讓學(xué)生明確音樂片段是音樂結(jié)構(gòu)的哪一部分？（二）《天鵝》1、熟悉《天鵝》前四小節(jié)的主題旋律學(xué)生視唱主題旋律教師：大家視唱的旋律選自樂曲《天鵝》，是《動(dòng)物狂歡節(jié)組曲》中最抒情的一首，曲作者為法國(guó)浪漫派作家圣.桑。2、音樂知識(shí)：教師簡(jiǎn)介組曲與標(biāo)題音樂的概念。3、熟悉樂曲音色。教師播放引子與第一樂句，請(qǐng)同學(xué)們分辨音色并回答主奏樂器是什么？（大提琴）伴奏樂器是什么？（鋼琴）4、熟悉《天鵝》的部分音樂要素a、教師：你認(rèn)為引子片段音樂的力度是怎樣的？音樂描繪了什么情景？b、教師：引子音樂中鋼琴的音型特點(diǎn)是密集和弦還是分解和弦？5、整體欣賞，逐步分析部分音樂要素的特點(diǎn)。A、教師出示曲式結(jié)構(gòu)圖，指引學(xué)生按結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行欣賞，并提出聽賞的任務(wù)要求。要求學(xué)生聽賞之后了解音樂的基本要素（如速度、力度、旋律走向、調(diào)式、音樂結(jié)構(gòu)等）B、學(xué)生聽后按作品結(jié)構(gòu)分析音樂要素中力度和速度的變化情況。問：為什么曲作者采用這樣的力度和速度？（學(xué)生討論回答）6、旋律線的教學(xué)學(xué)生隨教師參與動(dòng)態(tài)欣賞，畫出旋律線。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)旋律線的特點(diǎn)。7、學(xué)生背唱A樂段主旋律四小節(jié)。四、課堂小結(jié)教學(xué)建議三首作品都是與動(dòng)物相關(guān)的音樂作品。教師可以用其中的一首作為本節(jié)課的重點(diǎn)欣賞作品：重新制訂重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)；亦可何用對(duì)比的方法進(jìn)行作品欣賞。作品欣賞過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生嘗試自主分析音樂要素為主。其中的《天鵝》作品的主題旋律，可以讓學(xué)生背唱下來，使之對(duì)其有更加深刻的印象。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元八音之樂課時(shí)安排3課時(shí)授課時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.介紹中國(guó)打擊樂器。2.欣賞音樂：《十番鑼鼓》3.音樂欣賞：《春江花月夜》。教學(xué)目標(biāo)1．理解我國(guó)標(biāo)題性器樂曲自身的美及內(nèi)在的情感表達(dá)，感受樂曲優(yōu)美、迷人的意境，體味樂曲幽遠(yuǎn)、和諧、含蓄、寧靜的東方古典美。感受民族器樂曲豐富的內(nèi)涵和民族樂器的表現(xiàn)力，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。2．通過以音樂為主線，對(duì)同名詩歌、繪畫、舞蹈的欣賞，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類的聯(lián)系與互通，了解它們各自獨(dú)特的風(fēng)情和共同的神韻，加深對(duì)包容于音樂中的廣闊文化內(nèi)涵的體驗(yàn)。3．了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法“魚咬尾”及“換頭合尾”的曲調(diào)處理變奏手法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解民族器樂曲“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難點(diǎn)：初步感受民族調(diào)式的風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介《春江花月夜》

這是一首中國(guó)古典樂曲,原是一首琵琶曲，名《夕陽簫鼓》，后被改編成民族管弦樂曲。樂曲以優(yōu)美流暢的旋律，巧妙細(xì)膩的器樂組合，形象地描繪了“夕陽”、“漁舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色，盡情贊頌江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài)。全曲有十部分組成：引子與江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層臺(tái)、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸乃歸舟、尾聲。三、感受體驗(yàn)（一）聆聽《春江花月夜》1.聽樂曲引子請(qǐng)學(xué)生思考：樂曲表達(dá)了怎樣的情緒？能聽出哪些樂器在演奏？引出課題《春江花月夜》。2.琵琶：彈撥樂器，木制，原稱“批把”，由演奏方式而得名。公元四世紀(jì)由西域傳入內(nèi)地，在樂隊(duì)中應(yīng)用相當(dāng)廣泛。讓我們一起來聆聽，感受。3．學(xué)生隨音樂學(xué)唱全曲的主要旋律譜例：江樓鐘鼓（1）聆聽感受全曲的主要旋律。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一：魚咬尾提示學(xué)生注意前樂曲結(jié)尾的音與后句開頭的音是相同的，樂句間連鎖傳遞，環(huán)環(huán)相扣，使得旋律流暢，格調(diào)平和委婉。自然引出我國(guó)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中的常用手法“魚咬尾”?！棒~咬尾”是我國(guó)傳統(tǒng)音樂的一種創(chuàng)作手法，其特點(diǎn)是前句旋律的尾音與后句旋律的首音形成各種形式的重疊。（2）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)唱主要旋律兩遍，體會(huì)旋律的委婉平靜，優(yōu)美如歌。4．學(xué)唱主題旋律

月上東山：（第一變奏）（1）．音樂與第一段對(duì)比有何變化？（旋律如何走向等）（2）．請(qǐng)注意結(jié)尾音調(diào)

優(yōu)雅如歌的旋律、典雅協(xié)調(diào)的色彩，形象地描繪了夕陽西下一輪明月從東山升起，在云層中游移出沒的情景?；ㄓ皩盈B：（第二變奏）（1）．這段音樂的旋律中最有特點(diǎn)的樂思是哪部分？為什么？（2）．結(jié)尾有什么特點(diǎn)?樂曲描寫了陣陣清風(fēng)吹皺一江春水，蔥蔥花木掩映月色朦朧的畫面，岸邊簇簇鮮花倒映在江水中，增添了江山秀麗的色彩。小結(jié)：“花影層疊”與“月上東山”的收束句完全一樣，又與主題的收束基本相同；而在收束前，它們的旋律都做了明顯的變奏，這種創(chuàng)作手法叫做“換頭合尾”。這一創(chuàng)作手法在后面的幾個(gè)段落音樂里也被采用或者變化地采用。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)二：換頭合尾《春江花月夜》由引子和主題、主題的六次變奏和尾聲組成。盡管前面部分旋律多變，但每段結(jié)尾基本相同，將樂曲的多個(gè)畫面融為一體。這是中國(guó)傳統(tǒng)音樂常用的一種創(chuàng)作手法——換頭合尾。水深云際：（第三變奏）這是一段富于動(dòng)態(tài)的音樂，是在主旋律的基礎(chǔ)上變化而成的。樂曲中二胡在低音區(qū)奏出渾厚的曲調(diào)，忽而琵琶在高音上彈出透明的泛音?？坍嬃嗽鹿庥橙胨?，水天一色、云深不知處的壯觀景象，令人心曠神怡。漁歌唱晚：（第四變奏）聽音樂、思考（1）．音樂給你什么感覺？音樂主要表達(dá)些什么？（2）．旋律中間使用了什么頗具特色的打擊樂器？（3）．音樂前后兩部分有什么變化？分別描繪了什么情景？每一樂句的旋律都是寬—緊—寬，中間的弱起部分把漁翁豐收后搖櫓唱歌的悠閑神態(tài)刻畫得惟妙惟肖。洄瀾拍岸：（第五變奏）聽音樂，思考：這段音樂與前面幾段音樂在情緒、力度、速度上有什么不同？你認(rèn)為表現(xiàn)了怎樣的畫面？（琵琶用輪掃有力的彈奏，似漁舟破水。古箏劃奏，大鼓滾奏，似波濤拍岸，樂曲速度不斷加快，旋律氣勢(shì)磅礴。）