人教版新版六年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案(集體備課表格版)

集體備課教案用紙PAGE六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容1、《山中訪友》課型閱讀課主備人教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫16個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教具準(zhǔn)備小黑板、教學(xué)掛圖共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)讀引入，明確目標(biāo)1、自由誦讀單元導(dǎo)讀，積累優(yōu)美詞句，了解本組課文的主要內(nèi)容和主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生交流，明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、初讀課題，提出質(zhì)疑1、出示課題，學(xué)生齊讀2、引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑：讀了課題，你想到些什么？你又想知道些什么？3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題隨機(jī)板書。預(yù)設(shè)問題：為什么到山中訪友？他的朋友是誰？他又是怎樣拜訪他的朋友的？三、初讀課文，感知人景之情1、學(xué)生帶著疑問自由讀文，了解課文大體內(nèi)容，初步感受作者與山中景物之間的情感。2、師：雖然課文同學(xué)們只讀了一遍，但是老師相信你肯定有感受要說。四、精讀課文，體會(huì)人景之情1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生進(jìn)行探究性自主閱讀。1）、作者在山中拜訪了哪些朋友？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲫P(guān)鍵詞語，并想一想課文為什么以“山中訪友”為題?2）、細(xì)致深入地品讀課文，找出描寫可以看出“我”和山里的朋友有著深厚感情的語句，并選擇兩處感受最深刻的在旁邊寫出自己的體會(huì)。3）、你認(rèn)為本文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。2、學(xué)生自主讀文。五、交流誦讀，品味人景之情。1、以小組為單位交流第一題，并互相補(bǔ)充。然后請(qǐng)一個(gè)小組全班交流。出示小黑板：老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。2、指名交流相關(guān)語句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上誦讀，在誦讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流到下列語句：①啊，老橋，你如一位德高望重的老人。引導(dǎo)學(xué)生理解“德高望重”。作者把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，寫出了橋的古老和默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫古橋一段。（自讀——指名讀——齊讀）②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和深厚情誼。③每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。抓住“知己”“都在望著我”“仿佛自己也是一棵樹”等語句，體會(huì)作者與樹之間的那種“知己”情誼，那種人和樹融為一體的奇妙境界。師引語：“我”不但感覺到“許多鳥在喚我的名字，”露珠在“與我交換眼神”，甚至感覺“每一株樹都在看我”；更令人稱奇的是“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹,”而且是一株根深葉茂的有感情有思想的樹！這種人物融為一體的美好境界，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，來，讓我們把這種感覺讀出來。自由朗讀，想象情景——男女聲賽讀④你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好！飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你陡峭的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。對(duì)于這段話，一是引導(dǎo)學(xué)生抓住本段中的“要我重新梳妝”“邀我與你唱和”“金嗓子”等詞句體會(huì)我對(duì)大自然的喜愛。二是表達(dá)方法上體會(huì)我與“朋友”的感情深厚。這段話寫“我”與山林里的朋友打招呼，采用排比和擬人的手法，把“我”和山里朋友之間那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。自由朗讀第五自然段——師生對(duì)讀——同位互讀——一起配樂朗讀⑤撿起一朵落花，捧在手中，……；拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，……；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，……。抓住“捧”“細(xì)數(shù)”“輕輕”等詞語，感受作者與落花、落葉等景物之間的情誼。3、結(jié)合具體語段，交流本文在寫法上的特點(diǎn)。4、學(xué)生選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。六、課外作業(yè)1、摘抄生字生詞。2、背誦精彩片段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語1、認(rèn)讀詞語（出示小黑板）2、聽寫下列詞語山澗渡過弓腰俯身凝望歲月悠悠流淌瀑布津津樂道蘊(yùn)含儀式俠客醉酒恩澤犬吠德高望重3、同桌對(duì)著小黑板批改。二、自主積累，誦讀展示1、自由背誦自己喜歡片段，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，多積累。2、同桌互相檢查。3、指名在全班誦讀。（引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么喜歡這一部分。）三、拓展閱讀：朱自清的《綠》1、自由朗讀散文《綠》。2、想一想這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感？文章在寫法上與《山中訪友》有哪些相似之處？3、生讀文后交流。（特別強(qiáng)調(diào)本文與《山中訪友》在表達(dá)方法上的相似之處。）四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化方法師：讀完了《山中訪友》和《綠》這兩篇文章后，我想我們同學(xué)一定會(huì)被文中那美妙絕倫、如行云流水般的語言所陶醉。你生活的環(huán)境周圍，或者你曾經(jīng)去游覽過的地方，是否有一處景物也深深地打動(dòng)了你？你是否也把它當(dāng)做朋友，當(dāng)做知己？請(qǐng)運(yùn)用本文學(xué)過的表達(dá)方法（比喻、擬人、排比或者想象），描寫一處你喜歡的景物，表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情。五、課外作業(yè)：1、繼續(xù)完成課內(nèi)寫作內(nèi)容。2、自主摘抄精彩片段。板書設(shè)計(jì)：1、《山中訪友》為什么？是誰？怎樣拜訪？人景合一情誼深厚比喻、擬人、排比、想象教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容2*、《山雨》課型略讀課主備人教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教具準(zhǔn)備小黑板、課文插圖、拓展資料共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（小黑板）水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。（明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。）3．提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。（l）感悟雨聲的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。（2）感悟雨色的明麗、迷人。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。③（小黑板）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸1．試背賽背課文。2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。（1）小組交流學(xué)生收集的材料。（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（小黑板）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。