八年級(jí)語文下冊(cè) 13《短文兩篇》核舟記 蘇教版

真的很小呀！你看得清嗎？整理課件浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng)潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”詩仙李白的這首唐詩，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。整理課件導(dǎo)語同學(xué)們，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，你一定覺得很驚奇吧？這就是我國最令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢(mèng)》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天，我們要學(xué)習(xí)的《核舟記》，就是遠(yuǎn)在幾百年前我國民間藝術(shù)中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。整理課件核舟記魏學(xué)洢整理課件魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明末浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都給事中，因上疏彈劾魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學(xué)洢扶樞還鄉(xiāng)，悲憤而死?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。作者簡介整理課件器皿

罔不因勢(shì)象形貽余八分有奇不屬

詘右臂椎髻舟楫

篆二黍許篛篷多髯石青糝之mǐnwǎngyíjīyòushǔruòránsǎnzhǔqūchuíjìjízhuàn正音衣褶 兩膝峨冠

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宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團(tuán)練副使，是一個(gè)有名無實(shí)的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時(shí)的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當(dāng)時(shí)并沒有魯直和佛印陪同。大蘇泛赤壁解題整理課件明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

直徑明朝有個(gè)有特殊技藝的人名字叫王叔遠(yuǎn)，沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。用雕刻，刻沒有原來是特殊的曾經(jīng)贈(zèng)送根據(jù)技藝物體形貌模擬形狀姿態(tài)神情乘船浮行他能夠用直徑一寸的細(xì)小圓形木塊，雕刻成宮殿、杯盤碗碟等生活用具、人物，以至飛鳥走獸，樹木石頭整理課件

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。高起寬敞零數(shù)之：代指船艙船從頭到尾大約八分多長，高約二分上下。中間高起而開敞的部分是艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左邊右邊各有四扇，共計(jì)八扇。大約又表約數(shù)“箬”的異體字蓋整理課件啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。左右相對(duì)打開窗子來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗子，就看見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。打開表承接窗戶起慢慢地清涼指字跡涂抹整理課件船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。名詞作動(dòng)詞，戴著高高的帽子表并列是胡須處于，位于閱讀，看船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子、胡須濃密的是蘇東坡，佛印位于右邊，魯直位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長卷。整理課件中峨冠而多髯者為東坡魯直居左佛印居右整理課件東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上，魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說著什么似的。拿一端說話整理課件東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。露出略微傾斜靠近遮蔽整理課件佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。露出舉，抬仰望相類似,相關(guān)聯(lián)佛印和尚極像彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情跟蘇、黃二人不相類似。像極，很整理課件臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。清清楚楚的樣子同“屈”，彎曲代左膝佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠在左膝上——念珠簡直可以一粒粒清清楚楚地?cái)?shù)出來。整理課件舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。大聲呼叫的樣子船槳名詞作動(dòng)詞，梳著椎形發(fā)髻同“橫”，與“豎”相對(duì)扳船尾橫放著一支船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊撐船的人梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。整理課件居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。若：好像眼光神色拿那正視平靜的樣子位于左邊的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個(gè)人眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。整理課件其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平那刻為，是用：敬辭，這里指“刻”文字筆畫清清楚楚字的那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一方篆字圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅的。整理課件

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四?？傆?jì)一只核舟上，刻了五個(gè)人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共有三十四個(gè)?？傆?jì)刻和，同刻又整理課件而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！可是計(jì)算它的長度還不滿一寸。原來是挑選長而窄的桃核刻成的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙??！表轉(zhuǎn)折可是還

滿原來是同“揀”挑選長計(jì)算窄也靈巧奇妙驚嘆語氣“了啊”整理課件舟首尾長約八分有奇:詘右臂支船:手倚一衡木:右手攀右趾:蓋簡桃核修狹者為之:通“屈”，彎曲通“橫”，橫著同“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間計(jì)算數(shù)目通“扳”，bān,往里拉通“揀”，挑選。通假字整理課件說出下面各句中“之”的用法⑴能以徑寸之木。

⑵箬篷覆之。⑶閉之。

⑷石青糝之。

⑸左臂掛念珠倚之。

⑹蓋簡桃核修狹著為之。（助詞：的）（代詞：船艙）（代詞：窗戶）（代詞：字的凹處）（代詞：左膝）（代詞，核舟）整理課件說出下面各句中“而”字各表示什么關(guān)系⑴啟窗而觀。