欸乃歸舟（第六變奏、高潮部分）音樂開始，樂隊(duì)奏出起伏不斷的旋律，那是對(duì)劃船動(dòng)作的描寫。箏始終模仿水聲由低而高劃奏，當(dāng)加快速度、增強(qiáng)力度，把音樂推向高潮后，即轉(zhuǎn)慢速。生動(dòng)地刻畫了歸舟破水的意境。交流：隨音樂的進(jìn)行稍作講解，并圍繞音樂情緒的轉(zhuǎn)換提問音樂要素是如何表達(dá)情感的。要求：欣賞全曲后談?wù)剬?duì)樂曲《春江花月夜》的理解和體會(huì)。重點(diǎn)每聆聽一個(gè)段落后，強(qiáng)調(diào)“換頭合尾”的變奏手法樂曲的首段是“江樓鐘鼓”，也是引子部分與主題部分，這段音樂描繪了夕陽映照江面、晚風(fēng)輕佛江水的景象?！霸律蠔|山”，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，琵琶的演奏委婉、典雅，在平靜的樂聲中表現(xiàn)月亮緩緩上升的動(dòng)感。風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀾、闕乃歸舟、尾聲。交流：音樂旋律古樸，典雅，節(jié)奏比較平穩(wěn)，舒展，用含蓄的手法表現(xiàn)深遠(yuǎn)的意境，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，音樂平和，悠遠(yuǎn)，和諧，寧靜，是一種東方古典美。樂曲好像一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山冉冉升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然景色，一幕幕展現(xiàn)在人們面前，使人感覺到人與自然、人與社會(huì)、人與人和諧共處的一種人文景觀，一種超自然的人文精神。樂曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，它的主要旋律盡管有多種變化，但段落結(jié)尾句是一樣的，聽起來十分和諧。這樣能從各個(gè)不同的角度揭示樂曲的意境，深化音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。我國(guó)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法“換頭合尾”很有特色。（的確，從樂曲中我們領(lǐng)略到一種典型的東方古典美，這種美同樣浸潤(rùn)在中國(guó)傳統(tǒng)的詩歌、繪畫、書法、舞蹈和山水、園林之中。唐代詩人張若虛的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒，被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家”。）（二）、總結(jié)“換頭合尾”的變奏手法這是一首十分典雅、優(yōu)美的樂曲，全曲的主要旋律柔美，舒展，在不同的音樂段落里變化展現(xiàn)，從不同的側(cè)面充分展示它所蘊(yùn)含的美質(zhì)。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受，然后歸結(jié)到同一個(gè)結(jié)尾樂句：這種“換頭合尾”式的變化展開手法，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。它使全曲氣勢(shì)連貫，融會(huì)統(tǒng)一。（音樂藝術(shù)的主體特征是音樂情感表達(dá)的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性，欣賞樂曲時(shí)可以視聽結(jié)合，借助畫面來感受音樂，但不宜機(jī)械地尋求標(biāo)題與音樂之間的具體聯(lián)系，不必拘泥于每段小標(biāo)題所提示的具體景物，而應(yīng)該從體味音樂作品自身的美和所蘊(yùn)涵的情感入手，領(lǐng)略包容于其中的廣闊的文化內(nèi)涵。）（三）、賞畫、賞詩、賞樂1、欣賞配樂詩朗誦《春江花月夜》

體味詩韻2、欣賞繪畫《春江花月夜》:感受畫的意境。提問：畫面與《春江花月夜》的主題吻合嗎？表現(xiàn)了作者怎樣的情緒？學(xué)生帶著問題仔細(xì)欣賞裝飾畫《春江花月夜》。交流：畫的構(gòu)圖很合理，色彩運(yùn)用恰到好處，很和諧，黃色的月亮在藍(lán)色調(diào)的背景襯托之下愈發(fā)顯得明亮，倒影和小船隱約可見，幾座山頭有明有暗，通過明度上的對(duì)比拉開了畫面的空間距離，給人以更多的想象余地。整個(gè)畫面表現(xiàn)出春江花月之夜的一種悠遠(yuǎn)、朦朧、寧靜之美，與主題非常吻合。

3、欣賞古典舞《春江花月夜》

師：在我國(guó)古代，樂與舞是不分開的，樂就包括舞，現(xiàn)在相對(duì)分成兩個(gè)專業(yè)，但他們的密切關(guān)系是分不開的，舞蹈離不開音樂。樂曲憑借聲音塑造聽覺形象，舞姿憑借形體塑造視覺形象，二者合為一體，才構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)形式。悠遠(yuǎn)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)令人心曠神怡，古典舞《春江花月夜》又把我們帶入夢(mèng)幻般的意境。交流：舞蹈的動(dòng)作和情節(jié)與音樂的節(jié)奏和情緒和諧一致嗎？說說它們之間的關(guān)系。學(xué)生觀賞后回答：整個(gè)舞蹈的動(dòng)作很美，很舒展，情節(jié)有趣，舞蹈動(dòng)作的幅度、快慢與音樂的節(jié)奏、情緒和諧一致。當(dāng)音樂起伏大時(shí)，動(dòng)作的幅度也大；音樂歡快時(shí)，動(dòng)作的節(jié)奏也快而輕巧；而音樂平靜時(shí)，舞蹈動(dòng)作和情緒也較平和。音樂與舞蹈密不可分，舞蹈是音樂的一種表現(xiàn)方式。4.分組討論分析（１）詩歌、美術(shù)、舞蹈的欣賞，對(duì)理解、體驗(yàn)樂曲《春江花月夜》有幫助嗎？為什么？（2）《春江花月夜》的音樂與詩歌、美術(shù)、舞蹈藝術(shù)之間的相互關(guān)系是怎樣的？有什么共同特點(diǎn)？交流：通過欣賞詩歌、繪畫和舞蹈《春江花月夜》，開闊了文化視野，加深了對(duì)音樂的理解。音樂與詩歌、繪畫、舞蹈雖屬不同的幾種藝術(shù)門類，但它們是姊妹藝術(shù)，彼此相通，互相交融，音樂中有濃濃的詩情畫意，音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，舞蹈是“看得見”的音樂，音樂是“聽得見”的舞蹈，二者密不可分。音樂與詩歌、繪畫、舞蹈都是塑造藝術(shù)形象，訴諸于情感表達(dá)，表現(xiàn)出一種共同的美，就是悠遠(yuǎn)、和諧、含蓄、寧靜的東方古典美，一種田園牧歌式的美。（《春江花月夜》是自然、歷史、人生之千古絕唱。中國(guó)文化博大精深，中國(guó)古典藝術(shù)中有無數(shù)珍品，他們既有各自獨(dú)特的風(fēng)情又有共同的神韻，這就是悠遠(yuǎn)、和諧、含蓄、寧靜的東方古典美，這充分表明，藝術(shù)既有千姿百態(tài)又有共同的文化內(nèi)涵。我們要借助其他藝術(shù)門類豐富我們的音樂素養(yǎng)，他們與音樂相融相襯，相互渲染，加深了我們對(duì)音樂的理解，同時(shí)加深了我們對(duì)包容于音樂中的廣闊文化內(nèi)涵的體驗(yàn)。）四、拓展延伸1.演唱《春江花月夜》的主要旋律。2．以《春江花月夜》為題，選擇下列你所喜愛的一種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作表演。a．一首小型歌曲b．一幅畫c．詩歌d．散文e．自編舞蹈片段要求：與音樂有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出東方古典美，可以獨(dú)立完成，也可以分小組，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的愛好特長(zhǎng)，將幾種形式結(jié)合起來，展示給大家。五、課堂小結(jié)讓我們?cè)俅窝莩闹餍?，感受樂曲?yōu)美、迷人的意境，體味樂曲悠遠(yuǎn)、和諧、含蓄、寧靜的東方古典美。在演唱《春江花月夜》的主要旋律中結(jié)束本課。