板書設(shè)計(jì)：山雨聲音美顏色鮮教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容3、《草蟲的村落》課型閱讀課主備人教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。教具準(zhǔn)備小黑板共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、講述故事《蟲蟲危機(jī)》。2、說說感受：誰知道這部故事的名字？《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你聽后的感受嗎？（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。2、檢查生字詞語：（1）讀準(zhǔn)字音。小黑板出示：靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。（2）理解詞義：學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。3、說說本文的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）三、再讀課文，了解段落層次1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。2、按課文順序，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。3、說說本文可以分為幾部分：一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。四、作業(yè)1、抄寫本課生字詞語３遍。2、一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語10個(gè)：同桌互相批改，有錯(cuò)誤的下課訂正。2、說說本文的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）二、精讀課文１、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。2、交流你印象最深的地方。先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。相機(jī)提示：“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！保ㄕ媸且恢挥赂业男〖紫x。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！保ǘ嘞袷且粚?duì)令人羨慕的情侶?。≡瓉?，草蟲們也有著人類社會(huì)一般的生活。）“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人?。凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對(duì)小蟲子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉?。拔彝耆曰罅耍谛∠x子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”（當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！”（這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）三、小練筆1、作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。（鼓勵(lì)學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。）3、全班交流：請(qǐng)２名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評(píng)議：是否展開想象，融入自己的感受。4、出示小練筆的要求：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。5、我們?cè)賮砜匆欢螌懤ハx的例文：蟬的音樂蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι?，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過歌唱。所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！──節(jié)選自法布爾《昆蟲記?蟬》6、各人動(dòng)筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。四、課外拓展1、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談。）2、好書推薦：這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》?！独ハx記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。3、作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。板書設(shè)計(jì)：草蟲的村落黑甲蟲──游俠小圓蟲──少女靈泉般的音樂勤勉地勞動(dòng)（想象豐富，感受獨(dú)特）教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容4*、索溪峪的“野”課型略讀課主備人教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。3、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。教具準(zhǔn)備小黑板共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。）2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1、思考討論：“野”在本課是什么意思？2、讀準(zhǔn)字音。3．理解詞語。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．自由選擇讀書方法，讀課文。2．指名匯報(bào)讀。思考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。1．山野。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。2、匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。3、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）六、作業(yè)1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。）板書設(shè)計(jì)：4*索溪峪的“野”山野水野動(dòng)物野游人野教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容《口語交際?習(xí)作一》課型口語交際習(xí)作主備人教學(xué)目標(biāo)1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、小黑板共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（口語交際）、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。（1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。（2）走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（3）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。（三）、分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。（四）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。第二課時(shí)（習(xí)作）（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。（二）、選材命題，明確要求1、選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……3、習(xí)作要求。（小黑板出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀；記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。（三）、試寫初稿，進(jìn)行修改1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。（四）、朗讀賞析，交流評(píng)議1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2、學(xué)生交流評(píng)議。3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。（五）、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容回顧·拓展一課型積累運(yùn)用主備人教學(xué)目標(biāo)１、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

