初中音樂(lè)公開課《友誼天長(zhǎng)地久》聽課評(píng)課記錄

學(xué)校音樂(lè)公開課?友情天長(zhǎng)地久?聽課評(píng)課記錄?湖南省中學(xué)校老師連續(xù)?

課題：友情地久天長(zhǎng)

班級(jí)：中學(xué)部110C

時(shí)間：2010年10月25日

科目：音樂(lè)

授課者：唐松波

聽課者：周儷雪/劉芳/謝魁

聽課記錄：

一、組織教學(xué)

同學(xué)聽音樂(lè)進(jìn)課室，師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué)

(一)、新歌導(dǎo)入

播放一段電影視頻，請(qǐng)同學(xué)觀賞一首音樂(lè)?一路平安?

請(qǐng)大家思索并答復(fù)一下問(wèn)題：

1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相像？

2、這首樂(lè)曲的心情怎樣？

3、這首樂(lè)曲是幾拍子？

4、影片中男女仆人公在跳什么舞蹈？

5、你覺得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭？

6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻，影片中的音樂(lè)是悲傷而不是明朗、歡快的？您覺得它示意了什么？

8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合消失在舞會(huì)的開頭還是結(jié)束？

〔二〕觀賞電影?魂斷藍(lán)橋?與?友情地久天長(zhǎng)?背景

同學(xué)觀賞視頻與音樂(lè)，老師解說(shuō)。

〔三〕同學(xué)第一次聽歌曲

第一遍：要求同學(xué)邊聽邊拍重拍。

其次遍：讓同學(xué)邊打拍邊唱。

第三遍：請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)唱。

〔四〕歌曲教唱

1、老師彈琴，同學(xué)聽伴奏試唱。

2、老師指出演唱中的缺乏，并準(zhǔn)時(shí)訂正。

3、在老師的伴奏下，同學(xué)唱全曲。

〔五〕分析?友情天長(zhǎng)地久?中的音樂(lè)要素

1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

3、旋律：素材簡(jiǎn)練，動(dòng)聽流暢。

4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，AA1A3A4

〔六〕分組請(qǐng)同學(xué)跟老師進(jìn)行演唱接龍嬉戲

1、第一組演唱：開頭唱走音了

教學(xué)用語(yǔ)：?。∧銈兂侥睦锶チ?？不要緊，我們?cè)賮?lái)。

2、其次組演唱較好

〔七〕觀賞不同歌詞的?友情地久天長(zhǎng)?

1、觀賞兩首不同歌詞的?友情地久天長(zhǎng)?〔1、中文版；2、英語(yǔ)版〕

2、讓同學(xué)聽與演唱三首通俗的關(guān)于友情的歌曲

藏天朔?伴侶?：同學(xué)不是很熟識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)多唱。

譚詠麟?伴侶?：同學(xué)會(huì)唱，老師準(zhǔn)時(shí)把演唱時(shí)機(jī)讓給同學(xué)。

周華健?伴侶?：第一遍老師用豎笛演奏主旋律，同學(xué)演唱。其次遍老師與同學(xué)一起演唱，但是老師一開頭沒有找準(zhǔn)音，起音過(guò)高了，沒有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變力量較好。

三、教學(xué)小結(jié)

1、老師問(wèn)：友情是什么樣子的？

同學(xué)沒有方法答復(fù)

2、讓我們唱著?友情地久天長(zhǎng)?，傳遞永恒的友情！

學(xué)校音樂(lè)公開課?友情地久天長(zhǎng)?評(píng)課記錄

課題：友情地久天長(zhǎng)

班級(jí)：中學(xué)部110C

時(shí)間：2010年10月25日

科目：音樂(lè)

授課者：唐松波

聽課、評(píng)課者：周儷雪劉芳謝魁

評(píng)課記錄：

?友情地久天長(zhǎng)?是電影?魂斷藍(lán)橋?主題曲，是依據(jù)蘇格蘭民歌改編的。唐慧芳老師的這節(jié)課屬于新授課，在教學(xué)過(guò)程中，唐慧芳老師比擬勝利地做到了以下幾點(diǎn)：

1、理解歌曲，抓住重點(diǎn)，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：感受音樂(lè)美，并觀賞詩(shī)中形象描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，教者有大膽取舍區(qū)分力和一課一得的目標(biāo)意識(shí)。

2、能在教學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)通過(guò)聽和唱重點(diǎn)感受音樂(lè)美的抑揚(yáng)起伏變化，觀賞樂(lè)曲一路平安，感受樂(lè)曲一路平安幽美抒情略帶愁悶的情感,并能抓住描寫音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

3、唐老師在備課時(shí)還留意到就本節(jié)課所進(jìn)行的延長(zhǎng)拓展，選取一些課外與音樂(lè)或聲音相關(guān)的閱讀材料，將素養(yǎng)提升與應(yīng)試力量的提高緊密結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)比擬合理。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是一節(jié)較勝利的課，教學(xué)過(guò)程中能表達(dá)教者把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)的力量，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和參加熱忱，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，分析思路清楚，同學(xué)從“知〞到“行〞，有講有練，富有實(shí)在性。

對(duì)唐老師本節(jié)課的教學(xué)，各個(gè)老師認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)方面需要提出來(lái)商議?：

劉老師：認(rèn)為情境引入不夠細(xì)致，應(yīng)當(dāng)在讓同學(xué)聽音樂(lè)之前就將問(wèn)題提出，以讓同學(xué)帶著問(wèn)題去清楚的學(xué)習(xí)。全部的回容許該充分信任同學(xué)，讓同學(xué)答復(fù)。

周老師對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的語(yǔ)言分析不夠到位，不夠精確?????。1、不能在不了解同學(xué)是否會(huì)唱的狀況下，就貿(mào)然請(qǐng)同學(xué)演唱。2、老師的演唱不是很完善，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、嘶啞〔在后面進(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比擬好、舒適〕。3、在同學(xué)演唱的時(shí)候，老師唱得比同學(xué)還大聲，是不信任同學(xué)的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候老師沒有足夠的留意力去留意同學(xué)的演唱的。4、老師的演唱感情不夠投入。5、老師背著同學(xué)彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)同學(xué)的不敬重，也關(guān)注不了同學(xué)的表情甚至演唱。

謝老師：本節(jié)課唐老師盼望調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，課堂上不斷提問(wèn)同學(xué)，但同學(xué)的表現(xiàn)令人尚欠滿足，緣由當(dāng)然有同學(xué)閱