教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典精品，其中的目的在于讓學(xué)生熟悉民族音樂的語言，了解民族器樂曲的豐富表現(xiàn)力。民族樂曲正如民族的古詩、繪畫一樣，高尚典雅，生在寫意，以景托情。樂曲的小標(biāo)題僅是根據(jù)對(duì)樂曲的理解而設(shè)定的，它有助于學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候所進(jìn)行的聯(lián)想，但不宜機(jī)械地標(biāo)題與音樂之間的對(duì)方關(guān)系，完全可以選段進(jìn)行欣賞。本作品教師可進(jìn)行音樂片段剪切，讓學(xué)生更加深入的理解作品中的一個(gè)部分是完全可行的，并一定要求學(xué)生將全曲的欣賞處處領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵。教師是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行欣賞的方法，我們不能將一首作品欣賞要求學(xué)生要達(dá)到怎么樣的一種程度，所以，教師可以完全根據(jù)自己對(duì)作品的理解，引領(lǐng)學(xué)生在欣賞的過程中找到樂趣。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元八音之樂第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1．了解“八音”的種類及相應(yīng)的樂器，并聽辨其音色。2．欣賞《二泉映月》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠積極感受、體驗(yàn)民族樂器的音色，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解二、過程與方法1、運(yùn)用講解、合作、探究等教學(xué)方法，在了解“八音”及其樂器組成的基礎(chǔ)上感受主要樂器的音色。2、運(yùn)用聆聽、分析等教學(xué)方法欣賞二胡曲《二泉映月》，探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在音樂表達(dá)情感時(shí)的作用。3、簡(jiǎn)單了解我國(guó)民間音樂常見的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。三、知識(shí)與技能1、簡(jiǎn)介“八音”及相應(yīng)樂器，初步辨別主要樂器音色。2、學(xué)習(xí)理解《二泉映月》所采用的變奏是中國(guó)民間音樂比較有代表性的創(chuàng)作手法。3、了解作品引子部分“嘆息音調(diào)”中旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在表達(dá)音樂情感時(shí)的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握“八音”的含義，并能說出相應(yīng)樂器的名稱，聽辨有代表性的樂器音色。2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在表達(dá)音樂情感時(shí)的作用。難點(diǎn)：我國(guó)民間音樂常見的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體課件教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課播放二胡、鑼、琵琶、嗩吶等樂器演奏的音頻片段，請(qǐng)學(xué)生分辨樂器的音色，并說出樂器名稱。三、感受體驗(yàn)“八音”教學(xué)1、結(jié)合音響片段介紹“八音”“八音”是中國(guó)古代用金、石、絲、竹、匏、土、革、木等八類材料制成的樂器的統(tǒng)稱。分別出示樂器圖片并播放音頻，判斷其屬于哪類樂器。2、聽辨“八音”的音樂片段三、欣賞《二泉映月》1、播放音頻，說說感受2、請(qǐng)同學(xué)們分析作品。（1）教師出示引子部分的譜例，學(xué)生邊聽邊畫此樂句的旋律線。（2）再次聆聽引子部分旋律，請(qǐng)學(xué)生分析：旋律線是上行還是下行？節(jié)奏形態(tài)是前緊后松還是前松后緊？力度是由強(qiáng)到弱還是由弱到強(qiáng)？3、聆聽作品主題，演唱并熟記。4、復(fù)聽《二泉映月》，音樂主題在作品中以變奏的形式共出現(xiàn)了幾次？情緒有何變化？4、簡(jiǎn)介民族音樂家華彥鈞四、課堂小結(jié)教師小結(jié)，并對(duì)本節(jié)內(nèi)容做復(fù)習(xí)總結(jié)。教學(xué)建議《二泉映月》是學(xué)生較為熟悉的音樂作品。在教學(xué)活動(dòng)中，可以把教學(xué)重點(diǎn)放在音樂要素與情感變化的分析上，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，并結(jié)合譜例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我們中華民族音樂的“變奏方法”加以辨識(shí)。了解八音之樂中的八類特征亦主要:可以引導(dǎo)學(xué)生自制小樂器，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不在于學(xué)生要將小樂器做的非常好；在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力和勇于開拓的精神所在。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元八音之樂第三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容選聽：《小放驢》選聽：《行街》演奏：打擊樂合奏教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、參與音樂活動(dòng)，體會(huì)兩首樂曲的不同風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的認(rèn)識(shí)、了解及喜愛。2、能夠積極參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心及對(duì)音樂的興趣。二、過程與方法1、感受樂曲，通過視唱或聽唱來熟悉旋律，判斷演奏樂器，初步體會(huì)樂曲風(fēng)格。2、利用游戲法引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，深入體會(huì)并表現(xiàn)作品。三、知識(shí)與技能1、了解兩首樂曲表達(dá)的情境。2、能夠聽辨出“江南絲竹”及“河北吹打樂”不同的音樂風(fēng)格。3、能夠積極參與音樂活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽辨江南絲竹及河北吹打樂兩種不同風(fēng)格的音樂作品。難點(diǎn)：如何分辨兩種不同風(fēng)格的音樂作品。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鋼琴教學(xué)過程教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課播放《行街》、《小放驢》的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂風(fēng)格將圖片與音樂片段相連（出示圖片：1、江南景色圖片2、北方粗獷農(nóng)民、秋收?qǐng)D等）三、感受體驗(yàn)1、欣賞《行街》（1）慢板部分，a、初聽，思考音樂的速度怎樣？為什么用這樣的速度？其演奏樂器是什么？b、復(fù)聽，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)肢體律動(dòng)，模仿一下“行街”中的人們。（2）欣賞快板部分（3）、完整聆聽（4）、介紹“江南絲竹”2、欣賞《小放?！罚?）、聆聽作品第一部分認(rèn)識(shí)管子并聽辨慢板部分的結(jié)構(gòu)（2）、再次聆聽作品完整感受作品，重點(diǎn)聽聽后半部分的音樂發(fā)生了什么變化四、拓展延伸（一）音樂實(shí)踐活動(dòng)《龍騰虎躍》分聲部練習(xí)1.