⑵而豎其左膝

⑶而計(jì)其長

⑷中峨冠而多髯著為東坡

（表順接）（表轉(zhuǎn)折）（可是，表轉(zhuǎn)折）（表并列）整理課件說出下面各句中“為”字的意思。⑴為宮室、器皿⑵中峨冠而多髯著為東坡⑶為人五，為窗八⑷蓋簡桃核修狹著為之（雕刻）（是）（雕刻）（雕刻）整理課件說出下面各句中“其”的意思。⑴其兩膝相比者⑵而豎其左膝⑶其人視端容寂⑷其船背稍夷（代詞，他們的，蘇軾和黃魯直的）（代詞，他的，佛印的）（代詞，那）（代詞，那）整理課件明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)：舟首尾長約八分有奇：高可二黍許：珠可歷歷數(shù)也：特殊的零數(shù)大約可以一詞多義明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)有舟首尾長約八分有奇同“又”整理課件為宮室：中軒敞者為艙：雕刻，動(dòng)詞是，動(dòng)詞東坡右手執(zhí)卷端：其人視端容寂：正，正視一頭，一端，名詞整理課件詞類活用1.中軒敞者為艙,箬篷覆之用箬篷2.石青糝之用石青名詞作狀語名詞作動(dòng)詞1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糝之（戴著）高高的帽子（梳著）椎形發(fā)髻原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動(dòng)詞，涂染的意思整理課件同義詞約——可歷歷——了了狀——然大約清清楚楚的樣子文言積累整理課件①省略句式：1、“各隱卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”2、“則題名其上”，“名”后省略“于”②定語后置：“其兩膝相比者”，“者”，定語后置的標(biāo)志。整理課件數(shù)量詞的用法。①古代省略量詞應(yīng)補(bǔ)出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）撫尺篆章一（） 一（）舟為人五（）為窗八（）幅個(gè)張把把塊枚條個(gè)扇整理課件①“核舟”的雕刻者是誰？②這件藝術(shù)品的名稱是什么？是雕刻家取的嗎？

王叔遠(yuǎn)大蘇泛赤壁不是，是作者整理課件說明對(duì)象：說明對(duì)象的特征：奇巧核舟整理課件核舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)；雕欄相對(duì)；對(duì)聯(lián)；字的顏色如何具體說明奇巧:游覽者的外貌;姿態(tài);神情;衣褶;念珠舟子的神情和姿態(tài)題字.篆文的筆畫細(xì),清楚長、高體積：船艙：船頭：船尾:船背:整理課件核舟如何具體說明奇巧:注意到人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)注意細(xì)節(jié)體積小容量大,所刻?hào)|西多整理課件課文各自然段寫了什么？是按照怎樣的順序來寫的？第1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明“核舟”主題——

第2段，說明核舟大小、結(jié)構(gòu)布局，依次寫了

第3段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn)整體把握船艙、船篷、小窗、欄桿和對(duì)聯(lián)。蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。

大蘇泛赤壁。整理課件第4段，介紹船尾部分，著重刻畫了第5段，介紹船背上的第6段，總結(jié)說明了核舟上所刻的人、物、文字?jǐn)?shù)目，贊頌整體把握撐船人的動(dòng)作、表情。題名和篆章。雕刻家技藝的高超。第1、6段為寫，第2、3、4、5段為寫總分整理課件2．從第2至5段中劃出顯示說明順序的詞語：船背中軒敞者（船艙）船頭舟尾

空間順序整理課件全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總（1）分（2-5）總（6）概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝，點(diǎn)明“核舟”主題——大蘇泛赤壁。

船艙詳細(xì)說明核舟的大小、結(jié)構(gòu)、人物和題名。正面背面船頭船尾中間—兩邊的空間順序主要—次要的邏輯順序右—左的空間順序總括核舟內(nèi)容，贊嘆雕刻家的技藝。