２、讀背并積累古詩句。教學(xué)重點(diǎn)讀背并積累古詩句。教學(xué)難點(diǎn)通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教具準(zhǔn)備小黑板共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)一、交流平臺(tái)

１、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

２、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

３、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

二、日積月累

１、在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

２、出示日積月累中的句子。（小黑板）

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

⑴學(xué)生自由吟誦。

⑵嘗試?yán)斫狻?/p>

３、選擇其中的幾句詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

⑴己亥雜詩（龔自珍）：

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。

⑵月夜（劉方平）：

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

⑶菊花（元稹）：

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

４、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

三、趣味語文

１、自由讀故事。

２、同桌交流自己的理解。

３、全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容6懷念母親課型閱讀主備人教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞，理解作者對(duì)母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備制作相關(guān)課件。共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話引入師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！——《懷念母親》二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？

（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）

2．讀文拓展，想象習(xí)作。3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！2.朗誦文后詩歌《我的中國(guó)心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

板書：

懷念母親

崇高的敬意真摯愛慕

生身母親=祖國(guó)母親教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容7彩色的翅膀課型略讀主備人教學(xué)目標(biāo)1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)1．了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。教具準(zhǔn)備多媒體共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)一談話存疑1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時(shí)無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。2、指名讀題。誰的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？交流讀文后的體會(huì)）二、檢查預(yù)習(xí)、交流1、理解詞語：碧空如洗矮墩墩水落石出精靈2、交流如下問題：（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？三、探秘小島咱們中國(guó)有臺(tái)灣島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。1、不毛之地2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！憋嬎饕坑晁钗镔Y需要從大陸運(yùn)達(dá)。3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。形成板書：不毛之地

條件艱苦

遠(yuǎn)離大陸那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。⑤“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！蔽?、導(dǎo)入練筆，思島景美：是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示：⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！毙【毠P《我是一只小小的蝴蝶》（1）學(xué)生練筆（2）師生交流五、回應(yīng)課題再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）

板書

彩色的翅膀昆蟲

←

戰(zhàn)士↓

↓授粉

心系海島↓

↓收獲

建設(shè)海島↓

↓安居樂業(yè)

扎根海島教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容8中華少年課型略讀主備人教學(xué)目標(biāo)1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。教學(xué)重點(diǎn)了解祖國(guó)的過去、今天、明天。教學(xué)難點(diǎn)感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。

課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑（報(bào)紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國(guó)，并在課堂上給大家講講你所知道的。教具準(zhǔn)備自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)一）談話引入1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？生自由談2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B四人合作朗讀詩文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）D討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）2.生分組活動(dòng)。（四）全班交流學(xué)習(xí)成果1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2．生交流小組尚未解決的問題。如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際。縈繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩篇。表達(dá)了中華少年對(duì)祖國(guó)的愛與祖國(guó)對(duì)我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩篇的志氣。）（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（五）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。3.評(píng)比總結(jié)播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對(duì)同學(xué)們說：“中華少年們，你們是祖國(guó)的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩篇！”（從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華?。?/p>

（六）拓展延伸

我們的祖國(guó)正在飛速發(fā)展，并且取得了許多成果。請(qǐng)你仿照作者用詩歌的形式寫寫我國(guó)近年來取得的成就，贊頌我們偉大的祖國(guó)。板書：

8*中華少年

自豪

驕傲

錦繡山川

嶄新畫卷

燦爛文化

璀璨詩篇

教學(xué)反思六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容口語交際習(xí)作二課型口語交際習(xí)作主備人教學(xué)目標(biāo)；1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。教學(xué)難點(diǎn)演講是也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備1.優(yōu)秀演講稿的范文2.課前讓學(xué)生搜集愛國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果

共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（口語交際）一、引出話題在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

3.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)。

1.宣布匯報(bào)會(huì)開始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國(guó)情感。）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；

富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

第二課時(shí)（習(xí)作）一、明確習(xí)作要求1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)……）