教師彈奏旋律或讓學(xué)生用豎笛吹奏旋律。2.練習(xí)大鼓3.練習(xí)小镲（二）課堂檢測(cè)1.提問：“江南絲竹”與“河北吹打樂”的區(qū)別2.音響聽辨題《小二番》、《紫竹調(diào)》分別屬于以上哪類音樂。課堂小結(jié)教學(xué)建議認(rèn)識(shí)演奏樂器的形狀和音色特點(diǎn)。體會(huì)中國(guó)南、北方音樂的不同風(fēng)格，體會(huì)民族音樂的與地理環(huán)境、地方語言的關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛我國(guó)的民族音樂為目的進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)實(shí)踐中。教師亦可采用：自我編配打擊樂合奏曲譜，為增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏的掌握；同時(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的興趣，有利于提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元神州音韻（二）課時(shí)安排3課時(shí)授課時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、歌曲《鳳陽花鼓》2、欣賞：《幸福歌》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、在演唱體驗(yàn)和欣賞實(shí)踐的動(dòng)態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。2、在與教師共同的學(xué)習(xí)中，積極思辨、開啟心智，初識(shí)民歌在其形成過程中具有的外向吸納和融合與動(dòng)態(tài)流變的特性。二、過程與方法1、在學(xué)唱歌曲和欣賞民歌的過程中，分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等音樂要素，感受、體驗(yàn)各地區(qū)民歌不同的音樂風(fēng)格。2、在民歌《鳳陽花鼓》的學(xué)習(xí)中，用聆聽作品、找出骨干音等方法辨別民族五聲調(diào)式。在歌曲樂段分析中，探究民歌的創(chuàng)作方法——魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四樂句的結(jié)構(gòu)。三、知識(shí)與技能1、能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力。2、欣賞歌曲《洞庭魚米鄉(xiāng)》，對(duì)節(jié)拍的韻律感及變幻具有感知能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽花鼓》的風(fēng)格并加以表述。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好學(xué)生聽歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)入教室二、導(dǎo)入新課教師：大家猜一猜這是什么樂器？（出示雙條鼓的圖片）簡(jiǎn)介雙條鼓三、感受體驗(yàn)（一）學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》1、初聽歌曲，問：詞曲帶給你怎樣的體會(huì)和感受？2、模唱曲譜：重點(diǎn)解決音準(zhǔn)和切分節(jié)奏的演唱問題。3、填詞演唱，強(qiáng)調(diào)歌曲基本要素：呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字等。4、分析歌曲。（1）教師：這首作品由哪幾個(gè)音構(gòu)成？調(diào)式的主音是什么？（學(xué)生回答，教師提出五聲調(diào)式）簡(jiǎn)介魚咬尾（2）播放江西民歌《打花鼓》片段，問：這首歌曲和安徽的《鳳陽花鼓》有區(qū)別嗎？（學(xué)生答）師小結(jié)：民歌在傳播的過程中由于方言、旋律、演唱習(xí)慣等出現(xiàn)了變化，呈現(xiàn)出流變性的特點(diǎn)。（3）教師：你能說出這首歌曲的歌詞與以往我們學(xué)過的歌曲的歌詞有何不同嗎？（學(xué)生討論回答）師小結(jié)襯詞的特點(diǎn)與作用。5、分組討論，加入打擊樂器鼓和鑼，還原情境，體會(huì)民間藝人的辛酸苦樂。6、再次用自然的聲音，真情演唱歌曲《鳳陽花鼓》四、拓展延伸——對(duì)比欣賞歌曲《幸福歌》《洞庭魚米鄉(xiāng)》1、初聽湖北民歌《幸福歌》，問：作品展現(xiàn)了什么情緒？運(yùn)用了哪些演唱形式？（學(xué)生討論回答）老師“領(lǐng)”、學(xué)生“和”唱一唱歌曲，教師可在力度和速度上變化，讓學(xué)生體驗(yàn)“領(lǐng)”的作用。2、教師簡(jiǎn)單分析歌曲3、初聽湖南民歌《洞庭魚米鄉(xiāng)》（1）教師：作品描繪了怎樣一幅壯美的畫面？（2）從節(jié)拍、旋律、節(jié)奏、速度、力度、體裁等方面分析作品。（3）了解歌曲創(chuàng)作背景，總結(jié)再生型民歌的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)教師：民歌是我們民族的魂，是民族文化的基因，他延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內(nèi)涵。在多元化文化背景下，傳統(tǒng)的民族音樂文化不僅需要我們傳承，更需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)建議1、《鳳陽花鼓》的歌詞生活化、口語化，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞作適當(dāng)?shù)母木帲栽鰪?qiáng)學(xué)生的對(duì)音樂的作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)歌曲的意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生了解作品中的起承轉(zhuǎn)合的基本樂句旋律，“魚咬尾”的發(fā)展手法，樂句與樂句之間連貫綿延，流暢自然。2、作品欣賞時(shí)，在演唱形式、音色、節(jié)拍、民歌體裁上進(jìn)行對(duì)比欣賞，了解新民歌傳承發(fā)展的方式。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元神州音韻（二）第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容欣賞：《姑蘇行》《將軍得勝令》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀欣賞《姑蘇行》《將軍得勝令》，感受我國(guó)江南地區(qū)多元性的民族性的民族音樂文化，探索傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)方式與藝術(shù)魅力。二、過程與方法1、聆聽音樂，認(rèn)識(shí)《將軍得勝令》中使用的打擊樂器，進(jìn)一步了解這些樂器的音色和特點(diǎn)，并通過打擊樂段對(duì)作品進(jìn)行段落分析。2、分段對(duì)比欣賞《姑蘇行》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解樂器的結(jié)構(gòu)及每一段的音樂情緒。3、對(duì)比欣賞《姑蘇行》與《小拜門》，了解這首作品的主題來源；視唱主題，加深學(xué)生對(duì)主題音樂的印象。三、知識(shí)與技能1、欣賞《將軍得勝令》，初步感受浙東鑼鼓的風(fēng)格，并了解其代表性樂器“十面鑼”。2、欣賞《將軍得勝令》，了解作品“夾吹夾打”的表演方式。3、在視唱《姑蘇行》主題音樂的同時(shí)，初步了解笛子譜的記譜方式及其吹奏方法。4、對(duì)比欣賞梆笛和曲笛作品段落，進(jìn)一步了解曲笛的音色和特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、欣賞《姑蘇行》，學(xué)生自主進(jìn)行段落分析，并視唱主題。