空間順序中間—旁邊的空間順序主要—次要的邏輯順序全文說明順序：空間順序整理課件整體感知1、請(qǐng)找出文章中2-4段的中心句，這幾段都是什么結(jié)構(gòu)？各句的第一句，這幾段都是總-分的結(jié)構(gòu)。2、在文中找出最能體現(xiàn)雕刻者技藝高超的句子珠可歷歷數(shù)也大蘇泛赤壁3、找出概括核舟主題的句子和點(diǎn)明全文中心的句子細(xì)若蚊足，鉤畫了了其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中嘻，技亦靈怪矣哉！整理課件三、回答下面問題5、寫蘇東坡外形特征的短語是

峨冠而多髯6、寫佛印外貌神情的句子是矯首昂視，神情與蘇黃不屬整理課件學(xué)習(xí)課文第一段，想一想：本段從哪三個(gè)方面來介紹匠師技藝的高超？逐段研讀（1）能以徑寸之木（2）為宮室、器皿、人物、鳥獸、木石（3）罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。整理課件能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。蓋大蘇泛赤壁云。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。奇巧整理課件學(xué)習(xí)課文第二段，想一想：1、本段的主要內(nèi)容如何？是如何具體說明的？從此可以看出來說明的順序如何？2、本段主要采用什么說明方法，有何作用？逐段研讀主要內(nèi)容是說明小小核舟的船艙部分是如何雕刻的，雕刻了哪些東西。作者先說了船艙的頂部的情況，又描寫了船艙兩旁有些什么，從此可以看出是按照空間順序來說明的。這段主要運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法。核舟體積有多大，長有多少，高多少，船艙部分雕刻了多少東西，語言準(zhǔn)確，讀來一目了然。整理課件提問：作者從船的中部寫起，這樣有什么好處？（搶答）答：船的中部是船的，也是決定船的作者從船的中部寫起，可以使讀者最重要的部分外觀部分，

先獲得對(duì)船的總體印象。整理課件學(xué)習(xí)課文第三段，想一想：逐段研讀描述船頭三人的神情態(tài)度。重點(diǎn)寫了蘇東坡。因?yàn)樵谌酥?，蘇軾居中，因雕刻者刻得仔細(xì)，所以作者寫得就細(xì)膩，其他兩人則相對(duì)簡略些。其次，因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應(yīng)為主要人物。例如：東坡的外貌刻畫；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描述等都可看出。整理課件

蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印三人各有何不同的表現(xiàn)？討論整理課件

蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

整理課件

佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。整理課件學(xué)習(xí)課文第四段，想一想：本段文字是怎樣說明舟尾的情況的呢？主要運(yùn)用了總——分結(jié)構(gòu)。先說“楫左右舟子各一人”，而后分說“居右者”和“居左者”。整理課件舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。左右舟子各具怎樣的情態(tài)？整理課件居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。整理課件

居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

16整理課件學(xué)習(xí)課文第四段，想一想：本段描寫舟子的神情動(dòng)作，渲染了一種什么氛圍？一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠閑；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得專注。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛?！爸畚矙M臥一楫”，暗示小舟處于什么狀態(tài)？暗示了船不在劃，而是順流而下，處于放任自流的悠閑境界。整理課件3第四段段運(yùn)用了哪些修辭方法？

擬人：船尾橫臥一楫。比喻：居右者椎髻仰面。頂真：左手撫爐，爐上有壺。整理課件說明文應(yīng)以說明為主，作者為什么要對(duì)上述人物作詳細(xì)描寫？這樣寫有什么目的？表現(xiàn)雕刻者技術(shù)的精湛，贊美古代工藝美術(shù)的卓越成就。整理課件學(xué)習(xí)課文第五、六段，想一想：這兩段各寫了些什么？第五段主要寫核舟背部的雕刻。第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒發(fā)自己對(duì)匠人技藝之“奇巧”的贊嘆。整理課件

課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船艙、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？

先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子數(shù)量、位置，特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是《前赤壁賦》中“清風(fēng)徐來，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題。整體研讀整理課件

課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻晶的藝術(shù)形象，說明了什么？

說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。（中心意思）整體研讀整理課件小結(jié)

文章按總——分——總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。重點(diǎn)明確，緊扣核舟的主題對(duì)船頭的情景進(jìn)行生動(dòng)具體的描摹。這些都值得我們深入體會(huì)。整理課件

課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明。這無疑給我們以很多啟示。小結(jié)整理課件本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？從對(duì)象看，《桃花源記》記的是事，是記敘文；而《核舟記》記的是工藝品，