（1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

我們?cè)倌x這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

3.作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……）

（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改

1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

回顧?拓展二一、交流平臺(tái)1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）

學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。

2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。

3.小組代表在全班交流

在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！

4.抽生交流

聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！

5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)

6.組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛我們的祖國(guó)。

二、日積月累1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國(guó)的格言）

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國(guó)格言并說說它的大意。

三、展示臺(tái)（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）

1.看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）

看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！

2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）

3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)反思年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語文教學(xué)內(nèi)容9、《窮人》課型閱讀課主備人教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，整體感知。

2、質(zhì)疑問難。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、學(xué)習(xí)第一段課文教學(xué)重點(diǎn)1、通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，說出句子所表達(dá)的思想感情。

2、理解作者如何通過樸實(shí)準(zhǔn)確。恰如其分的詞句表達(dá)出入物教學(xué)難點(diǎn)1、通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，說出句子所表達(dá)的思想感情。

2、理解作者如何通過樸實(shí)準(zhǔn)確。恰如其分的詞句表達(dá)出入物教具準(zhǔn)備1課文中的插圖，生字卡片。共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，揭示課題（5分鐘）

我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)過哪些課是講窮人的故事的？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等）。這些課文，有的揭露了資本主以社會(huì)的黑暗，反映了窮人生活的悲慘；有的表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是“窮人“。這篇小說是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫的。

二、初讀課文，整體感知。（4分鐘）

那么這篇課文的“窮人”指的哪些人？文章又是通過寫“窮人”的什么事來反映人物的品質(zhì)的了請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題默讀課文。

誰能說說課文主要寫了哪些人物了他們的關(guān)系怎樣？

西蒙（寡婦）>兩個(gè)孩子

2、回答導(dǎo)言提出的第二問。

課文主要寫“窮人”的一件什么事？表現(xiàn)了“窮人”的什么品質(zhì)？

3、課文按什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序）請(qǐng)按事情發(fā)展順序分段。

三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。（6分鐘）

下面請(qǐng)同學(xué)們把在預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來?？凑l提的問題質(zhì)量高。要著重考慮文章的中心。寫法。結(jié)構(gòu)，不要糾纏在個(gè)別情節(jié)上。

（讓學(xué)生思考提出問題）

四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（5分鐘）

1、大家提了不少問題，下面我也想問問你們出們根據(jù)自己讀課文的初步印象，根據(jù)你對(duì)這篇課文特點(diǎn)的了解，你們考慮一個(gè)問題：“你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么？琢磨琢磨，也就是說學(xué)這篇課文的目的是什么？

2、老師歸納學(xué)生的意見，得出：

（1）通過理解課文能回答課后的問題。（理解方向）

（2）文章寫得生動(dòng)感人，怎么樣才能把文章寫得生動(dòng)感人？看看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法（寫法上）

（3）學(xué)習(xí)窮苦人民，樂于助人的高尚品德。（思想上）

五、學(xué)習(xí)第一段：（20分鐘）

1、默讀課文，誰能說說這段主要寫了什么？

（寫桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜，焦急地等候出海捕魚的丈夫歸來。）

（1）文章寫桑娜擔(dān)心著丈夫用了一個(gè)什么詞？（心驚肉跳）

什么是心驚肉跳？

（2）桑娜為什么會(huì)心驚肉跳了

①外面波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼，正起風(fēng)暴。

②夜也深了）

找出有關(guān)句子讀。

（3）桑娜擔(dān)心什么？（丈夫會(huì)出事），從哪看出？（為丈犬祈禱）

口讀。

師：是啊，在這么惡劣的天氣里，即使是大輪船在海上航行也很危險(xiǎn)，何況是一只小船呢！

再指導(dǎo)朗讀桑娜為丈夫祈禱一句。（讀出焦急、祈求的語氣，加上動(dòng)作）。

（4）學(xué)到這，你覺得桑娜的家境怎樣？桑娜的心地如何？

（家境貧困、心地善良）

（5）你們說桑娜家境貧困，為什么課文又寫她家里“溫暖而舒適”，你是怎樣理解的了

（這種“舒適’，只是相對(duì)而言，只不過是僅僅說得過去而已：爐火末滅，屋內(nèi)干凈，孩子們能安睡。而這些，是靠漁夫夫妻二人的勤勞和心血才能維持?。。┝?，作業(yè)設(shè)計(jì)1認(rèn)真書寫本課的生字，新詞。2熟讀課文，認(rèn)真思考課后練習(xí)2，在文中做批注。教學(xué)反思年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語文教學(xué)內(nèi)容10、《窮人》課型閱讀課主備人教學(xué)目標(biāo)1、講讀第二。三段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確。樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的真情實(shí)感。