2、欣賞《將軍得勝令》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的段落分析。難點(diǎn)：1、聽辨并總結(jié)《姑蘇行》和曲牌《小拜門》的關(guān)系。2、對(duì)《將軍得勝令》的段落進(jìn)行分析，了解“夾吹夾打”的表演方式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、打擊樂器教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課欣賞《將軍得勝令》1、完整欣賞作品教師：聆聽作品，了解作品的情緒及表現(xiàn)內(nèi)容，并關(guān)注樂曲中運(yùn)用了哪些打擊樂器？（學(xué)生答，教師總結(jié)）2、復(fù)聽?zhēng)讉€(gè)打擊樂段落，問：打擊樂在這個(gè)作品中起到了非常重要的作用，下面我們?cè)賮硇蕾p幾個(gè)樂段，請(qǐng)你在認(rèn)識(shí)樂器的同時(shí)關(guān)注他們的音色特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)一步聆聽、觀察、了解這些打擊樂器是什么？教師簡(jiǎn)介“十面鑼”3、了解浙東鑼鼓的主要特色。三、感受體驗(yàn)欣賞《姑蘇行》1、初聽作品，問：作品是什么樂器演奏的？能否根據(jù)樂曲的旋律判斷其它地域？樂曲表達(dá)了什么情緒？根據(jù)速度變化，簡(jiǎn)單劃分段落。（欣賞討論回答）2、簡(jiǎn)介作者3、分析旋律特點(diǎn)教師：分別欣賞兩句旋律，聽一聽他們之間的關(guān)系？4、觀察樂譜并進(jìn)行分析教師：樂譜是一份完整的笛子譜，譜面上有很多標(biāo)記，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下都有哪些？它們有什么意義？（這些符號(hào)是提示吹奏者用什么樣的技巧演奏。）5、簡(jiǎn)單介紹曲笛教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一小段旋律，聽一聽這支笛子和演奏《姑蘇行》的笛子在音色上有什么不同？教師簡(jiǎn)介梆笛和曲笛的異同學(xué)生欣賞作品片段《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)量忙》《五梆子》《鷓鴣飛》《秋湖月夜》，聽辨演奏樂器。6、完整欣賞作品，進(jìn)一步感受這首作品的藝術(shù)魅力和風(fēng)格特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)。教學(xué)建議1、《將軍得勝令》此作品的旋律性不是很強(qiáng)，主題聽辨及段落劃分對(duì)于初一的學(xué)生有相當(dāng)?shù)碾y度，教師可適當(dāng)提示學(xué)生：作品“夾吹夾打”的表演方式，由吹打樂、絲竹樂和鑼鼓樂交替進(jìn)行，每個(gè)樂段之間都由鑼鼓樂過度連接。讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)上有一定的認(rèn)識(shí)后，再欣賞，學(xué)生分析起來也會(huì)相對(duì)容易些，從而分析得出樂曲由四個(gè)樂段及尾聲組成。欣賞過程中給學(xué)生介紹一些打擊樂器的知識(shí)，從而引出浙東鑼鼓，讓學(xué)生初步了解浙東鑼鼓的特點(diǎn)。2、《姑蘇行》讓學(xué)生了解笛子的演奏方法，學(xué)生由此可心體會(huì)到正是這些演奏方法的運(yùn)用，才讓我們感受到江南絲竹的韻味。通過不同的作品讓學(xué)生進(jìn)一步了解笛子的不同音色特點(diǎn)。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元神州音韻（二）第三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1、唱歌：《斑鳩調(diào)》2、欣賞：《賽龍奪錦》《赤兔嘶風(fēng)》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對(duì)本課音樂作品的演唱和欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解我國(guó)贛南、福建、廣東的音樂藝術(shù)作品，能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)匾魳纷髌樊a(chǎn)生興趣。二、過程與方法1、聆聽并學(xué)唱《斑鳩調(diào)》，體會(huì)贛南民歌特點(diǎn)。2、欣賞樂曲《賽龍奪錦》，了解廣東音樂的特點(diǎn)及代表樂器。3、欣賞樂曲《赤兔嘶風(fēng)》，認(rèn)識(shí)福建南音這一藝術(shù)形式。三、知識(shí)與技能1、了解贛南民歌是客家民歌的支脈，強(qiáng)調(diào)無聲徵調(diào)式、小三度和純四度的樂理知識(shí)。2、了解廣東音樂、福建南音的重要演奏樂器，具備判斷其主奏樂器音色的能力。3、能夠區(qū)分廣東音樂和福建南音。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確學(xué)唱《斑鳩調(diào)》的旋律和歌詞。難點(diǎn)：辨析廣東音樂和福建南音所用的主奏樂器音色。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課三、感受體驗(yàn)歌曲《斑鳩調(diào)》（一）初聽歌曲：1、教師：聆聽歌曲，感受歌曲情緒，歌曲表現(xiàn)的是怎樣的音樂形象？（生聽，回答）這首歌曲是贛南客家民歌《斑鳩調(diào)》，原名《上山調(diào)》，是流行于贛南的客家民歌，曲調(diào)原是贛南的一首茶歌。2、教師：再次聆聽，想一想他的演唱形式都有哪些？是齊唱還是重唱、對(duì)唱？這首歌可以分為幾個(gè)樂段？它屬于什么調(diào)式？（生答，師小結(jié)）（二）學(xué)唱歌曲1、教師：這首歌曲是單樂段結(jié)構(gòu)，它包括幾個(gè)樂句？請(qǐng)同學(xué)們先不看歌詞，我們一起視唱旋律。2、教師：它包括幾個(gè)樂句？結(jié)束音落在哪個(gè)音上？（強(qiáng)調(diào)徵調(diào)式）3、歌曲是以哪些節(jié)奏型為主？旋律中有沒有三度或四度音程？（感受音程的跳躍感）（三）二聲部合唱1、教師：高聲部給我們帶來的富有跳躍性的節(jié)奏，我們?cè)僖暢幌碌吐暡康男?，看看它給我們?cè)鯓拥母杏X？（學(xué)唱兩至三遍）2、教師：旋律中有沒有小三度和純四度音程？把詞填進(jìn)去，看看和高聲部一樣嗎？（演唱兩至三遍）（贛南客家山歌最具地方風(fēng)格的是有固定的歌頭格式:“哎呀嘞——哎”。贛南客家民歌主要分布在客家群體分布的地區(qū)，主要包括廣東東北部、福建西南部以及江西東南部三省交界地帶?；洊|、閩西、贛南等三省交界地帶是客家文化的集中地，贛南民歌比較豐富，字多腔少的音調(diào)是他的特色。雖然這個(gè)低聲部是音樂工作者譜寫的，但是我們總說“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，所以低聲部的開頭模仿了固定的歌頭格式。）3、分聲部練習(xí)并嘗試合唱這首歌曲的片段。四、拓展延伸欣賞《賽龍奪錦》《赤兔嘶風(fēng)》（一）《賽龍奪錦》1、欣賞《賽龍奪錦》，思考它是不是廣東音樂？教師：廣東音樂《賽龍奪錦》又叫《龍舟競(jìng)渡》，是廣東音樂名家何柳堂的代表作?！顿慅垔Z錦》描繪的是一幅怎樣的畫面？（學(xué)生討論回答）2、教師簡(jiǎn)介作品：樂曲描述了我國(guó)南方端午節(jié)龍舟競(jìng)技的熱鬧情景，樂曲開頭有一個(gè)號(hào)召性的引子，表示比賽開始。接著是樂曲的主題，音樂逐漸活躍起來，表現(xiàn)了龍舟競(jìng)發(fā)、生氣勃勃的景象。比賽正式開始后，情緒逐漸熱烈，并加進(jìn)打擊樂器，仿佛龍舟在水上前進(jìn)的形象；隨后速度進(jìn)一步加快，節(jié)奏做出多種變化，猶如龍舟你追我趕，氣氛相當(dāng)熱烈。最后嗩吶的吹響象征比賽結(jié)束，結(jié)尾再現(xiàn)了前一段的曲調(diào)，表現(xiàn)了龍舟在碧波上自由蕩漾的情景。3、再次欣賞樂曲，并聆聽邊想象音樂所表現(xiàn)的情景，另外聽聽音樂中有哪些你熟悉的樂器？