《曉出凈慈寺》教案設(shè)計(jì)3篇

《曉出凈慈寺》教案設(shè)計(jì)3篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《曉出凈慈寺》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《曉出凈慈寺》教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）2、同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示：荷花錄象）看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。（課件出示：古詩）二、學(xué)習(xí)古詩1、自讀古詩，讀正確。2、指名讀古詩。（男女各一）。3、那些詞語的意思你一看就明白了。4、還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會(huì)更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個(gè)）在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯?，?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、你還想深入了解些什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反饋交流詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么？4、整首詩美美的.，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂）5、背下來行嗎？試試吧！自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽五、以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么？（課件出示：小池）]1、這兩首詩有什么不一樣？2、你喜歡那一首，為什么？六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。（課件出示：照片）選其中的一幅照片寫，五言或七言都可。小組討論（教師巡視）反饋交流。八、總結(jié)：愿我們杭州西湖越來越美?！稌猿鰞舸人隆方贪冈O(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀這首古詩。2.正確理解詩句的意思，想象詩的意境。3.通過朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詩句的意思，有感情地吟誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：感受、欣賞西湖美景，體悟作者的情感。教學(xué)過程：一、欣賞西湖四時(shí)美景，導(dǎo)入新課。1.南宋詩人楊萬里也曾到過西湖，并寫下了這樣一首膾炙人口的詩。看老師把這首詩寫下來。(板書這首詩)這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這如詩如畫的西湖，感受西湖的迷人風(fēng)光。二、讀古詩，知詩意，想詩境。1.看到同學(xué)們自信的神情，我知道同學(xué)們肯定會(huì)讀會(huì)背這首詩了，誰想展示一下？2.指名學(xué)生說詩意。俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！闭?qǐng)大家輕輕打開課本，讀一讀詩文，選擇一個(gè)話題，與同桌交流。我知道了——哪一句詩能讀出這個(gè)意思？我看到了——從哪一句詩看到的？我想到了——哪句詩讓你想到了？（評(píng)價(jià)語：你能真會(huì)讀書，你真會(huì)思考，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你感受很獨(dú)特）3.蘇軾曾這樣贊美西湖：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！辈徽撌敲髅牡脑绯?，還是絢麗的黃昏，不論是晴雨霧雪，還是春夏秋冬，西湖都是那么迷人。詩人楊萬里眼中，西湖什么時(shí)候最美？（六月中）4.詩人看到這樣的美景，情不自禁地這贊嘆：?。?.詩人用哪一個(gè)詞表達(dá)了對(duì)西湖的獨(dú)愛？（畢竟）。（打出原詩）（讀）6.我們理解古詩，有時(shí)需要按現(xiàn)在的語言習(xí)慣調(diào)整詞語的順序。想一想，可以怎樣調(diào)整呢？讀一讀，哪一種表達(dá)方式更好？你對(duì)古詩真有研究，是呀，詩人這樣寫正是為了和仄押韻和更好地表達(dá)感情。你能讀出作者對(duì)六月西湖的特別喜愛嗎？7.在詩人的眼中，六月的西湖是最美的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀后兩句詩，六月的景色美在哪兒呢？8.同學(xué)們想一想，無窮碧的蓮葉，青翠欲滴的蓮葉，一個(gè)挨著一個(gè)，一片連著一片，鋪滿了西湖，我們想到了哪些詞？詩中哪一個(gè)詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？（接天）接天的蓮葉中點(diǎn)綴著怎樣的荷花？為什么會(huì)別樣紅呢？（陽光映照和綠葉襯托）9.蓮葉是美的，荷花是美的，它們相互映襯，融為一體，從眼前一直鋪到天邊，是多么壯觀呀！讓我們?cè)僮x一讀，去想象這樣的畫面，去感受這樣的美。（指板書）三、悟詩情。學(xué)習(xí)了詩句，我們?cè)訇P(guān)注詩的題目。從題目中我們讀懂了什么？從題目看，這是一首（送別詩），而從內(nèi)容看，這是一首贊美（西湖美景的詩），是不是詩人楊萬里沉醉于美景而忘卻了朋友？四、古詩講究和仄押韻，讀起來抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽，唱起來也別有一番情趣，現(xiàn)在我們來唱一唱吧！五、拓展延伸?！稌猿鰞舸人隆方贪冈O(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。2、在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3、能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。課前準(zhǔn)備：課文情境圖;搜集有關(guān)詩人及詩的資料教學(xué)過程：(師生互動(dòng))一、激趣導(dǎo)入。1、師誦讀譯文：到底是六月中的西湖哇!風(fēng)光和平時(shí)迥然不同。看哪!清波蕩漾，浩淼無際，蓮葉挨挨擠擠，那怡人的綠色，無邊無垠，遠(yuǎn)接天際。一朵朵荷花，向著初升的太陽，紅得那么鮮亮，那么水靈!2、說說你的頭腦中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?3、今天我們學(xué)習(xí)的宋代詩人楊萬里寫《曉出凈慈寺送林子方》，就是描繪這副畫面的詩。4、板書課題，請(qǐng)同學(xué)朗讀。[作者簡(jiǎn)介]楊萬里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號(hào)誠齋。紹興二十四年進(jìn)士。孝宗時(shí)官至太子侍讀。光宗召為秘書監(jiān)。工詩。為“南宋四大家”之一。初學(xué)“江西詩派”，后學(xué)王安石及晚唐詩，終自成一家。一生作詩二萬余首。亦能文。有《誠齋集》。二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩。1、簡(jiǎn)介作者及書寫古詩的時(shí)代背景。2、教師范讀古詩。3、自讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、同位互讀古詩。[注釋]1.曉：早晨。凈慈寺：全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”，與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。2.四時(shí)：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。3.無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。4.別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。三.指導(dǎo)自學(xué)1、出示古詩。范讀。2、學(xué)生練讀師：全詩共二十八個(gè)字，我相信經(jīng)過認(rèn)真的練們一定能把它讀得正確、流利。師：誰愿意展示一下自己美妙的讀書聲?3、研讀古詩。師：同學(xué)們一下子就把詩句讀得這么流暢，真是好樣的!接下來，請(qǐng)大家?guī)е蕾p、探究的眼光，利用手中現(xiàn)有的資料，研讀詩句，看看能讀懂什么，碰到的問題，可以在小組中討論，解決不了的等會(huì)在全班討論解決。4、交流自讀收獲師：請(qǐng)大家交流一下各自的閱讀收獲，以及想和伙伴們一起討論解決的疑惑之處!在送別林子方時(shí)，到底看到了什么。5、指導(dǎo)有感情地朗讀。師：把你們各自的感受用動(dòng)情的朗讀，恰當(dāng)?shù)纳眢w語言表達(dá)出來吧![賞析]西湖美景歷來是文人墨客描繪的對(duì)象，楊萬里的這首以其獨(dú)特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味?！爱吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同”，首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。果然，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無邊無