3、理解課后練習(xí)第2題中的（2）、（3）小題，第3題。

4、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的“教養(yǎng)目標(biāo)”和“發(fā)展目標(biāo)”。教學(xué)重點(diǎn)。課文第二段（桑娜抱回孩子的經(jīng)過）是重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)既要抓住中心又要和本單元訓(xùn)練項(xiàng)目“真情實(shí)感，恰如其分“聯(lián)系起來。教學(xué)難點(diǎn)課文第二段（桑娜抱回孩子的經(jīng)過）是重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)既要抓住中心又要和本單元訓(xùn)練項(xiàng)目“真情實(shí)感，恰如其分“聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備1、學(xué)生課外預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，運(yùn)用工具書，聯(lián)系課義自學(xué)生字詞。

2。找出疑難問題。共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、導(dǎo)語：（l分鐘）

上一課。我們學(xué)了《窮人）的第一段，作者把我們帶到海邊的小屋里。海上飛起著風(fēng)暴。沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼。波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋望焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來的這樣一畫面。

這節(jié)課我們繼續(xù)往下學(xué)。

二。講讀課文。

第二段（20分鐘）

1、默讀第二段。思考，這段寫了什么2

2、再迅速看課文，看看這段主要講了幾層意思了

a、桑娜探望西蒙。

b、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死立，便把孩子抱回家…

c、桑娜的矛盾心理。

3、我們先看看桑娜去看望西蒙這一層，丈夫能否平安歸來還不知道。這時(shí)，她卻想到了西蒙，由此看來，她對(duì)西蒙怎樣？

（同情、關(guān)心）

讀這些句子，讀出這種關(guān)心和同情，因?yàn)槭恰跋搿?，聲音要輕些。

4、當(dāng)她推開寡婦西蒙的屋門時(shí)看到些什么？默讀下面的課文。

（1）師：從這段中，你們覺得西蒙家的生活怎樣貧窮？西蒙做為二個(gè)母親，多么不愿丟下孩子撒手而去?？墒遣≈氐乃€是不得不含著悲痛不舍的心情離去了。大家想想，西蒙死了，丟下那兩個(gè)很小的孩子，如果投入求助會(huì)怎樣？（發(fā)揮想象）

（2）渲染：是??！另口么年幼的孩子，沒有父親又失去了母親，他們?cè)趺椿钕氯ツ?？??！是誰？是誰把他們抱回家呢了一一是桑娜！

5、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀桑娜抱孩子回家這一自然段。思考：當(dāng)桑娜把孩子抱回家時(shí)，她想到什么沒有？（沒有）從哪里知道？“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。’’

（1）她沒有想到什么，馬上把孩子抱回家，這是一個(gè)什么動(dòng)？可以用一個(gè)詞來形容嗎？（毫不猶豫）

渲：想想，當(dāng)時(shí)，她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？（沒有）她有沒有想把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦？（也沒有）她有沒有想家里七口人如今變成九口人，她和丈夫更苦？（更沒有）

（2）她這樣做，完全是出于什么去幫助西蒙？

（出于良心的驅(qū)使，出于她善良的心地。）

師：是啊，這完全是窮人的本色，窮幫窮！

朗讀訓(xùn)練：師讀本小節(jié)一。二兩句，生齊讀第三句“她自己也”