（二）欣賞《赤兔嘶風(fēng)》1、教師：下面我們來欣賞福建南音套曲《八駿馬》中的一個(gè)片段《赤兔嘶風(fēng)》，你能不能從音樂中感受到駿馬展足的動(dòng)態(tài)？聆聽時(shí)，請(qǐng)辨析樂曲中有哪些樂器？（生傾聽，回答）2、教師：你能感受到駿馬走路的步態(tài)嗎？是從旋律中還是節(jié)拍的律動(dòng)中感受到的呢？（生思考回答小結(jié)：樂曲的節(jié)奏近似民間“馬腿”的特點(diǎn)，這種節(jié)奏在《八駿馬中反復(fù)出現(xiàn)。五、課堂總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)唱了江西贛南民歌《斑鳩調(diào)》，他是流行于我國(guó)南方地區(qū)的一種歌舞音樂；欣賞了廣東音樂《賽龍奪錦》和福建南音《赤兔嘶風(fēng)》，了解了除江南絲竹以外的絲竹樂曲以及他們的主奏樂器。這些都是我們國(guó)家和民族的文化瑰寶，我們應(yīng)很好的繼承并發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)建議1、聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《斑鳩調(diào)》，體會(huì)贛南民歌的曲調(diào)特點(diǎn)。但在歌曲合唱教學(xué)中教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生注重相互之間的配合：聲音的和諧、情緒的變化、把握音準(zhǔn)、演唱效果等等方面。2、作品欣賞時(shí)可采用對(duì)比聆聽的方式進(jìn)行，達(dá)到能夠區(qū)分廣東音樂與閩南音樂的目的。同時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較為熟悉的流行音樂進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元環(huán)球之旅（二）——?dú)W洲與大洋洲課時(shí)安排3課時(shí)授課時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、歌曲《桑塔.露琪亞》2、欣賞：《勞特不魯嫩的約德爾》《卡林卡》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、能夠初步了解歐洲音樂文化，感受意大利、瑞士及俄羅斯等不同國(guó)家豐富多彩的民歌風(fēng)格和演唱方法。2、能夠與老師和同學(xué)一起積極的感受、比較、分析作品，大膽參與歌曲的表現(xiàn)，形成積極參與、樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、過程與方法1、在感受體驗(yàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)《桑塔.露琪亞》中，領(lǐng)略意大利“船歌”的音樂特點(diǎn)，并通過歌唱將意大利民歌的演唱風(fēng)格及特點(diǎn)表現(xiàn)出來。2、在聆聽、分析、比較《勞特不魯嫩的約德爾》和《卡林卡》中，感受演唱時(shí)真假聲的交替及多變的速度所產(chǎn)生的獨(dú)特魅力。三、知識(shí)與技能1、準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，運(yùn)用準(zhǔn)確的發(fā)聲方法以及符合作品的情緒來表現(xiàn)歌曲。2、復(fù)習(xí)3/8拍的指揮圖示。3、了解“約德爾”唱法——交替音區(qū)，了解音樂要素在音樂作品中產(chǎn)生的獨(dú)特作用。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：領(lǐng)悟和表現(xiàn)三首民歌所代表的迥異的演唱風(fēng)格。難點(diǎn)：表現(xiàn)出歌曲應(yīng)有的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課1、播放意大利威尼斯水城的景色，播放背景音樂《桑塔露琪亞》，引入船歌。2、初聽歌曲，判斷節(jié)拍。3、教師出示課題《桑塔露琪亞》，問：今天我們要學(xué)唱的是意大利民歌《桑塔露琪亞》，同學(xué)們對(duì)意大利有哪些了解呢？（學(xué)生答，老師小結(jié)）三、感受體驗(yàn)1、傾聽歌曲，復(fù)習(xí)三拍子的揮拍方法。2、隨音樂揮拍，感受音樂情緒。3、講授船歌體裁及特點(diǎn)4、學(xué)唱歌曲：（1）教師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果你在寧靜的夜晚坐在“貢多拉”上演唱，會(huì)是怎樣的感覺呢？（2）跟琴用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。（3）再次模唱旋律，判斷大小調(diào)式和劃分樂段。5、學(xué)唱樂譜（1）學(xué)唱第一段樂譜教師：跟琴視唱樂譜，觀察作品中哪里有附點(diǎn)節(jié)奏？哪里有十六分音符的節(jié)奏？邊唱邊體會(huì)這些節(jié)奏對(duì)歌曲旋律的進(jìn)行起到了怎樣的作用？學(xué)生邊劃拍邊視唱樂譜第一樂段。找出自己演唱困難的地方，單獨(dú)練習(xí)。（2）學(xué)唱第二樂段歌譜。（3）完整演唱歌譜。6、想象美景，演唱歌詞（1）第一遍填詞，要求做到圓潤(rùn)、統(tǒng)一、高位置演唱。并想象兩個(gè)樂段要表現(xiàn)的音樂場(chǎng)景有什么不同？（2）第二遍填詞演唱，加入力度表現(xiàn)，注意情緒對(duì)比，用優(yōu)美、自然的聲音來表現(xiàn)作品。四、拓展延伸（一）《勞特布魯嫩的約德爾》1、聆聽歌曲的演唱形式有什么特點(diǎn)？2、教師用假聲范唱“o”,學(xué)生模仿、體會(huì)假聲的演唱。3、教師簡(jiǎn)介“約德爾”唱法。（二）欣賞俄羅斯民歌《卡林卡》1、聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)力度和速度在合唱中的作用。2、簡(jiǎn)介作品五、課堂小結(jié)教學(xué)建議教師應(yīng)該讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行歌唱實(shí)踐，注意提醒學(xué)生的歌唱狀態(tài)，并注意聆聽習(xí)慣和內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，不斷調(diào)整學(xué)生的音準(zhǔn)。切實(shí)學(xué)到唱好歌曲的方法，感受到歌唱的快樂和聲音具有的表現(xiàn)力與美感，吸引和激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，再現(xiàn)歌曲的音樂形象。對(duì)于學(xué)生解決不了的音高不能夠強(qiáng)求，避免“喊唱”破壞嗓子。可先輕聲哼唱，或者利用氣息的支持用假聲來演唱。學(xué)習(xí)過程中最重要的是感受、體驗(yàn)。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元環(huán)球之旅（二）——?dú)W洲與大洋洲第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)歌曲《桑塔.露琪亞》2、欣賞：《弗拉門戈》《優(yōu)雅》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在主動(dòng)探究中了解歐洲及大洋洲音樂文化特點(diǎn)，開闊學(xué)生音樂視野，學(xué)習(xí)尊重世界文化的多樣性；了解民族音樂元素是音樂創(chuàng)作的源泉，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、過程與方法1、通過地圖明確歐洲音樂文化分區(qū)。2、通過對(duì)《弗拉門戈》的賞析，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)西班牙音樂中節(jié)奏的獨(dú)特魅力。3、通過欣賞蘇格蘭音樂《優(yōu)雅》，感受風(fēng)笛獨(dú)特的音色及五聲音階的旋律特點(diǎn)。