幼兒園中班誰的本領(lǐng)大教案

幼兒園中班誰的本事大教課設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)、指引幼兒環(huán)繞話題進(jìn)行發(fā)言，知道各有各的用途。、指導(dǎo)幼兒以輪番的規(guī)則進(jìn)行發(fā)言，培育幼兒優(yōu)秀的聆聽習(xí)慣。、體驗(yàn)發(fā)言活動(dòng)的樂趣，加強(qiáng)自信。、發(fā)展幼兒的察看比較能力。、幼兒能夠用完好的一般話進(jìn)行溝通。要點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)為指引環(huán)繞話題進(jìn)行發(fā)言，讓他們知道猴子與大象各自有不一樣的本事?；顒?dòng)準(zhǔn)備、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。、獎(jiǎng)花若干。活動(dòng)過程、出示木偶，以故事情境引出話題。師：“叢林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)特別好的朋友。但是有一天他倆卻吵嘴了，為何會(huì)吵嘴呀，本來，他們想比出誰的本事大，大象說，我的本事可大了，猴子說，我的本事也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本事?！睅煟骸澳敲矗∨笥涯銈円詾檎l的本事大呢？”、幼兒談?wù)勛约合敕ú⒆h論一下自己的原因。師：“方才有的小朋友以為大象本事大，有的小朋友以為猴子本事，那你為何會(huì)這樣以為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?、小小爭辯會(huì)。師：“方才小朋友都有自己的想法，那好，今日我們干脆來開個(gè)小爭辯會(huì)，好嗎？”請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意向分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒當(dāng)面坐下。教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。教師宣告爭辯會(huì)規(guī)則：（1）、要求兩隊(duì)組員輪番發(fā)言，不隨意插嘴。（2）、哪組小朋友善動(dòng)腦筋，恪守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。4、爭辯會(huì)正式開始，教師指引幼兒環(huán)繞主題發(fā)言，獎(jiǎng)罰分明。、教師對(duì)爭辯會(huì)作小結(jié)。、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，因此只好請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)達(dá)成這個(gè)任務(wù)??？教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子相互幫助才能達(dá)成，他們的本事都很大，要比誰的本事大，要看他的本事用在什么時(shí)候，做什么事情。、遷徙活動(dòng)：讓幼兒談?wù)勀氵€認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本事？教課反省此活動(dòng)是一個(gè)小朋友特別感興趣的活動(dòng)，也充分表現(xiàn)了語言活動(dòng)的特色。孩子們喜愛說，有時(shí)機(jī)說，還可以英勇地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)建了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如發(fā)言的形式有自由談話、分組談話、個(gè)別談話、等形式，進(jìn)而使小朋友都有鍛煉的時(shí)機(jī)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小朋友經(jīng)過引出話題—自由談話—分組談話—拓展發(fā)言范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。不過因?yàn)楹⒆訉?duì)大象和猴子不過一些常有功能的認(rèn)識(shí)，發(fā)言的中心不過環(huán)繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。假如在課前讓孩子回家多認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物的用途，可能上課后的成效會(huì)更好些。在展現(xiàn)的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思想，是老師沒有考慮周祥的，在此后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮更多一些。小百科：本事即能力，就是指順利達(dá)成某一活動(dòng)所必要的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順