6、抓住課后第2題的第3小題深入理解。

（1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后，她想到些什么？

（請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀。）

①你們讀了這段話后，覺得桑娜此時(shí)的心情是怎樣的了

（忐忑不安。害怕、矛盾）

②什么叫忐忑不安？從哪看出她忐忑不安？

（說話斷斷續(xù)續(xù)，語言前后矛盾）

③這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示八省略號(hào)》

④這個(gè)省略號(hào)除了表示說話斷斷續(xù)續(xù)外，有的地方是省略了口些內(nèi)容的。下面請(qǐng)同學(xué)們用忐忑不安地語氣讀這段，并把省略了的內(nèi)容補(bǔ)上。（發(fā)揮想象，感情朗讀）

⑤學(xué)生讀。

示范，“是他來了……”（表示她心甘情愿，語調(diào)稍微平些。）

學(xué)生再讀。

i，小結(jié)：這段寫得好嗎？作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個(gè)善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。

講讀第三段：（19分鐘）

1。默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了的情況告訴他們的？

點(diǎn)撥：（1）丈夫一回家，桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況告訴丈夫？（沒有）

（2）正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕。矛盾的時(shí)候，丈夫忽然問起來了，桑娜的心情會(huì)更怎樣？

請(qǐng)把描寫桑娜的語言。神情的句子擾出來讀讀，想想桑娜為什么會(huì)這樣八充分讓學(xué)生讀。講》

如：從“不敢抬起眼睛看他”可見桑娜內(nèi)心是帶著害怕，又過意不去。

1、總結(jié)課文，體會(huì)感情，概括中心思想。

2、進(jìn)一步體會(huì)“真情實(shí)感。恰如其分”？的寫作特色。

3、鞏固練習(xí)。

4、感表朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、課文為什么以“窮人”為題？（5分鐘）

：》雖然人窮，但為了幫助人家，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人在當(dāng)時(shí)的沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)里，會(huì)不會(huì)中有桑娜這么一家呢？、是啊，我想，要是桑娜家遇到了困難，西蒙也會(huì)這樣做的，所有的窮人也會(huì)誠心去幫助的。

二、討論中心：（3分鐘）

（幻燈）提示：課文寫了的事，贊揚(yáng)了的美好品質(zhì)。

三、體會(huì)文章的寫作特色。（10分鐘）

這篇文章沒有華麗的詞語，也沒有慷慨激昂的語句。正相反，它用詞造句樸樸實(shí)實(shí)。恰如其分，表達(dá)了真倩實(shí)感，所以寫得相當(dāng)感人占你能舉例說說哪個(gè)地方用詞樸素卻又令你感動(dòng)？

四、感情朗讀全文：（7分鐘）

五、想象，說話訓(xùn)練。（15分鐘）?！?/p>

如果桑娜把抱回西蒙的兩個(gè)孩子的事直接告訴丈夫會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？要求通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世界。注意語言樸實(shí)、恰如其分。板書設(shè)計(jì)：桑娜等待丈夫探望西蒙抱回孤兒打魚歸來（寧可自己受苦也要幫助別人）聞聽死訊漁夫作出決定教學(xué)反思年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語文教學(xué)內(nèi)容11、《別餓壞了那匹馬》課型略讀課主備人教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

2掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。教學(xué)重點(diǎn)理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。教具準(zhǔn)備小黑板共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

自我加減

一、自學(xué)，完成以下要求：

1初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

2再讀，思考。

（1）找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

（我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

（分段：11；2-3；4-7；8-14）

（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

（這句話在文中出現(xiàn)了兩次）

（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說的。）

（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）

（課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。）

二、再讀課文，體會(huì)人物性格。

1你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

2自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1朗讀課文。

2把下列詞語補(bǔ)充完整。

（）（）忘返

身無（）（）

片甲（）（）

（）（）大吉

來之（）（）

（）流不息

理直氣（）

同心（）力

（）武揚(yáng)威

廢（）忘食

千（）一發(fā)

調(diào)兵（）將

五、板書設(shè)計(jì)：

7別餓壞了那匹馬

殘疾青年

我

熱心、善良

愛讀書、誠實(shí)、有志氣板書設(shè)計(jì)年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語文教學(xué)內(nèi)容12、《唯一的聽眾》課型閱讀課主備人教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、沮喪、幽靜、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教具準(zhǔn)備生字卡片共享教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題設(shè)疑

1．播放《月光奏鳴曲》。

師：同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

師：可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

板書：唯一的（理解詞語）

2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，帶著這些問題朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音