三、知識(shí)與技能了解西班牙弗拉門戈節(jié)奏特點(diǎn)及蘇格蘭風(fēng)笛音色。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受歐洲極具代表性音樂的特點(diǎn)，了解其文化。難點(diǎn)：弗拉門戈典型的節(jié)奏型練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)歌曲《桑塔露琪亞》1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了意大利民歌《桑塔露琪亞》，體會(huì)了船歌的搖曳蕩漾，我們先來復(fù)習(xí)演唱歌曲。（跟琴有感情的演唱歌曲）2、出示歐洲地圖，（在地圖上標(biāo)出西班牙地理位置），今天讓我們繼續(xù)在歐洲漫游，讓我們到西班牙去感受音樂的魅力吧！三、感受體驗(yàn)（一）欣賞《弗拉門戈》1、欣賞一段《弗拉門戈》視頻，學(xué)生感受其音樂特點(diǎn)。教師：弗拉門戈是一種源于西班牙安達(dá)盧西亞的民間歌舞，其表演形式有何特點(diǎn)？（吉他伴奏，載歌載舞）教師：請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)、感受其節(jié)奏特點(diǎn)，可以用拍手和踏腳的方式表現(xiàn)弗拉門戈的節(jié)奏型。（學(xué)生模仿教師擊奏或分組完成立體聲勢(shì)組合）2、教師：弗拉門戈是西班牙國(guó)粹，就像我國(guó)的京劇藝術(shù)。（二）欣賞《優(yōu)雅》1、教師：剛才我們欣賞了西班牙的一首舞曲，下面請(qǐng)大家欣賞一首蘇格蘭的民間器樂曲，聽后回答：演奏樂器是什么？旋律有何特點(diǎn)？2、教師介紹樂器——風(fēng)笛播放視頻或圖片，介紹其構(gòu)造和音色特點(diǎn)。教師：風(fēng)笛分為蘇格蘭風(fēng)笛和愛爾蘭風(fēng)笛等多種類型。其中蘇格蘭風(fēng)笛的發(fā)音粗獷有力、音色嘹亮，并帶有各種裝飾音，適于表現(xiàn)英雄氣概。3、介紹蘇格蘭民間音樂。教師出示教材譜例，播放音響，要求學(xué)生邊聽旋律邊看譜例，并說出其旋律特點(diǎn)——五聲音階。四、課堂小結(jié)1、歐洲音樂豐富多彩——原生態(tài)的弗拉門戈舞曲、歡快熱烈的華爾茲、音色獨(dú)特的風(fēng)笛等，他們像一朵朵奇葩，屹立于世界藝術(shù)殿堂。2、知識(shí)點(diǎn)回顧（1）“五聲音階”在哪些國(guó)家樂曲中出現(xiàn)過？請(qǐng)?jiān)谙铝袊?guó)家中選出并說出其不同之處。（中國(guó)、日本、蘇格蘭、朝鮮）（2）將下列樂器與所屬國(guó)家連線：笛日本尺八中國(guó)伽倻球蘇格蘭風(fēng)笛朝鮮（3）圖片辨認(rèn)（教材中展示的六幅圖片）教學(xué)建議教師本人會(huì)演奏吉它的一定要充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到教師在學(xué)生心目中的地位?？赏ㄟ^圖片、音頻、視頻作鋪墊，聽辨演奏樂器及節(jié)奏特點(diǎn)，感受吉它伴奏、載歌載舞的表演形式，拍手、跺腳的方式表現(xiàn)節(jié)奏型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)是最好的方法。了解風(fēng)笛的音色，感受風(fēng)笛的獨(dú)特的魅力及五聲旋律。也可將五聲音階作為單獨(dú)的一節(jié)課進(jìn)行講解。采用對(duì)比的方法：中國(guó)、日本、蘇格蘭、朝鮮等等國(guó)家的五聲旋律進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分感受到五聲音階給世界人民帶來的快樂。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元環(huán)球之旅（二）——?dú)W洲與大洋洲第三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1、歌曲《剪羊毛》2、欣賞：《拉卡拉卡》《哈卡.馬努馬努》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀欣賞馬克薩斯群島舞蹈《哈卡.馬努馬努》、湯加王國(guó)舞蹈《拉卡拉卡》，在欣賞中感受大洋洲的音樂舞蹈風(fēng)情，體會(huì)不同地區(qū)音樂文化帶來的審美感受。二、過程與方法1、通過觀察圖片、視頻資料，或通過小組合作討論等方式了解馬克薩斯群島及湯加王國(guó)。2、通過視頻資料欣賞《哈卡.馬努馬努》、湯加王國(guó)舞蹈《拉卡拉卡》兩種舞蹈，并嘗試用類比的方式探尋兩種舞蹈之間的聯(lián)系。3、演唱歌曲《剪羊毛》，通過分組合作進(jìn)行音樂編創(chuàng)。三、知識(shí)與技能1、大致了解大洋洲馬克薩斯群島、湯加王國(guó)的自然習(xí)俗和人文習(xí)俗（如飲食、服飾、生活習(xí)禮儀等）2、通過對(duì)《哈卡.馬努馬努》的模仿掌握這種舞蹈的基本手位和舞態(tài)，并嘗試了解當(dāng)?shù)氐乩砗蜌v史人文對(duì)音樂舞蹈文化形成的影響。3、以《剪羊毛》為素材，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)兩種舞蹈的欣賞、實(shí)踐體驗(yàn)。難點(diǎn)：地理、歷史、人文因素對(duì)這兩種舞蹈風(fēng)格形成的影響。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴主備復(fù)備教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課播放大洋洲風(fēng)情的舞蹈視頻。大洋洲因地理、歷史的關(guān)系，一直很好的保持原住民的風(fēng)情，他們的音樂文化有鮮明的海洋文明特色，值得我們?nèi)ヌ綄?。三、感受體驗(yàn)（一）、湯加王國(guó)的《拉卡拉卡》1、播放《拉卡拉卡》視頻思考：這一段舞蹈有什么特點(diǎn)？2、知識(shí)講述：（1）湯加王國(guó)簡(jiǎn)介：太平洋島上歷史悠久的王國(guó)，一千年以前就有人類在此居住了。人們能歌善舞，熱情好客。（2）拉卡拉卡舞蹈簡(jiǎn)介：形式、內(nèi)容、社會(huì)功能。小結(jié)：（講述時(shí)播放視頻資料）（拉卡拉卡是湯加王國(guó)的舞蹈，湯加國(guó)屬于大洋洲的波利尼西亞區(qū)域。湯加人生活中最重要的文藝活動(dòng)是舞蹈，而音樂是用來伴舞的。他們的舞蹈分為“舞”和“蹈”兩類，前者只需手的動(dòng)作，后者則包括“手舞”和“足蹈”。）3、再次欣賞舞蹈《拉卡拉卡》交流：觀察他們歌唱和舞蹈的分工是如何進(jìn)行的？小結(jié)：（這種分工體現(xiàn)出歷史上原住民在生產(chǎn)力低下時(shí)社會(huì)成員密切團(tuán)結(jié)合作、并進(jìn)行初步分工的特點(diǎn)。在原始社會(huì)時(shí)期，生活中人們要合作捕魚、打獵、采摘、對(duì)付野獸襲擊等，使社會(huì)生活有著顯著的團(tuán)結(jié)合作的特點(diǎn)。）大洋洲原住民的音樂是歌、舞、樂合為一體的，可以不按聲樂、舞蹈、器樂分類，也可不按作品的題材分類，可分為集體表演（如合唱、合奏、群舞）或單人表演兩種類型。拉卡拉卡的節(jié)奏不復(fù)雜，但它的形式非常有特點(diǎn)。由于演唱和演奏融為一體，歌者通常是舞者也是樂隊(duì)成員，所以他們最常用的樂器就是自己的身體，聲勢(shì)動(dòng)作和舞蹈密切結(jié)合產(chǎn)生了令人驚嘆的效果。（二）馬克薩斯群島的“哈卡.馬努馬努”舞蹈。1、馬克薩斯群島簡(jiǎn)介2、哈卡.馬努馬努介紹。3，欣賞舞蹈“哈卡.馬努馬努”（1）教師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，表演者在服飾、裝扮上有什么明顯不同于其他舞蹈的特點(diǎn)？（學(xué)生觀察，回答，教師小結(jié)）（2）在舞蹈中，男性和女性扮演的角色分別是什么？（3）馬努馬努和拉卡拉卡有什么區(qū)別？（學(xué)生討論回答）4、再次聆聽“哈卡.馬努馬努”片段，找出典型節(jié)奏。教師播放事先剪輯好的視頻片段，提問：三個(gè)片段中將分別出現(xiàn)三個(gè)不同的節(jié)奏型，請(qǐng)你們記下，并輕聲在腿上拍打，同時(shí)注意旋律在音高變化上有什么特點(diǎn)？學(xué)生傾聽并拍打節(jié)奏。（三）《剪羊毛》1、復(fù)習(xí)演唱小學(xué)階段學(xué)過的澳大利亞民歌《剪羊毛》，演唱時(shí)注意與“哈卡.馬努馬努”的演唱旋律作對(duì)比。2、請(qǐng)大家遵照節(jié)奏特點(diǎn)、旋律音高特點(diǎn)、演唱者和表演者的分工及配合等幾個(gè)方面對(duì)《剪羊毛》進(jìn)行改編。為了讓你們的分工配合更加豐富，請(qǐng)大家在改編時(shí)更多的考慮用身體當(dāng)樂器為歌曲伴奏。（學(xué)生改編，教師觀察并輔導(dǎo)）四、課堂小結(jié)今天我們領(lǐng)略到熱愛自然、熱情好客的大洋洲原住民的音樂和舞蹈。在大洋洲還有很多不同的島嶼，它們都有各自的音樂和舞蹈。以后請(qǐng)同學(xué)們多加關(guān)注。教學(xué)過程教學(xué)建議感受大洋洲的音樂舞蹈給人們生活帶來的快樂。利用視頻將傳統(tǒng)的工作方式與現(xiàn)代化機(jī)械進(jìn)行比較《剪羊毛》的效率，體現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”的思想教育學(xué)生。全曲以愉快、活潑的旋律表達(dá)了剪羊毛時(shí)的生活場(chǎng)景，洋溢著樂觀主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的奮進(jìn)思想?？刹捎梅謽肪浠蛘邩范芜M(jìn)行學(xué)唱歌曲。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元銀屏之歌課時(shí)安排3課時(shí)授課時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容歌曲《音樂之聲》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過演唱歌曲，學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。3、能主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用。二、過程與方法1、在聆聽歌曲中初步學(xué)習(xí)分析音樂作品的基本方法。2、掌握緩呼緩吸的換氣方法；對(duì)歌曲中的變化音先對(duì)比聽辨，再用模唱的方法進(jìn)行學(xué)唱。3、通過對(duì)比、討論等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的把握，并能夠通過聲音進(jìn)行表現(xiàn)。三、知識(shí)與技能1、在歌唱中學(xué)習(xí)氣息的控制，保持聲音位置的統(tǒng)一。2、復(fù)習(xí)弱起小節(jié)，能夠在前奏結(jié)束后準(zhǔn)確進(jìn)入歌唱。3、能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的音樂情緒，準(zhǔn)確演唱《音樂之聲》的旋律和歌詞。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握歌曲《音樂之聲》的優(yōu)美旋律及演唱情緒的變化，了解電影音樂在影視作品中的作用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏以及變化音。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課播放歌曲《doremi》教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，回憶一下這首歌曲的曲名是什么？是哪部電影里的插曲？你能講出電影里的故事梗概嗎？三、感受體驗(yàn)1、初聽歌曲交流：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞歌曲《音樂之聲》（1）感受音樂的情緒，歌曲給你們留下什么樣的印象？感受主人公瑪利亞的性格特點(diǎn)。（2）對(duì)比分析《音樂之聲》與《doremi》因?yàn)槟男┮魳芬夭煌茉炝瞬煌囊魳沸蜗螅?）兩首歌曲有共同之處嗎？2、歌曲介紹3、學(xué)習(xí)歌曲：（1）聆聽歌曲，感受速度的變化。（2）復(fù)聽歌曲（3）發(fā)聲練習(xí)用歌曲的第一樂句作哼鳴發(fā)聲練習(xí)，提示學(xué)生用規(guī)范的身姿演唱，鞏固聲斷氣連以及緩吸緩呼的換氣方法，提高歌曲演唱能力。（4）學(xué)唱旋律指導(dǎo)學(xué)生找出并分析樂句音階式進(jìn)行的旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)相鄰樂句首音與尾音的關(guān)系，用畫旋律線的方法輔助視唱樂譜。（5）加入歌詞（6）歌曲處理在熟練演唱歌曲的前提下，加入表情術(shù)語（深情地、舒展的、稍快活躍的）力度術(shù)語（漸強(qiáng)、漸弱、中強(qiáng)、中弱）），對(duì)歌曲演唱加以處理。提示學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握，用歌聲表達(dá)出人們對(duì)美好生活的憧憬。4、有感情的演唱歌曲《音樂之聲》三、小結(jié)教學(xué)建議教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生記憶表情術(shù)語、力度記號(hào)，及其在音樂作品中的作用；培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握歌曲的情緒，提高學(xué)生的歌唱技巧；讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)、快樂歌唱，充分展現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑的性格在音樂作品中得以展現(xiàn)。教學(xué)反思初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元銀屏之歌第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1、欣賞《悍牛與牧童》2、欣賞《日出》教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過欣賞《悍牛與牧童》《日出》，能夠?qū)Ρ菊n時(shí)所學(xué)的電影音樂產(chǎn)生興趣。二、過程與方法1、聆聽《悍牛與牧童》這首電影配樂，讓學(xué)生聽音樂選擇畫面，使學(xué)生真正感受音樂、體驗(yàn)音樂、了解音樂。2、欣賞《日出》，想象樂曲所表現(xiàn)的情景，并了解其在影片中的應(yīng)用。三、知識(shí)與技能1、能夠主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，簡(jiǎn)介參與探討電影音樂的特點(diǎn)。2、能夠體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)音樂所傳達(dá)的情感信息并能用自己的語言解釋；能用所學(xué)的電影音樂的知識(shí)，為電影片段或畫面選配合適的音樂。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽音樂并想象音樂所表現(xiàn)的情景，感受、體驗(yàn)樂曲的藝術(shù)美，了解其在影片中的應(yīng)用。難點(diǎn)：理解電影音樂的作用與類別。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程主備復(fù)備一、組織教學(xué)師生音樂問好二、導(dǎo)入新課教師：今天給同學(xué)們播放兩段視頻，觀看無背景音樂動(dòng)畫片《獅子王》片段，再看有背景音樂的《獅子王》片段，思考問題：1、兩段視頻有何不同？2、有背景音樂的片段帶給我們什么感受？三、感受體驗(yàn)（一）播放無聲動(dòng)畫片《悍牛與牧童》提問：1、畫面表現(xiàn)了什么內(nèi)容？2、應(yīng)該為畫面配什么樣的音樂？交流：學(xué)生分組討論作品的表現(xiàn)內(nèi)容，并試著為其選配音樂。（二）播放有聲動(dòng)畫片《悍牛與牧童》1、音樂中聽到了什么聲音？2、根據(jù)對(duì)音樂的理解選配畫面。3、為